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INSTITUTO AUTÓNOMO DE EDUCACIÓN DE TECOMÁN A. C. Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01 CAMPUS TECOMÁN. Lic. José de Jesús Murguía Galván. COORDINADOR:. Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01 CAMPUS TECOMÁN. Logros de los equipos de Mejora Contínua Educación Media

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Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01CAMPUS TECOMÁN

Lic. José de Jesús Murguía Galván

COORDINADOR:

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Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01CAMPUS TECOMÁN

  • Logros de los equipos de Mejora Contínua
    • Educación Media
    • Cuatrimestres
    • Licenciatura en Derecho
  • Reporte de Investigación
  • Avance de la Prioridad 33
  • Logros relevantes
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Jornada Académica de Mejora Contínua 2006-01CAMPUS TECOMÁN

Logros de los Equipos de Mejora ContinuaPrioridad 34

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INTEGRANTES DEL EQUIPO

  • Lic. José de Jesús Murguía Galván (Patrocinador)
  • Lic. José Aréchiga Maravillas (Líder)
  • Biol. Jorge Octavio Flores Aguilar (Facilitador)
  • Dra. Emilia Vargas Márquez
  • Q.F.B. Rosario Chavira Macias
  • Q.F.B. Rosa Ramona González Moctezuma
  • L.A.E. Francisco Lupio Zápari
  • Lic. Juan Manuel Rodríguez Torres
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TEMA DE MEJORA 1:

JUSTIFICACIÓN:

APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE SEGUNDO SEMESTRE BACHILLERATO GENERAL

El problema de rendimiento académico se presenta mayormente en los primeros semestres, dado que los alumnos que llegan de primer ingreso traen un bajo promedio de aprovechamiento, con deficientes hábitos de estudio.

MEDICIÓN INICIAL

Promedio de 7.83

FUENTE: Registros en el Departamento Escolar

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CAUSAS RAÍZ

  • Algunos alumnos con problemas de disciplina escolar.
  • Malos hábitos de organización.
  • Poca participación y asistencia de los padres en las reuniones.
  • No ejercicio de la autoridad por parte de los padres.
  • Poco apoyo e inconstanciaen la supervisiónde los padres a sus hijos en tareas extraclase.
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CAUSAS RAÍZ

  • Inconstancia en la aplicación del reglamento disciplinario
  • Uso de pocos recursos didácticos
  • Falta de equilibrio en la aplicación de actividades de enseñanza aprendizaje.
  • Falta de autoridad en algunos profesoresen el control disciplinario.
  • No preparación de clases en algunos profesores
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ACCIONES

  • Hablar con los alumnos que tienen problemas de disciplina
  • Solicitar por escrito a los docentes para que den seguimiento al cumplimiento de tareas y tiempo de estudio.
  • Reuniones con padres de familia del segundo semestre de bachillerato, para hacerles notar la importancia del apoyo que deben brindar a sus hijos en sus actividades académicas
  • Impartición de una plática sobre el tema de como ser Mejores Padres y como Educar a los hijos
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ACCIONES

  • Ejercicio de reflexión sobre las responsabilidades que tienen los padres para con sus hijos en la escuela.
  • Elaboración de metas para los padres en el apoyo a los hijos.
  • Establecer citas individuales con padres de familia de los alumnos de segundo semestre, con el fin de encontrar apoyo en ellos.
  • Contratación de nuevo personal de disciplina
  • La asignación de un cañón para proyecciones, al área de secundaria y bachillerato.
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ACCIONES

  • Reunión con los profesores del 2° semestre, para la elaboración de un informe detallado sobre el cumplimiento de sus alumnos
  • Planear las actividades docentes semanalmente, buscando con esto un equilibrio para las diversas actividades de enseñanza aprendizaje
  • Oficio a docentes sobre el apoyo a la disciplina.
  • Oficio a docentes sobre la planeación de clases.
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MEDICIÓN FINAL

FUENTE: Registros en el Departamento Escolar

conclusi n
CONCLUSIÓN

En este tema se logró un avance significativo, tanto cuantitativamente como cualitativamente, dado que el promedio se elevó de 7.83 a 8.15, y con los padres de familia se logró un mayor acercamiento a la escuela al preocuparse por el desempeño académico de sus hijos.

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TEMA DE MEJORA 2:

MEDICIÓN INICIAL:

SECUNDARIA:4.40

BACHILLERATO: 4.09

FUENTE: Instrumento de medición diseñado por el equipo de mejora

CLASES CON CALIDAD

JUSTIFICACIÓN:

La mejor forma que tienen los alumnos para lograr los aprendizajes de; conocimientos, habilidades y actitudes, es la de recibir buenas sesiones de trabajo, las que se consideran clases con calidad: bien planeadas, con diversidad de medios, recursos, técnicas y métodos didácticos, donde además se fomenten hábitos de organización, trabajo, orden, disciplina y limpieza.

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CAUSAS RAÍZ

  • Falta en la Planeación de clases por algunos docentes
  • Poca diversidad en la aplicación de métodos y técnicas de enseñanza por algunos docentes.
  • Nodiversificaciónen el uso de recursos didácticos por algunos docentes.
  • Orden y disciplina deficiente dentro del aula por algunos docentes
  • Poco fomento en el hábito de la organización.
  • Poca exigencia de algunos docentes en la conservación de la limpieza del salón de clase.
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ACCIONES

  • Oficio a docentes para que planeen sus clases de acuerdo a los elementos señalados
  • Establecer un control para la planeación de las actividades semanales, buscando con esto darle una diversificación al uso de los recursos didácticos, y a la aplicación de métodos y técnicas de Enseñanza-Aprendizaje
  • La dotación de un cañón para proyecciones, al área de secundaria y bachillerato.
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ACCIONES

  • Hablar con los docentes que han obtenido una evaluación por abajo de 4, informándoles en que aspectos resultaron débiles, para que emprendan algunas acciones de mejora.(Especialmente en orden y disciplina)
  • Hablar con los docentes sobre el seguimiento en el cumplimiento en tareas y tiempo de estudio.
  • Oficio a docentes sobre la exigencia en la conservación de la limpieza del salón de clases
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MEDICIÓN FINAL

BACHILLERATO

FUENTE: Instrumento de medición diseñado por el equipo de mejora

SECUNDARIA

FUENTE: Instrumento de medición diseñado por el equipo de mejora

conclusi n20
CONCLUSIÓN

Con este tema se cimentó la base de un sistema para evaluar las clases a través de la aplicación de un instrumento, que permite obtener una información bajo la perspectiva del alumno, para emprender acciones de mejora continua con aquellos docentes que resulten fuera de la zona verde.

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Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01CAMPUS TECOMÁN

SEGUNDO EQUIPOLIC. CONTADURIA, ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS E INFORMÁTICA

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INTEGRANTES DEL EQUIPO

  • Lic. José de Jesús Murguía Galván (Patrocinador)
  • Q.F.B. Ismael Miranda Nieto (líder)
  • L.I. Alma G. Montes Bautista (Facilitador)
  • L.C.I. Raúl Ávalos Verdugo
  • L.C.P. Esteban Díaz Novela
  • L.C.P. Antonio Rodríguez Ruiz
  • L.A.E. Enrique Maldonado
  • L.I. Silvestre López Hernández
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EQUIPO

CUATRIMESTRES

2

TEMAS DE MEJORA

TEMA DE MEJORA 1:

REVISION DEL PLAN CURRICULAR DE LOS

SEGUNDOS CUATRIMESTRES

MEDICIÓN INICIAL

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JUSTIFICACIÓN

Los programas académicos mas completos son aquellos que logran dar continuidad e impacto en la sociedad del conocimiento por su actualización constante, por eso en el IEST se considera conveniente y pertinente la revisión de los programas de todas sus carreras, especialmente aquellas en plan cuatrimestral, con la finalidad de proporcionar la mejor educación a los estudiantes que los cursan; se propone continuar con la actualización de los programas del segundo cuatrimestre.

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CAUSAS RAÍZ

  • No se tiene el formato para vaciar la información de la revisión del programa académico.
  • Falta de entrega de oficio al inicio de cada cuatrimestre como recordatorio de la revisión del programa académico.
  • Algunos maestros muestran poco interés en actualizar el programa de la materia.
  • Los profesores manifiestan tener poco tiempo para realizar la revisión del programa de la materia.
  • Falta de seguimiento de parte de Coordinadores
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ACCIONES

  • Diseño y entrega de un formato (para vaciar la información de la revisión)
  • Oficio a profesores, recordándoles su compromiso de entregar la actualización de su materia.
  • Entrevista con los profesores sobre la importancia de la revisión del programa de la materia.
  • Revisar de manera individual el horario de los profesores que manifiestan no tener tiempo, para ver en que momento pueden realizar su trabajo.
  • Supervisar de manera frecuente el avance de la revisión de los programas por los profesores
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MEDICIÓN FINAL

Porcentaje de avance global 60%

conclusi n28
CONCLUSIÓN

Se logró involucrar a varios profesores en la revisión y actualización de programas académicos, lo que dio como resultado que 9 de los 15 programas que corresponden a los segundos cuatrimestres se actualizaron.

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EQUIPO

CUATRIMESTRES

TEMA DE MEJORA 2:

SEGUIMIENTO DE ACTUACIÓN PROFESIONAL DE NUESTROS EGRESADOS A PARTIR DE LA GENERACIÓN 2002-2005 DE LI , LAE, LCP

MEDICIÓN INICIAL

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JUSTIFICACIÓN

* Permite valorar la pertinencia de los conocimientos que proporciona las carreras de Informática, Administración y Contaduría.

* Evalúa el impacto que tiene la educación que ofrecemos a través del IEST en todo el Estado de Colima.

* Analizar el desempeño profesional de los egresados en sus actividades laborales.

* Analizar el interés por realizar estudios de postgrado de los egresados

* Determina las expectativas de desarrollo profesional de los egresados, así como las necesidades de actualización

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CAUSAS RAÍZ

  • Falta de un formato de datos personales de egresados
  • Se carece de un seguimiento a nivel de egresados del Instituto
  • Insuficientes medios para solicitar información en el seguimiento de nuestros egresados
  • No existe una base de datos con la información de egresados
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ACCIONES

  • Elaborar formato de datos personales de Egresados
  • Obtener la información de los alumnos egresados.
  • Creación de un directorio actualizado de egresados y empresas
  • Se elaboró una base de datos para mantener actualizada la información de los egresados
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MEDICIÓN FINAL

Porcentaje de logro 100%

FUENTE: Encuesta a egresados

conclusi n34
CONCLUSIÓN

Permite acciones de participación de nuestros egresados, así mismo saber en dónde se desempeñan como profesionales, cual es el nivel de relación entre el entorno académico y social, en el que se desenvuelven, en los que fueron formados, y de que manera nuestra Institución pueden contribuir a la incorporación laboral de los egresados.

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Jornada Académica de Mejora Continua 2006–01

CAMPUS TECOMÁN

TERCER EQUIPOLIC. EN DERECHO

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INTEGRANTES DEL EQUIPO

Lic. José de Jesús Murguía Galván (Patrocinador)

Lic. Ramón Hernández Angulo (Líder)

Lic. Ma. Teresa Trejo Gutiérrez (Facilitador)

Lic. Ma. Elena Espinosa Radillo

Lic. Tláloc Fidel Alcaraz Sánchez

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EQUIPO

Los Juristas

TEMAS DE MEJORA

2

TEMAS DE MEJORA 1

BANCO DE PREGUNTAS

JUSTIFICACIÓN

Es necesario que los profesores tengan a su disposición un sistema que le permitan elaborar exámenes de calidad con formatos variados

19 preguntas

FUENTE: WEBSAE UAG

MEDICIÓN INICIAL

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CAUSAS RAÍZ

  • Falta de capacitación de los profesores para el uso del sistema.
  • Desconocimiento de los profesores de su clave de acceso para ingresar al sistema.
  • La gran mayoría de los docentes son de tiempo parcial
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ACCIONES

  • Se Implementó un curso-taller para que los profesores se capaciten en el manejo del sistema y en la elaboración de reactivos.
  • Girar los oficios correspondientes a cada uno de los profesores con su clave de acceso al sistema.
  • Invitar a los docentes para que aprovechen los tiempos libres en los períodos de exámenes ordinarios y extraordinarios, para capturar las preguntas en el sistema
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MEDICIÓN FINAL

FUENTE: WEBSAE UAG

conclusi n41
CONCLUSIÓN
  • Con estas acciones el docente es dotado de una herramienta útil para la elaboración de exámenes de calidad que le faciliten su tarea evaluativa.
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TEMA DE MEJORA

2

LA PARTICIPACION DE ASISTENCIA SOCIAL DEL BUFETE JURIDICO

JUSTIFICACIÓN

El servicio social a la comunidad comenzó a decrecer debido a que los juzgados fueron retirados de la zona centro; por lo cual nuestro servicio social a través de la práctica profesional, bajó considerablemente y repercute en la vida formativa de nuestros alumnos.

MEDICIÓN INICIAL

FUENTE: Registro del Bufete Jurídico

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CAUSAS RAÍZ

  • Ubicación del bufete jurídico fuera del área de los juzgados.
  • Carencia de recursos materiales, equipos y material bibliográfico actualizado.
  • Falta de asesores en áreas específicas de Derecho
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ACCIONES

  • Búsqueda y contratación de un local cerca del área de los juzgados.
  • Acondicionamiento del área contratada para dar buena imagen y servicio.
  • Autorización de compra de materiales de oficina, equipos y bibliografía actualizada.
  • Contratación de personal que asesore áreas específicas de Derecho
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MEDICIÓN FINAL

FUENTE: Registro del Bufete Jurídico

conclusi n46
CONCLUSIÓN
  • El cambio de domicilio y demás acciones señaladas generarán mejores condiciones para el adecuado funcionamiento del bufete, convirtiéndolo en un lugar atractivo para alumnos y pasantes de la escuela de derecho que les permita cumplir con la labor social
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Jornada Académica de Mejora Contínua 2006 -01

CAMPUS TECOMÁN

Reporte de Avance de la Evaluación Interna de Programas AcadémicosPrioridad 33

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Proceso de Autoevaluación U.A.G.

1. Selección de carreras para autoevaluación

6. Realización de la Autoevaluación

2. Selección de integrantes de equipos de autoevaluación

Insuficiente

7. Visita de verificadores

8. Dictamen con recomendaciones

3. Identificación de instrumento adecuado para autoevaluación por carrera

9. Vo.Bo. de autoevaluaciòn final por 3 años

4. Adaptación de instrumento a indicadores autorizados UAG

10. Acciones correctivas y preventivas

5. Autorización de instrumento por parte de autoridades UAG

A los 3 años

Fase 4

Fase 3

Fase 2

Fase 1

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AVANCE DE LA PRIORIDAD 33

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA

DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

Junio de 2006

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AVANCE DE LA PRIORIDAD 33

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA

DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

Junio de 2006

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AVANCE DE LA PRIORIDAD 33

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA

DE PROGRAMAS ACADÉMICOS

Junio de 2006

introducci n
INTRODUCCIÓN

En relación a las CONCLUSIÓNes de las mesas de trabajo del tema “La investigación como estrategia de enseñanza-aprendizaje”, se llevaron a cabo las siguientes acciones:

  • Incluir este tema en las Mini-Jornadas académicas
  • Conferencia impartida por el Dr. En Ed. Ramón Vázquez Espínola “Hacia una cultura de Calidad”
  • Elaboración del cuestionario y aplicación del mismo a los docentes del IAETAC
  • Análisis e interpretación de los resultados
cu ntas experiencias de aprendizaje encaminadas a la investigacion considero en la guia de clase
¿CUÁNTAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ENCAMINADAS A LA INVESTIGACION CONSIDERO EN LA GUIA DE CLASE?

FUENTE: Encuesta aplicada a profesores

estos trabajos consistian en
ESTOS TRABAJOS CONSISTIAN EN:

FUENTE: Encuesta aplicada a profesores

c mo considera la utilizaci n de la investigaci n como estrateg a de ense anza
¿CÓMO CONSIDERA LA UTILIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA?

FUENTE: Encuesta aplicada a profesores

c mo considerar a utilizar la investigaci n como estrateg a de ense anza en sus pr ximos cursos
¿CÓMO CONSIDERARÍA UTILIZAR LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA EN SUS PRÓXIMOS CURSOS?

FUENTE: Encuesta aplicada a profesores

qu beneficios obtuvo al aplicar la investigaci n como estrateg a de ense anza en su materia
¿QUÉ BENEFICIOS OBTUVO AL APLICAR LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA EN SU MATERIA?

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

* El motivar el campo de estudio del alumno y que el mismo puede decir el porque de las cosas y le surja la inquietud sobre el conocimiento.

* No obtuve los resultados esperados, esta estrategia involucra un campo de mentalidad y actitud de los alumnos, pienso que los resultados se verán a mediano y largo plazo

* Poco porque no saben realizar un trabajo de investigación.

* El interés del alumno, así como el conocer con detalle cada parte de un tema en especial

* Mejorar el hábito de la investigación.

* Analizar cada tema a investigar antes de realizar un resumen o el trabajo final a entregar.

que beneficios obtuvo al aplicar la investigacion como estrategia de ense anza en su materia
¿QUE BENEFICIOS OBTUVO AL APLICAR LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN SU MATERIA?

C.E.T. “PEDRO TORRES ORTIZ”

Comentarios de Trabajo de Investigación

  • Transferencia de lo aprendido con su entorno mediante la consulta de artículos y trabajos de Investigación.
  • Ninguno porque los alumnos no saben realizar investigación.
  • Mejorar su léxico aumenta su creatividad y una visión amplia de conocimientos.
  • Mejoraron orden en su trabajo académico.
  • Formación de hábitos e interés.
que beneficios obtuvo al aplicar la investigacion como estrategia de ense anza en su materia61
¿QUE BENEFICIOS OBTUVO AL APLICAR LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN SU MATERIA?

C.E.T. “PEDRO TORRES ORTIZ”

  • Reafirmación de los conocimientos adquiridos.
  • Aprendieron y comprendieron mejor el tema.
  • Desarrollo de la habilidad de la búsqueda de la información.
  • Hábito de la búsqueda de la información en otras fuentes no sólo internet.
  • Aprendieron a estructurar ideas y construir su conocimiento por si mismos, mediante la investigación.
  • Aumento el interés de los alumnos en la materia.
  • Mejor avance en los propósitos del curso.
  • Aprendieron la metodología de la Investigación y conocimiento de los problemas sociales que se investigaron.
que beneficios obtuvo al aplicar la investigacion como estrategia de ense anza en su materia62
¿QUE BENEFICIOS OBTUVO AL APLICAR LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN SU MATERIA?

LICENCIATURA EN CONTADURIA Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS

  • Comentarios de Trabajo de Investigación
  • Se enriquece el aprendizaje, lo reafirma con la práctica y se profundiza más con la materia.
  • Se crea un habito, el alumno es más autodidacta, con una visión más amplia, concreta y específica.
  • Mejora el aprendizaje porque le permite analizar y razonar los temas relacionados con sus clases.
  • Se logra una mejor retroalimentación de cada uno de los temas antes vistos.
  • Adquiere un conocimiento actualizado y que lo aplique en la vida diaria.
  • Fomentar el hábito en el alumno de comparar criterios, consultar y aclarar dudas.
que beneficios obtuvo al aplicar la investigacion como estrategia de ense anza en su materia63
¿QUE BENEFICIOS OBTUVO AL APLICAR LA INVESTIGACION COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EN SU MATERIA?

LICENCIATURA EN DERECHO

  • Comentarios de Trabajo de Investigación
  • Mejor aprendizaje de los alumnos y adquirir nuevos conocimientos.
  • Fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje
  • Desarrollo del habito de la lectura e investigación y ampliar conocimientos.
  • Mejorar su desempeño en su campo profesional.
  • Darles iniciativa y ser autodidactas.
  • Mayor responsabilidad del alumno y retro alimentación.
  • Disciplina en el estudio diario y capacidad de análisis.
universidad autonoma de guadalajara campus tecom n

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARACAMPUS TECOMÁN

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL BACHILLERATO TÉCNICO No. 8 DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA

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AUTOR DE LA TESIS:VERÓNICA DEL ROCIO ZAIZAR CHAVOYAASESOR:M. ED. HERMINIA RUVALCABA FLORES YD. ED. RAMON VAZQUEZ ESPINOLA
universidad autonoma de guadalajara campus tecom n78

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUADALAJARACAMPUS TECOMÁN

“APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN MODELO PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA”

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AUTOR DE LA TESIS:BERTHA ALICIA MARTELL RODRÍGUEZASESOR:M. ED. HERMINIA RUVALCABA FLORES YD. ED. RICARDO BELTRAN ROJAS
instituto de educaci n superior de tecom n escuela de derecho

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE TECOMÁNESCUELA DE DERECHO

“LOS MEDIOS DE DEFENSA DEL CONTRIBUYENTE CONTRA ACTOS DE AUTORIDAD FISCAL RESPECTO A LAS VISITAS DOMICILIARIAS”

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OBJETIVOS

Establecer quienes estamos sujetos del impuesto, cuales son nuestros derechos y obligaciones, quienes son las autoridades fiscales, sus facultades y posibles arbitrariedades o infracciones, así como los medios de defensa necesarios para que la autoridad en su actuar se apegue a derecho.

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JUSTIFICACIÓN

Es importante tanto hacer valer nuestros derechos como también cumplir con nuestras obligaciones, por lo tanto no podemos exigir el cumplimiento de una ley si no nos responsabilizamos por cumplirla.

A la vez, que cumplimos, es importante conocer los medios de defensa que eviten arbitrariedades por parte de las autoridades. Por lo que en este trabajo de manera sencilla se da a conocer dichos medios de defensa que sin ser profundo conocedor de la materia fiscal el contribuyente tiene un panorama general de los medios que lo respaldan y defienden ante cualquier arbitrariedad cometida por las autoridades en su perjuicio.

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HIPÓTESIS

Para que el contribuyente, persona física o moral, pueda cumplir con las obligaciones que de forma particular le corresponden, haga valer sus derechos y cumpla con sus responsabilidades, es necesario que conozca de manera clara y sencilla las leyes fiscales, logrando su aplicación.

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METODOLOGÍA:

  • El presente estudio es de investigación documental, ya que en éste habremos de obtener información de diversas fuentes y describir las variables involucradas, así como su incidencia en un momento dado.
  • Se realizaron diversas consultas bibliográficas, tanto en la existente en la biblioteca del IEST, como la información que publica la SHCP, con la que se enriqueció y redondeó la presente tesis.
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CONCLUSIÓNES:

  • Aunque los mecanismos utilizados en la actualidad por nuestras autoridades fiscales, ya sea en cuanto a la notificación de la orden domiciliaria, así como el propio desarrollo de la visita domiciliaria, no han sido perfeccionadas, pudiendo con ello incurrir en violaciones a las propias disposiciones fiscales, lo cual es frecuente por lo que al conocer el contribuyente sus derechos y medios de defensa estará en condiciones de exigir oportunamente el apego a derecho por parte de la autoridad.
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PROPUESTA DE LA REFORMA

  • Dar a conocer de manera sencilla y detallada, tanto las obligaciones como derechos del contribuyente, dar a conocer los medios de defensa.
  • Servir de manera directa al contribuyente como medio de apoyo e influir en su desarrollo cotidiano, ya que con este trabajo, tendrá una base para impugnar cualquier acto de la autoridad que le genere un perjuicio logrando con esto el pleno conocimiento del actuar a que se debe sujetar la autoridad en una visita domiciliaria.
instituto de educaci n superior de tecom n escuela de derecho99

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE TECOMÁNESCUELA DE DERECHO

“MANUAL DE DILIGENCIAS BÁSICAS Y ACTUACIONES QUE REALIZA EL MINISTERIO PÚBLICO DENTRO DE LA AVERIGUACION PREVIA”

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OBJETIVO

  • Proporcionar una exposición detallada de cómo debe estar contenidas las actuaciones en los rubros de cada uno de los delitos más graves y en qué medida los aspectos objetivos y subjetivos que deben integrar la comprobación de los elementos del cuerpo del delito y como éstos a su vez, demuestran la comisión pretérita, del hecho que se investiga, dentro de la averiguación previa, este trabajo tiene por objeto se vayan conformando para apuntar a un modelo de actuación claro y preciso para integrar las actuaciones que fortalezcan la preparación de la incoacción penal.
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JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

  • Ampliar nuestro conocimiento en la averiguación previa, y coadyuvar con los modelos que se sugieren, para reducir el tiempo laborable en horas-hombre, fortaleciendo con esto, la agilidad que se tenga con el manejo del presente trabajo para no verse afectado la integración de la averiguación previa con el tiempo de acción ministerial que la constitución otorga y que lo reduce cuando se tiene al imputado bajo la disposición de la representación social, es decir, que estos modelos facilitarían con respecto al tiempo, no consumir la mayor parte de ésta, en la integración de la investigación ministerial, ya que cotidianamente el fiscal investigador, se ve presionado por las 48 horas que le otorga la constitución para resolver la situación jurídica del imputado.
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HIPÓTESIS:

  • Durante el desarrollo de la indagación ministerial es propicio tener a la mano herramientas que reduzcan el consumo de horas durante el desarrollo del expediente, donde se contiene la averiguación previa, toda vez, que gran parte de ésta apresura a la representación social para poder acordar, y ordenar las diligencias necesarias, viéndose afectado en el tiempo que la constitución otorga cuando durante la investigación se encuentra a disposición el imputado, por lo tanto, es menester…
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HIPÓTESIS:

  • … tener como recurso para no invertir tanto tiempo en la generación de acuerdos y oficios, esqueletos que contengan ya las formalidades de dichos acuerdos y oficios para que sean vertidos en éstos, la información específica, como son las generales del imputado, y los elementos que se traducen como accesorios de delito el cual se investiga, tanto que esto beneficia a la autoridad en no consumir tiempo al estar elaborando las actuaciones a las cuales el presente trabajo propone para beneficiar y aprovechar el tiempo que la propia ley establece.
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METODOLOGÍA:

En el presente trabajo se utilizaron un tipo de técnica de investigación por lo que se considera esencialmente documental, se capturó y manejó la información contenida en diversos textos de la materia, así como las leyes locales aplicables a las materias y las jurisprudencias que se relacionan con algunas hipótesis que establece el código de procedimiento penales vigentes en el Estado.

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CONCLUSIÓNES:

  • En la vida cotidiana y en el transcurso del tiempo existen continuas propuestas que van aportando soluciones a las problemáticas que nos enfrentan el derecho penal, por consiguiente lo tratado en el presente trabajo no es la solución total a la problemática en que nos enfrentamos, debido a que es el criterio del titular de la representación social del ministerio publico sobre el cual estriba la gran responsabilidad de integrar la averiguación previa, sin dejar de lado, la relación, descripción, aseguramiento, embalaje y conservación de los indicios propios de los delitos sobre los cuales éste investiga…
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CONCLUSIÓNES:

  • …, ya que aún cuando se tenga estos modelos de actuaciones ministeriales, si el agente del ministerio público desconoce o ignora las ramas auxiliares del derecho penal como lo es la criminalística, la medicina legal, la psicología criminal y la criminología, viene a desaprovechar gravemente los modelos que aquí se ofrecen, ya que éste es tan solo un elemento que lo traducimos como una herramienta importante. Mas perdería eficacia si el propio ministerio público, no vincula los indicios materiales que se desprenden de las acciones delictivas, sobre los modelos que en el presente trabajo se sugieren.
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PROPUESTA

  • Enriquecer las variadas formas de ejecutar las etapas procesales de cómo se redactan y formulan los modelos que contienen las diversas actuaciones ministeriales, que tienden a demostrar la probable participación comitiva de hechos presuntamente delictivos de algunos imputados que se investiga por el personal ministerial.
centro de estudios t cnicos pedro torres ortiz

CENTRO DE ESTUDIOS TÉCNICOS“PEDRO TORRES ORTIZ”

AUTORES DE LA INVESTIGACIÓN: ANA KAREN OCHOA ESPINOZAKARLA P. COVARRUBIAS DÍAZGÉNESIS G. MÉNDEZ ARREGUÍNEDGAR LÓPEZ CORTEZASESOR:JOSÉ DEL CARMEN ARÉCHIGA MARAVILLAS

“VIOLENCIA INTRAFAMILIAR”

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AUTORES DE LA INVESTIGACION: ANA KAREN OCHOA ESPINOZAKARLA P. COVARRUBIAS DÍAZGÉNESIS G. MÉNDEZ ARREGUÍNEDGAR LÓPEZ CORTEZASESOR:JOSÉ DEL CARMEN ARÉCHIGA MARAVILLAS

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OBJETIVO

  • 1.- Detectar a través de una encuesta las causas que provocan la violencia intrafamiliar
  • 2.- Elaborar propuestas de solución para evitar la violencia familiar
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JUSTIFICACIÓN

  • El problema que se esta investigando es sobre el tema de la violencia familiar que hay en nuestro municipio de Tecomán
  • Aunque no se pretende avanzar en el conocimiento científico, sino que solo prevenir que haya más casos de investigación y los resultados que se trata de disipar es que todas las familias vivan felices sin ningún tipo de problema, y que en cada hogar haya mucha comunicación de padres a hijos y viceversa, ya que la convivencia y la unión es lo más importante en una familia
  • También en esta investigación se piensa darle varios usos de estudio, como por ejemplo: Puede servir como un medio de información para otras personas que están en estos casos, o que estén a punto de formar una familia, para que se den cuenta de todo el daño que puede causar en la familia la violencia, para poder prevenir o combatir ya que se estarán dando las causas y motivos del por que se da este problema en los hogares.
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JUSTIFICACIÓN

  • También en esta investigación se piensa darle varios usos de estudio, como por ejemplo: Puede servir como un medio de información para otras personas que están en estos casos, o que estén a punto de formar una familia, para que se den cuenta de todo el daño que puede causar en la familia la violencia, para poder prevenir o combatir ya que se estarán dando las causas y motivos del por que se da este problema en los hogares.
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HIPÓTESIS

  • A lo más el 10% de los habitantes de algunas colonias de Tecomán consideraron que la falta de comunicación en la familia es la causa de la violencia intrafamiliar.
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METODOLOGÍA:

  • POBLACIÓN Y MUESTRA:
    • La población del Municipio de Tecomán asciende a 91,036 habitantes, que representa el 18.7% de la población estatal. Hombres 45,737 y mujeres 45,299.
    • De estos hombres y mujeres, entrevistamos a 200 personas en varias colonias de nuestro Municipio de Tecomán.
    • Aquí se puede ver que de 200 personas encuestadas se dividieron por colonias las cuales cada una consta de 25 personas.
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METODOLOGÍA:

  • POBLACION Y MUESTRA:
    • Aquí se puede ver que de 200 personas encuestadas se dividieron por colonias las cuales cada una consta de 25 personas.
slide118

METODOLOGÍA:

  • INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS:
    • ¿Sabe usted de algún caso de violencia?
        • SI ( ) NO( )
    • ¿Ha sufrido usted maltrato o algún tipo de violencia?
    • SI ( ) NO( )
    • ¿Cuáles crees que sean las causas?
    • a) Falta de comunicación en la familia.
    • b) El alcoholismo en algún padre de familia.
    • c) Falta de recursos económicos.
    • d) Otros.
    • ¿Qué sugerencias daría para evitar este problema?
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METODOLOGÍA:

En esta fotografía se encuentra nuestra compañera Karen encuestando a una persona de la colonia Chamizal

  • TRABAJO DE CAMPO:

Nuestro compañero Edgar

encuestando a una señora de

la colonia Las Palmas

  • TIPO DE INVESTIGACIÓN:
    • Este problema es una investigación de tipo descriptiva la cual busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier problema que se analice de la violencia intrafamiliar
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METODOLOGIA:

  • TIPO DE INVESTIGACIÓN:
    • Este problema es una investigación de tipo descriptiva la cual busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier problema que se analice de la violencia intrafamiliar
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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

  • GRÁFICAS Y COMENTARIOS

En esta pregunta 157 personas respondieron que si

saben de algún caso de violencia familiar, ya que se les

facilita contestar con un si porque es muy variado los

diferentes tipos de violencia que existen.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

En esta gráfica que se presenta aquí la mayoría

de las personas contestaban con un no y dudaban

al hacerlo. Ya que tenían temor al ser interrogadas sobre

los problemas que están pasando en la actualidad.

Las personas que contestaron negativamente fueron 128.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

A= Falta de comunicación en la familia

B= El alcoholismo en algún padre de familia

C= Falta de recursos económicos

D= Otros

En esta pregunta les pusimos opciones para que se les facilitara a los

encuestados contestar esta pregunta, ya que son respuestas básicas.

La respuesta más frecuente fue la falta de comunicación en la familia

con 65 personas.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

A= Comunicación entre los miembros de la familia

B= Rehabilitación del padre o madre de familia.

C= Fuentes de trabajo

D= No quisieron contestar

E= El divorcio

En esta pregunta como varias personas nos contestaron casi lo mismo las clasificamos en forma de que sean entendibles.

La mayoría fue de 79 y pertenece a la respuesta del inciso A. (Comunicación entre los miembros de la familia).

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PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis sustantiva:

“A lo más el 10% de los habitantes de algunas colonias de Tecomán consideraron que la falta de comunicación en la familia es la causa de la violencia familiar.”

1.- Formulación de las

hipótesis nula y alterna

4.- Criterio de prueba

1.645

2.- Estadístico de prueba

Si z > 1.645, entonces se rechaza la hipótesis nula

Si z < 1.645, entonces no se rechaza la hipótesis nula

3.- Nivel de significancia

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PRUEBA DE HIPOTESIS

3.- Nivel de significancia

4.- Criterio de prueba

1.645

Si z > 1.645, entonces se rechaza la hipótesis nula

Si z < 1.645, entonces no se rechaza la hipótesis nula

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PRUEBA DE HIPÓTESIS

5.- Cálculo del valor del estadístico de prueba

6.- Decisión y comentario.

A).- Decisión: Dado que Z = 14.5161 > 1.645 , entonces se rechaza la hipótesis nula.

B).- La muestra presenta suficiente evidencia para rechazar la hipótesis nula, es decir, la información aportada por el trabajo de campo, nos dice que el porcentaje de personas que consideran como causa la falta de comunicación en el problema de la violencia intrafamilar, es mayor al 10% supuesto.

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CONCLUSIÓNES

Ya sabemos que la violencia es un fenómeno social muy peligroso, saber que decenas de personas mueren a causa de tiros y golpes, es saber que debemos cuidarnos. Hay que tener muy en cuenta que debemos tratar de reducir la violencia.

El primer paso es saber cómo controlarnos, saber manejar nuestros impulsos negativos que tanto daño nos hacen. Así nuestra sociedad irá en un incremento de paz y no habrá tantos tiros y muertes inocentes.

Debido a los efectos devastadores que se generan en lo interno de las familias, ponen en peligro la estructura o la forma de la misma, es decir según la formación que se le dé al individuo, así mismo actúa dentro de la sociedad que lo rodea. Nos afecta a todos los miembros de una familia.

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CONCLUSIÓNES

La auténtica educación tiene como fin el desarrollo integral de la persona; por eso debe proporcionar, además de conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a distintas situaciones.

La comunicación es prevención porque nos posibilita encontrar un espacio, ser protagonistas, el aprender a respetar al otro; posibilita la capacidad de aceptar el error como incentivo para la búsqueda de otras alternativas válidas y ayuda a superar las dificultades que se presenten.

Un buen matrimonio puede ser un fruto de una buena familia en la cual por medio de la religión esta nos inculca valores para poder llevar una buena relación de padres a hijos y así darles la educación que les corresponde.

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PROPUESTA

  • Nosotros sugerimos que investiguen de manera correcta en todos los sitios que se puedan ya sea consultar en el DIF de su localidad.
  • Hacer un trabajo de campo para que su investigación sea comprobada.
  • Que vayan con alguna autoridad especializada en ese problema para que traten de hallar una solución.
  • Que en su investigación hagan sugerencias sobre cosas nuevas para dar solución al problema.
centro de estudios t cnicos pedro torres ortiz131

CENTRO DE ESTUDIOS TÉCNICOS“PEDRO TORRES ORTIZ”

AUTORES DE LA INVESTIGACIÓN: ERICK SANTOS JAVIERJESÚS GALVAN AYALAHORACIO SUÁREZ GONZÁLEZOSCAR JAIME FLORES VARGASMIGUEL EDUARDO JIMÉNEZ PADILLAASESOR:JOSÉ DEL CARMEN ARÉCHIGA MARAVILLAS

“CONTAMINACIÓN DEL ESTERO DEL TECUANILLO”

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AUTORES DE LA INVESTIGACIÓN: ERICK SANTOS JAVIERJESÚS GALVAN AYALAHORACIO SUÁREZ GONZÁLEZOSCAR JAIME FLORES VARGASMIGUEL EDUARDO JIMÉNEZ PADILLAASESOR:JOSÉ DEL CARMEN ARÉCHIGA MARAVILLAS

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OBJETIVO

  • Determinar a través de una encuesta, como les afecta la contaminación del estero a los habitantes del Tecuanillo.

JUSTIFICACIÓN

  • A través de este estudio se obtendrá información que será de utilidad a las autoridades de protección al medio ambiente, y hagan lo más conveniente para el beneficio de este balneario y sus habitantes, así como para los turistas visitantes.
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JUSTIFICACIÓN

  • A través de este estudio se obtendrá información que será de utilidad a las autoridades de protección al medio ambiente, y hagan lo más conveniente para el beneficio de este balneario y sus habitantes, así como para los turistas visitantes.
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HIPÓTESIS

  • “A lo más el 10% de los habitantes de la localidad del Tecuanillo consideran que el estero está contaminado”
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METODOLOGÍA:

  • POBLACIÓN Y MUESTRA:
    • Población: Nuestra investigación esta aplicada a los habitantes y usuarios que tienen contacto con estas aguas y los trabajadores de esta población.
    • Muestra: La muestra se conformó con 40 personas encuestadas de esta localidad
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METODOLOGÍA:

  • INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
    • 1. ¿Sabes, si el estero está contaminado?

Si ( ) No ( )

    • 2. ¿Has tenido algunos problemas de salud a consecuencia de esta contaminación?

Si ( ) No ( )

    • 3. Si tu respuesta es si, ¿Qué problemas específicamente has tenido por esta contaminación?
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METODOLOGÍA:

  • TRABAJO DE CAMPO:

Integrantes del equipo

caminando por la orilla del

estero el día del

trabajo de campo

Aplicación de encuestas a

habitantes de El Tecuanillo

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METODOLOGÍA:

  • TIPO DE INVESTIGACIÓN:
    • Esta investigación es de tipo exploratoria descriptiva lo cual quiere decir que se efectúa normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas.
    • También busca especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis.
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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

COMENTARIO: Mucha gente no sabe si el estero está

contaminado, pocos aseguran que si lo está, lo cierto es

que en sus alrededores se puede apreciar toda la

basura que dejan los usuarios.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

COMENTARIO: En esta gráfica se ve que son pocos

las personas que han tenido problemas de salud por

usar este balneario ya que dicen que

no está contaminado.

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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

COMENTARIO: Las personas que fueron afectadas

por estas aguas fueron los pescadores en su

economía y otras por irritaciones, nada serio solo son

problemas mínimos.

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PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis sustantiva:

“A lo más el 10% de los habitantes de la localidad del Tecuanillo consideran que el estero esta contaminado”

1.- Formulación de las

hipótesis nula y alterna

4.- Criterio de prueba

1.645

2.- Estadístico de prueba

Si z > 1.645, entonces se rechaza la hipótesis nula

Si z < 1.645, entonces no se rechaza la hipótesis nula

3.- Nivel de significancia

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PRUEBA DE HIPOTESIS

3.- Nivel de significancia

4.- Criterio de prueba

1.645

Si z > 1.645, entonces se rechaza la hipótesis nula

Si z < 1.645, entonces no se rechaza la hipótesis nula

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PRUEBA DE HIPOTESIS

5.- Cálculo del valor del estadístico de prueba

6.- Decisión y comentario.

a) Decisión: Dado que Z = 3.87 > 1.645 ,

entonces se rechaza la hipótesis nula.

b) La muestra presenta suficiente evidencia para rechazar la hipótesis nula, es decir, la información aportada por el trabajo de campo, nos dice que el porcentaje de personas que consideran que el estero del Tecuanilo está contaminado, es mayor al 10%.

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CONCLUSIÓNES

Después de haber realizado esta investigación a lo largo del semestre, nos enteramos de que la mayoría de la gente no está bien informada sobre este tema, pues al aplicar las encuestas nos encontramos con respuestas muy pobres y solo algunos aportaban datos a esta investigación.

En conclusión, este estero no esta muy contaminado por descargas de aguas negras, pero si en su mayoría por deshechos generados por los visitantes de este balneario

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CONCLUSIÓNES

En esta playa hace falta un mejor control sobre la basura, pues como antes se mencionó el estero es más contaminado por esta basura que por aguas negras. Al visitar esta playa se puede ver la cantidad de basura alrededor del estero que no es recolectada, y se queda ahí por varios días, sino es que nunca se retira.

La aportación de las personas que visitan este balneario para que mejore en su totalidad es importante, pues no tienen conciencia del mal que hacen y dejan su basura tirada en cualquier parte de este lugar.

slide148

PROPUESTA

Es urgente que se haga una mejora en la recolección de basura ya que se genera demasiada y los contenedores no dan abasto. Además existe un proyecto de hacer mas turístico este lugar, esto incluye la instalación de toboganes, albercas entre otras cosas que generarían mas difusión de este lugar y lo visitarían mas personas. Pero esto no es posible sino, hasta que se haga una planta tratadora de aguas negras que según existe, pero al parecer no funciona.

Se debe de hacer conciencia en la gente, sobre este tema que nos afecta cada día más.

concurso nacional de escoltas de bandera de secundaria en la cd de puebla puebla
CONCURSO NACIONAL DE ESCOLTAS DE BANDERA DE SECUNDARIAEn la cd. de Puebla, Puebla.

INTEGRANTES:

Yesenia Noelí Anguiano Avalos

Alejandra Yazmín Estrada Anguiano

Talia Guadalupe Osorio Álvarez

Alhelí Ávalos Salazar

Larrisa Cuevas Váldez

Yalila Ávalos Novela

INSTRUCTOR:

LAE Sandro Patricio Solano Maldonado

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EXPONEGOCIOS IEST 2006

Corte de listón por Director y Coordinador de las distintas áreas académicas

slide155

APLICACIÓN DEL CURSO “APRENDER A VIVIR” EN LA COMUNIDAD DE “SANTA ROSA” VI Semestre de Bachillerato GeneralAsesora: Dra. Emilia de la Paz Vargas Márquez

Entrega de regalos

Participantes de la comunidad

Juegos

Comisario de la Comunidad

entrega reconocimiento

VISITA DE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN INFORMATICA A “OCHO COLUMNAS”

Alumnos de 3ro, 6to. Y 9no. Cuatrimestre aprecian las instalaciones y procesos

Recibimiento por el Lic. Raymundo Guerrero Diéguez

visita de los alumnos de la licenciatura en inform tica a el laboratorio de mecatr nica
VISITA DE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA A EL LABORATORIO DE MECATRÓNICA

Plática sobre el uso y manejo de la robótica

Por el Ing. Fernando Ambriz Meza

Demostración de una aplicación robótica

VISITA DE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN INFORMATICA AL LABORATORIO DE INGENIERIA EN SOFTWARE

Introducción a la ingeniería del software a los alumnos del 3ro., 6to y 9no. Cuatrimestre de Informática

Por el M.C.C. Rafael Avalos Pelayo

Los alumnos practicaron los conceptos vistos

slide157

VISITA DE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN INFORMATICA AL LABORATORIO DE INGENIERIA EN SOFTWARE

Introducción a la ingeniería del software a los alumnos del 3ro., 6to y 9no. Cuatrimestre de Informática

Por el M.C.C. Rafael Avalos Pelayo

Los alumnos practicaron los conceptos vistos

graduaci n de licenciados en derecho 2001 2005 lic jes s silverio cavazos ceballos
GRADUACIÓN DE LICENCIADOS EN DERECHO2001-2005“LIC. JESÚS SILVERIO CAVAZOS CEBALLOS”

GRADUACIÓN DE LICENCIADOS ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTADURÍA PÚBLICA 2002-2005“LIC. JESÚS SILVERIO CAVAZOS CEBALLOS”

GRADUACION DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN“LIC. CARLOS HERRERA PÉREZ”2004-2006

basquetbol femenil nivel licenciaturas
BASQUETBOL FEMENIL NIVEL LICENCIATURAS

Final competido por

LIC. EN DERECHO

Vs.

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

Premiación al equipo ganador del Torneo

futbol nivel licenciaturas y bachilleratos
FUTBOL NIVEL LICENCIATURASY BACHILLERATOS

Equipos de bachillerato general y bachillerato técnico

Semifinal de fútbol

BASQUETBOL VARONIL NIVEL LICENCIATURAS

Final de básquetbol

Derecho

Vs.

Contadores

participacion en los festejos a la virgen de la candelaria
PARTICIPACION EN LOS FESTEJOS A LA VIRGEN DE LA CANDELARIA

Respeto y buena participación mostraron los alumnos que representaron los personajes.

Participación de alumnos del 1er. Semestre de Bachillerato General.

VIACRUCIS Y ALTAR DE LA DOLOROSAALUMNOS DE BACHILLERATO Y SECUNDARIA

Rezo del Santo Rosario

Participación del personal docente y administrativo en la elaboración del altar

semana cultural iaetac 2006
SEMANA CULTURAL IAETAC 2006
  • Exposiciones, deportes, conferencias, concurso de declamación, poesía, oratoria, canto fueron las actividades realizadas
  • Se invitaron:
  • 6 primarias, 320 alumnos
  • 6 secundarias ,370 alumnos
  • 5 bachilleratos, 210 alumnos
  • Alumnos del IAETAC 650
  • En deportes 752 participantes concursaron en los torneos organizados, en las disciplinas de fut-bol, voleibol, basquetbol en rama varonil y femenil, categoría primaria, secundaria, bachillerato y profesional
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100

Estudiantes

Dijeron

I.A.E.T.A.C. 2006

100

Niños

Dijeron

Participaron 100 niños, con una asistencia de 300 alumnos de diferentes primarias de la localidad

I.A.E.T.A.C. 2006

A nivel Profesional, participaron 60 alumnos con una asistencia de 100 alumnos de las distintas áreas académicas

slide167

CONFERENCIA A LA ESCUELA DE CONTADURIA PÚBLICA“PANORAMA ECONÓMICO FINANCIERO Y POLÍTICO 2006”Por el C.P. Javier González Castillo

Entrega de reconocimiento por autoridades del IEST

CONFERENCIA A LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS“PERFIL DEL ADMINISTRADOR: UN ENFOQUE GLOBAL” Por el Lic. Oscar Adolfo Yáñez Martín del Campo

Entrega de reconocimiento por autoridades del IEST

slide168
CONFERENCIA A LA ESCUELA DE DRECHO“PRINCIPIOS BASICOS DE CRIMINOLOGIA”Por el Lic. Bulmaro Peña Galvez

Alumnos del 6to al 10mo. Semestre participaron en la conferencia

CONFERENCIA A LA ESCUELA DE DERECHO“LA LIBERTAD, EL HOMBRE FRENTE A SI MISMO”Por el Lic. Tláloc Fidel Alcaraz Sánchez

Alumnos del 1ro. al 5to. Semestre participaron en la conferencia

ciclo de conferencias formativas cruzada por la familia por el lic ernesto valos l pez
CICLO DE CONFERENCIAS FORMATIVAS :“CRUZADA POR LA FAMILIA”Por el Lic. Ernesto Ávalos López”

Impartida a los alumnos de Secundaria y Bachillerato del C.E.T. “Pedro Torres Ortiz”

CICLO DE CONFERENCIAS FORMATIVAS:“SIMBOLOS PATRIOS”Por el L.C.P. Antonio Rodríguez Ruiz

Impartida a los alumnos de Secundaria y Bachillerato del C.E.T. “Pedro Torres Ortiz”

CONFERENCIA “ORIGEN DE LOS PROBLEMAS DE SEGURIDAD INFORMATICA”Por Ing. Helios Mier Castillo

Impartida en el auditorio del IAETAC, a los alumnos de la Carrera de Informática del IEST.

acto inaugural por el dr ricardo beltr n rojas
ACTO INAUGURALPor el Dr. Ricardo Beltrán Rojas

Palabras de

Bienvenida e

Inauguración

conferencia hacia una cultura de calidad por el ing ram n v zquez esp nola
CONFERENCIA“HACIA UNA CULTURA DE CALIDAD”Por el Ing. Ramón Vázquez Espínola

Entrega de reconocimiento al conferencista

ACTIVIDAD LÚDICA“100 PROFESORES DIJERON”

Participación de profesores de las distintas áreas académicas

CLAUSURA DE LAS JORNADAS ACADEMICAS

Cena de convivencia con el personal administrativo y docente