PROPOSTA EDUCATIVA

1. “Els racons del poblat Ibèric” PROPOSTA EDUCATIVA Helena Crusells, Anna Díaz, Sònia Fernández, Ganesh Gabarró, Laia Germà Grup 2A

2. Racó 1: Aliments íbers • Ciències socials: d’onvenen aquests aliments que s’utilitzaven en el passat? • Ciències naturals: coneixem els aliments que hi havia al passat? • Matemàtiques: calcularem i mesurarem el pes dels aliments. Matèries que intervenen en els racons

3. Racó 2: Art íber • Plàstica: posarem en pràctica l’habilitat manual i artística. • Ciències socials: coneixerem les formes d’expressió característiques de l’època ibera. Matèries que intervenen en els racons

4. Respectar el material (tenir-ne cura) Respectar les opinions dels altres companys Un cop acabada l’activitat, s’ha de recollir amb ordre i silenci No intercanviar materials amb els altres racons Cada racó ha d’estar format per 5 alumnes Cada racó estarà simbolitzat per una polsera que portaran els nens, per així, diferenciar i saber quins són els nens que formen els racons Al finalitzar l’activitat de cada racó, els alumnes hauran de fer una petita avaluació per saber si els hi ha agradat Requisits previs per a realitzar els racons

5. Avaluació a realitzar pels alumnes

6. Descripció de la classe: • 20 alumnes de cicle mitjà (quart de primària) • Descripció de l’activitat: • Dividirem l’aula en dos grups per fer dues activitats diferents: • Racó dels aliments íbers • Racó de l’art íber • Organització: • Divisió en dos grups per tal de realitzar els racons, de manera que es dividiran de deu en deu: mentre que uns realitzen l’activitat dels aliments, els altres faran la d’art. • Temps estimat: • Dues sessions d’una hora cadascuna. COM ENS ORGANITZAREM?

7. Com ens organitzem (metodologia) • Recursos personals, materials i ambientals • Competències • Objectius • Continguts • Criteris d’avaluació A) ALIMENTS ÍBERS

8. Els plats íbersa realitzar són: • Amanida de llegums amb vinagreta d’olivada • Mel i mató amb picada de fruits secs • Els primers 5 minuts s’explicarà l’activitat a fer: els dos plats que farem, recursos que utilitzarem per fer-los, etc. • Tot seguit es faran dos grups de 5 persones cadascun: se’ls donarà 25 minuts per plat, de manera que quan acabin els dos grups de fer els respectius plats, s’intercanviaran. Com ens organitzem (metodologia)

9. Recursos personals • 2 mestres • Recursos materials • Bols de fang per posar els ingredients • Plats de fang per posar els aliments • Estris per manipular els aliments: morter • Enciam • Mongetes • Oli • Vinagre de mòdena • Anxoves • Orenga • Mel • Mató • Fruits secs: nous, avellanes, ametlles • Recursos ambientals • Una classe amb possibilitat d’utilitzar la cuina Recursos personals, materials i ambientals

10. Les competències que s’adquiriran amb aquest racó seran: • Competència lingüística, comunicativa i audiovisual • Saber parlar, escoltar,observar, dialogar, preguntar, llegir, expressar-se utilitzant diferents recursos lingüístics i no lingüístics. • Apropar-se a noves cultures. • Competència d’aprendre a aprendre • Disposar d’habilitats per conduir l’aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent de forma més eficaç i autònoma. • Conèixer les capacitats que estan implicades en el procés d’aprenentatge, i a més, conèixer les diferents tècniques i estratègies d’aprenentatge. • Ser capaç de treballar cooperativament i autoavaluar-se. • Responsabilitzar-se i comprometre's. Competències

11. Competència del coneixement i la interacció amb el món físic • Desenvolupar i aplicar el pensament tècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia. • Utilitzar responsable dels recursos naturals. • Competència social i ciutadania • Comprendre la realitat social en la que es viu. Afrontar la convivència i els conflictes actuant amb criteri propi. • Conèixer l’evolució i organització de les societats. Competències

12. Saber reconèixer l’origen dels aliments, manipulant-los correctament, aprofundint en els costums i tradicions gastronòmiques dels íbers i prenent consciència de la importància de la higiene a l’hora de manipular aliments. A més, hauran de treballar correctament en grups cooperatius. • Objectius del currículum relacionats • Conèixer en el medi social i cultural els canvis relacionats amb el pas del temps. • Participar activament en el treball el grup adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant. • Participar en l’elaboració, realització i avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de l’entorn social i cultural. Objectius

13. Treball dels aliments dels poblats íbers, assolint correctament l’elaboració dels plats proposats i distingint els tipus d’aliments tractats. Sabent distingir la utilització de cada estri i a més, saber adequar-se al temps donat. • Continguts del currículum relacionats • Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per les diferències. Identificació de les manifestacions culturals com a elements de cohesió social. • Identificació dels canvis en les persones al llarg del temps i de les diferents etapes personals. • Ús de fonts d’informació històrica diverses per obtenir informació i evidenciar els canvis i continuïtats al llarg del temps d’aspectes de la vida quotidiana. Continguts

14. Observar iniciativa per part dels infants Ser capaç de manipular aliments Comprendre el procés d’elaboració dels aliments Conèixer els diferents aliments Esforç de concentració Criteris d’avaluació

15. Com ens organitzem (metodologia) • Recursos personals, materials i ambientals • Competències • Objectius • Continguts • Criteris d’avaluació B) ART ÍBER

16. Es tracta de realitzar una activitat basant-se en la pintura ibèrica, utilitzant peces de fang. • Colors que utilitzarem:vermells foscos i negres sobre un fons groguenc o vermellós. Existeixen dos tipus de traçat íber: • Decoracions geomètriques: els íbers utilitzaven aquest estil caracteritzat per traçar formes rectilínies o curvilínies. És un estil abstracte. • Decoracions figuratives: els íbers la utilitzaven per escenificar éssers vius o animals i plantes. Són composicions breus sense perspectiva. • Els dos grups d’alumnes hauran de realitzar els dos tipus de decoracions ibers. • Cada estil es podrà realitzar en un termini de temps de 25 minuts. Després es farà l’intercanvi d’activitats. Com ens organitzem (metodologia)

17. Recursos personals • 2 mestres • Recursos materials • Pedres • Pintures dels colors especificats anteriorment (vermell, groc, negre...) • Pinzells • Aigua • Bates • Exemple pràctic de les diferents pintures en pedres • Recursos ambientals • Una classe. Recursos personals, materials i ambientals

18. Les competències que s’adquiriran amb aquest racó seran: • Competència artística i cultural • Saber parlar, escoltar,observar, dialogar, preguntar, llegir, expressar-se utilitzant diferents recursos lingüístics i no lingüístics. • Apropar-se a noves cultures. • Competència d’aprendre a aprendre • Disposar d’habilitats per conduir a l’aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent de forma més eficaç i autònoma. • Conèixer les capacitats que estan implicades en el procés d’aprenentatge, i a més, conèixer diferents tècniques i estratègies d’aprenentatge. • Ser capaç de treballar cooperativament i d’autoavaluar-se. • Responsabilitzar-se i comprometre’s. Competències

19. Competència social i ciutadania • Comprendre la realitat social en la que es viu. Afrontar la convivència i els conflictes actuant amb criteri propi. • Conèixer l’evolució i organització de les societats. • Competència del coneixement i la interacció amb el món físic • Desenvolupar i aplicar el pensament tècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia. • Conèixer la influència de l’home en l’entorn. • Competència d’autonomia i iniciativa personal • Ser capaç d’imaginar, emprendre i desenvolupar projectes amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític. • Calcular els riscos. • Saber planificar. • Organitzar el temps i les tasques. • Responsabilitzar-se socialment i personalment. Competències

20. Conèixer la pintura històrica del país com també les formes d’expressió històriques. Saber treballar el traç i a més, saber extreure un nou color a partir de la barreja d’altres, desenvolupant la creativitat i potenciant l’autonomia en el treball. Objectius del currículum relacionats • Tenir consciència del valor del treball individual i col·lectiu i desenvolupar hàbits d’esforç i treball en l’estudi, així com actituds de confiança, amb iniciativa personal, auto disciplina... • Conèixer, valorar i estimar l’entorn natural, social i cultural més proper, reforçant així el sentiment de pertinença i arrelament al país, i la capacitat d’extrapolar aquests coneixements al món en general. • Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se en la construcció de propostes visuals. Objectius

21. Observació i interpretació de les diferents expressions artístiques, identificació dels materials que s’empren a l’hora de la realització i coloració adequada dels treballs indicats. A més, adaptació del treball a realitzar al temps establert. • Continguts del currículum relacionats • Identificació de la diversitat de materials i de qualitats. • Apreciació de la incidència de la cultura visual de l’entorn i del patrimoni cultural en la vida quotidiana de les persones i en la forma de pensar. • Exploració i diàleg entorn al que les imatges i els objectes poden explicar del món i de nosaltres mateixos. • Interès a qüestionar-se i cercar informació sobre els motius i les raons de l’art i dels contextos de producció artística. Continguts

22. Reconèixer les diferents decoracions ibèriques (geomètriques i figuratives). Realitzar correctament les diferents pintures. Ser creatiu en l’elaboració del treball. Responsabilitzar-se de les eines emprades en l’activitat. Reconèixer l’esforç de l’alumne. Criteris d’avaluació

23. Aliments ibers • GASTRONOMIA DELS ÍBERS http://ca.wikipedia.org/wiki/Gastronomia_dels_ibers • PLATS ÍBERS http://www.premiadedalt.cat/ARXIUS/2007/museu/I_jornades_cuina_ibera.pdf • ELS ÍBERS A TAULA http://www.depana.org/public/agenda/Els_Ibers_a_Taula./ • CURRÍCULUM D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA, Generalitat de Catalunya, Departament d’Educació. • Art iber • PINTURA IBÈRICA http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_ib%C3%A9rica • VASOS http://es.wikipedia.org/wiki/Vasija • ART IBÈRIC http://www.enciclopedia.cat/fitxa_v2.jsp?NDCHEC=0187857 Bibliografia i webgrafia