i jornada sobre el trastorn per d ficit d atenci amb hiperactivitat tdah n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH) PowerPoint Presentation
Download Presentation
Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH)

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 19

Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH) - PowerPoint PPT Presentation


  • 100 Views
  • Uploaded on

Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH). Sembla que sigui un maleducat, un gandul, un passota Li costa fer els exercicis /tasques escolars S’esforça però no obté un bon resultat A l’escola el tutor diu que no avança

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH)' - tory


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
i jornada sobre el trastorn per d ficit d atenci amb hiperactivitat tdah
Iª JORNADA SOBRE EL TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT (TDAH)
  • Sembla que sigui un maleducat, un gandul, un passota
  • Li costa fer els exercicis /tasques escolars
  • S’esforça però no obté un bon resultat
  • A l’escola el tutor diu que no avança
  • “sempre m’estic equivocant, sóc un desastre, no me’n surto, no serveixo per res....”
trastorn per d ficit d atenci amb sense hiperactivitat
Trastorn per dèficit d’atenció amb/sense hiperactivitat
  • És una dificultat d’aprenentatge?
  • És un trastorn psiquiàtric?
  • És una tonteria que no té importància?
  • És només un factor de risc?
  • És una excusa per justificar problemes educatius familiars o escolars?
  • Constitueix únicament un retard en el desenvolupament?
  • És només un problema de salut mental?
definici del tdah
DEFINICIÓ DEL TDAH
  • “És un trastorn del desenvolupament caracteritzat per nivells de manca d’atenció, sobreactivitat i impulsivitat inapropiades des del punt de vista evolutiu. Aquests símptomes s’inicien sovint durant la primera infància, són de naturalesa relativament crònica i no poden atribuir-se a alteracions neurològiques, sensorials, del llenguatge, retràs mental o a trastorns emocionals importants.
  • Aquestes dificultats s’associen normalment a dèficits en les conductes regulades per les normes i a un determinat patró de rendiment”. (Barckley)
s mptomes principals i cl nica associada al tdah
DÈFICIT D’ATENCIÓ

HIPERACTIVITAT

IMPULSIVITAT

DIFICULTATS D’APRENETATGE/BAIX RENDIMENT ESCOLAR

DEFICIENT IMATGE PERSONAL

DIFICULTATS DE RELACIÓ/ TRASTORN DEL COMPORTAMENT

SIMPTOMATOLOGIA ANSIOSO/DEPRESSIVA

SÍMPTOMES PRINCIPALS I CLÍNICA ASSOCIADA AL TDAH
d ficit d atenci
DÈFICIT D’ATENCIÓ
  • Es distreu fàcilment
  • Manca d’atenció als detalls /no escolta/no se n’entera d’allò que se li diu/ Distractibilitat
  • Incapacitat per seguir instruccions
  • No acaba les feines
  • Passa d’una activitat a una altre sense centrar-se en cap
hiperactivitat
HIPERACTIVITAT
  • Activitat excessiva i inadequada a la circumstància social= desadaptació
  • Activitat motora gruixuda excessiva
  • Moviment continuat de mans i peus
  • Parla en excés
  • Enormes dificultats per mantenir-se assegut
impulsivitat
IMPULSIVITAT
  • Responen abans que s’acabi la pregunta
  • Impossibilitat d’esperar el torn
  • Introducció en converses/jocs dels altres
  • Pràctica d’activitats perilloses/propensió a patir accidents
  • Baixa tolerància a la frustració
resum hist ric i evoluci del terme
RESUM HISTÒRIC I EVOLUCIÓ DEL TERME
  • 1847: HOFFMAN- descripció dels símptomes en el conte de Phil F-.
  • 1902: STILL -defectes de control moral-.
  • 1920-1930: HOHMAN, KANT, COHEN -lesió cerebral humana-.
  • 1962: CLEMENTS, PETERS -disfunció cerebral mínima-.
  • 1968: DSM-II -reacció hiperkinètica de la infància-.
  • 1987: DSM-III -dèficit d’atenció amb hiperactivitat-.
  • 1994: DSM-IV -introdueix tres subtipus-.
prevalen a del tdah
PREVALENÇA DEL TDAH
  • És una patologia més freqüent en el sexe masculí; proporcions entre 4:1 i 9:1. Alguns treballs recents parlarien de la proporció 3:1 o 2:1.
  • Prevalença entre el 3-5% (DSM-IV).
  • Segons diversos estudis epidemiològics, estaria al voltant del 10%.
  • La màxima prevalença es trobaria entre els nens de 6 a 9 anys.
  • Un terç dels nens amb TDAH continuen presentant signes del trastorn al llarg de la vida adulta.
etiopatog nia del tdah
ETIOPATOGÈNIA DEL TDAH
  • PREDISPOSICIÓ GENÈTICA

TEORIA DE LA DISFUNCIÓ NEUROTRANSMISSORA

TEORIA DE LA HIPOFUSIÓ DE LA GLUCOSA

  • Exposicions tòxiques prenatals, prematuritat, lesionsmecàniques sobre el sistema nerviòs fetal.
  • FACTORS DE RISC FAMILIAR I SOCIAL

Vivències d’estrès, carències emocionals prolongades, pèrdua de l’equilibri familiar, ambients socials empobrits

Substàncies tòxiques, trastorns dietètics i estimulants (factors poc objectivats)

caracter stiques psicopatol giques del tdah dificultats d aprenentatge
CARACTERÍSTIQUES PSICOPATOLÒGIQUES DEL TDAH: DIFICULTATS D’APRENENTATGE
  • Un 40% dels nens amb TDAH pateixen dificultats d’aprenentatge.
  • LECTURA: precipitada, pobre comprensió, errors d’addicions, repeticions, substitucions, vacil.lacions, incorrecte vocalització.
  • ESCRIPTURA: pobre motricitat fina, dèficit en l’atenció sostinguda, errors d’omissions i addicions per precipitació.
  • PARLA: el pensament va més ràpid que la parla, manca d’organització i reflexió, parla en excés i de forma impulsiva.
  • CÀLCUL I MATEMÀTIQUES: dificultats per convertir allò concret en abstracte i en l’ús del pensament lògic (els costa imaginar l’enunciat del problema).
caracter stiques psicopatol giques del tdah problemes emocionals
CARACTERÍSTIQUES PSICOPATOLÒGIQUES DEL TDAH: PROBLEMES EMOCIONALS
  • Més del 50% dels nens amb TDAH presenten problemes emocionals com: SENTIMENTS DEPRESSIUS, TRASTORNS D’ANSIETAT, SENTIMENTS DE DESCONFIANÇA, INSEGURETAT, BAIXA AUTOESTIMA, degut a que:
  • Reben informació negativa sobre el seu rendiment i comportament.
  • Cometen més errors i un major nombre de fracassos, amb pocs resultats satisfactoris.
  • Tenen sensació d’indefensió “faci el que faci, fracasso”.
  • Se’ls exigeix un autocontrol que no estan capacitats per afrontar: sensació de fracàs i frustració
caracter stiques psicopatol giques del tdah dificultats de relaci
CARACTERÍSTIQUES PSICOPATOLÒGIQUES DEL TDAH: DIFICULTATS DE RELACIÓ
  • Els costa seguir les normes i pautes establertes/problemes de disciplina.
  • Sovint són rebutjats pels companys.
  • Poden presentar conductes oposicionistes, desafiants i agressivitat.
  • A l’adolescència poden transgredir les normes socials (trastorn disocial).
  • Entre un 10 i 45% de nens amb TDAH pateixen dificultats de relació i trastorn del comportament (que s’agreuja durant l’adolescència i edat adulta).
criteris diagn stics de la dsm iv
CRITERIS DIAGNÒSTICS DE LA DSM-IV
  • Període: mínim 6 mesos/6 dels següents símptomes:

(A1) DESATENCIÓ

  • No presta atenció suficient als detalls o comet errors en les tasques escolars, treball o d’altres activitats.
  • Sovint té dificultats per mantenir l’atenció en les tasques o en activitats lúdiques.
  • Sovint sembla no escoltar quan se li parla directament.
  • Sovint no segueix instruccions i no acaba les tasques.
  • Sovint té dificultats per organitzar les tasques i activitats.
  • Sovint evita, el disgusta el fet de dedicar-se a tasques que requereixin d’un esforç mental sostingut.
  • Sovint perd objectes necessaris.
  • Sovint es distreu fàcilment per estímuls irrellevants.
  • Sovint és descuidat en les activitats diaries.
criteris diagn stics de la dsm iv1
CRITERIS DIAGNÒSTICS DE LA DSM-IV
  • Període: mínim 6 mesos/ dels 6 següents símptomes:

(A2) HIPERACTIVITAT-IMPULSIVITAT

  • Sovint es mou en excés les mans i peus, o en el seient.
  • Sovint abandona el seu seient de la classe o en d’altres situacions que hagi d’estar assegut.
  • Sovint córrer o salta excessivament en situacions inapropiades.
  • Sovint té dificultats per jugar o dedicar-se tranquil·lament a activitats d’oci.
  • Sovint “està en marxa” o sol actuar com si tingués un motor.
  • Sovint parla en excés.
  • Sovint precipita les respostes abans de completar la pregunta.
  • Sovint té dificultats per esperar el seu torn.
  • Sovint interromp o s’introdueix en les activitats dels altres (en jocs o converses).
criteris diagn stics de la dsm iv2
CRITERIS DIAGNÒSTICS DE LA DSM-IV

B.Alguns símptomes d’hiperactivitat-impulsivitat o desatenció estaven presents abans dels 7 anys d’edat.

C. Algunes alteracions es presenten en dos o més ambients.

D. Han d’existir proves del deteriorament significatiu de l’activitat social, acadèmica o laboral.

E. Els símptomes no apareixen exclusivament en el transcurs d’un trastorn generalitzat del desenvolupament, trastorn psicòtic i no s’explica per la presència d’algun altre trastorn mental (trastorn de l’estat d’ànim, trastorn d’ansietat, trastorn dissociatiu o trastorn de personalitat).

classificaci diagn stica subtipus
CLASSIFICACIÓ DIAGNÒSTICA: SUBTIPUS
  • TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT, TIPUS COMBINAT: Si es compleixen els criteris A1 i A2 durant els últims 6 mesos.
  • TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT, AMB PREDOMINI DEL DÈFICIT D’ATENCIÓ: Si es compleix el criteri A1 però no el criteri A2 durant els últims 6 mesos.
  • TRASTORN PER DÈFICIT D’ATENCIÓ AMB HIPERACTIVITAT, AMB PREDOMINI HIPERACTIU-IMPULSIU: Si es compleix el criteri A2 però no el criteri A1 durant els últims 6 mesos.
diagn stic diferencial
DIAGNÒSTIC DIFERENCIAL
  • Trastorns psiquiàtrics
  • Malalties pediàtriques
  • Hiperactivitat induïda farmacològicament
  • Factors psicosocials
  • Comportament dins la normalitat