Neveléselmélet, nevelésfilozófia

1. Neveléselmélet, nevelésfilozófia A kultúra átörökítése

2. Neveléselmélet • A nevelésre vonatkozó filozófiai előfeltevések, tudományos tanok által alátámasztott általánosítások. • A pedagógia rendszerébe tartozó, a nevelés törvényszerűségeit feltáró és tárgyaló, a nevelés gyakorlatát megalapozó, orientáló tudományág.

3. A neveléselmélet funkciója • Theory of education • „elmélet a nevelésről” • Feltáró, elemző, leíró funkció • Educationaltheory • „a nevelési gyakorlat szabályai” • A nevelés orientálása, technológiájának a középpontba állítása a funkciója

4. Nevelésfilozófia • Filozófiai előfeltevésekre támaszkodó szisztematikus, tudományos igényű intellektuális törekvés arra, hogy a nevelést a maga teljességében, a kultúra, a társadalom összefüggésrendszerében értelmezzük. • A nevelés elvont, legátfogóbb kérdéseivel foglalkozó tudományt jelenti. Alkalmazott filozófia – elméleti pedagógia (körébe tartozó)

5. A nevelés színterei • Azok az iskolai, nevelőintézeti tevékenységek és szervezeti kereteik, amelyekben rendszeres nevelés folyik, ill. folyamatos nevelői hatás érvényesül. • Társadalmi vonatkozásban a ~ minden alkotó tevékenység (a tárgyi eredményekkel együtt emberi képességek és tulajdonságok is képződnek)

6. Az pedagógiai hatás módja • személyközi, közvetlen, interaktív • médiummal közvetített

7. A kultúra átörökítésmechanizmusai • Utánzás • Szociális tanulás modellkövetéssel • Konformitás azonosulás és kényszer révén • Internalizáció(kötődés és szociális kompetencia) • Az áthagyományozás kollektív mintázatai • A kultúrák sokfélesége

8. Az utánzás • Lehet • Értékközömbös másolás • Értékre irányuló • A szocializáció kulcsfogalmának gondolták • Összekapcsolódik a tanulás magasabb szerveződési szintjeivel is • Főleg a kisgyerekkori fejlődésre használták

9. Szociális tanulás modellkövetéssel • Szociokulturális mintázatok követése • Az ingereket előbb képekben és/vagy szavakban kódoljuk, s ezek emlékezeti reprezentációvá, s ez által reaktiválhatóvá válnak a vonatkozó viselkedés felidézése révén. • A szociális tanulás feltételei • Figyelem • Motiváció a modellel kapcsolatban • A modell szocializációs hatalma • Rögzítés-megőrzés

10. Konformitás azonosulás és kényszer révén • Társadalmi lény • Betartja, de alakítja is a szabályokat • Kötődés • Kényszer • Kisgyerekkori szükségszerűség • Szankciók a felnőtt életben

11. Internalizáció • Belsővé válik az adott dolog, külső kényszer nélkül is hat, működik • a tanulás legszemélyesebb formája, amikor a tanuló által megtapasztaltak viselkedési és értelmezési formákba sűrűsödnek

12. Tudáskonverzió ciklikus folyamata (Nonaka, 1994)

13. Kollektív mintázatokaz áthagyományozásban • A mindennapi cselekvésekkel teljes mintázatokat figyel meg, vesz át az egyén • A „magától értetődő” helyzete