1 / 37

GRUP BLUE

GRUP BLUE. C oneixement del m edi natural, social i cultural de primària: les persones i la salut. Disseny d’activitats. E l m enjar b rossa. Introducció. Alumnes: Editores: Sandra Burillo i Laia Borrell Grup 1 : Meritxell Capdevila i Sònia Carmona.

tevin
Download Presentation

GRUP BLUE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. GRUP BLUE

  2. Coneixement del medi natural, social i cultural de primària: les persones i la salut. Disseny d’activitats El menjar brossa

  3. Introducció Alumnes: Editores: Sandra Burillo i Laia Borrell Grup 1 : Meritxell Capdevila i Sònia Carmona. Grup 2: Nerea Castellví i Marina Del Castillo Grup 3: Esther Vanessa García i Sandra Blaya. Grup 4: Sandra Borrell, Manuel Castellote i Aleix Antúnez.

  4. Introducció • ORGANITZACIÓ GRUP BLUE • Sorteig dels continguts • Creació d’activitats amb un fil conductor i a partir d’un contingut. • Trobades periòdiques de tot el grup • Grup al Facebook • Creació d’una Wiki per a estar en contacte • - Espai general • - Espai d’equips

  5. Introducció • ORGANITZACIÓ UNITAT DIDÀCTICA • Treball en grups de 4 alumnes • El punt de partida és el vídeo de Super Size Me, que introdueix el tema. • Es comenta amb un ABP • A través de la Wiki de 6è • Constant Feedback Mestre- alumne • 17 sessions

  6. Introducció • TIPUS D’ACTIVITATS • ABP • Experimentació directa • Reflexió • Sortides • Entrevistes amb Experts • Creació de material audiovisual • Recerca d’informació i elaboració de coneixements propis • Treballa amb les famílies

  7. Introducció • AVALUACIÓ • Continuada • Observació del treball en grup, treball cooperatiu. • Seguiment de comentaris a la Wiki i al blog d’en Pau. • Recerca d’informació. • Creació de l’Spot • Construcció de l’Aparell Digestiu • Posada en escena. 

  8. http://wiki6e.wikispaces.com/

  9. 1. Veure el vídeo Super Size Me ‍Aquí teniu els enllaços del documental que hem vist a classe, per si algú el vol tornar a veure a casa amb els pares. Direcció: Morgan Spulok Documental del 2004 EEUU ‍Primera part del vídeo Super Size ME

  10. 2. Fer un ABP • Feu grups de quatre persones, aquests grups seran amb els que sempre treballareu al llarg de la unitat. • Us repartireu els papers de: moderador, portaveu, encarregat de material i secretari, que aniran canviant a cada activitat. • Per començar, després de visualitzar el documental, us plantejo unes qüestions inicials: • Aclarir el significat de paraules que no entenem. • Definir els problemes que planteja el documental. • Què en sabem? • Fer una pluja d'idees o un mapa conceptual

  11. Treballem el contingut: • Identificació i justificació de la visió integrada • dels aparells i sistemes que possibiliten la realització • de les funcions del cos humà.

  12. 3. Preguntes sobre el documental SuperSize Me.http://www.webquest.es/webquest/el-menjar-brossa

  13. Es poden veure els efectes negatius del “menjar brossa” sobre el protagonista :

  14. 4. L'Aparell Digestiu • S’explica a classe la teoria de l’aparell digestiu.

  15. Després de parlar a classe sobre l'Aparell Digestiu, construirem un Aparell Digestiu mitjançant materials diversos: tubs, embuts, globus... Video d'exemple de construcció d'aparells digestius Un cop tingueu el vostre Aparell Digestiu fet a classe, fareu una fotografia i la penjareu en el vostre apartat de la Wiki, per a que els altres grups la puguin veure. Al dia següent, sortireu en grups davant de la classe i amb la maqueta explicareu la digestió que fem després de dinar.

  16. 5. Tot seguit, realitzarem un experiment per ser conscients del que pot passar si no mengem adequadament i aprendrem què és el colesterol. • Necessitareu: una canyeta, un got de plàstic i una boleta de plastilina. • Consisteix en passar 1 litre d’aigua a través de la palleta a un got i contar el temps. • Després fer el mateix, però amb la palleta per dins plena de plastilina. • Un cop fet l'experiment, pengeu en grups dins del vostre espai de la Wiki les conclusions a les que hem arribat. El pròxim dia ho comentarem a classe.

  17. 6. Una mirada crítica als aliments Excursió al supermercat

  18. Formulari a omplir: • Dades aliments • Recerca • Comparació entre ells • Anàlisis etiquetes

  19. Un cop a l’aula... • Posada en comú 1. En petit grup, per elaborar una opinió a defensar. 2. Defensar la opinió al gran grup i extreure conclusions del treball realitzat.

  20. Possibles conclusions: • Les etiquetes no mostren tota la informació dels aliments. • Les etiquetes seleccionen la informació per tal de que el consumidor compri el producte. • Quan es compra un producte se’n ha d’observar l’etiqueta.

  21. Treballem el contingut 3) Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables.

  22. ACTIVITATS 7. Realitzar un experiment amb dues plantes. 8. Visita d’un expert de l’esport i nutrició. 9. Unspotpublicitari.

  23. 7. LES PLANTES SESSIONS • Preparació del material necessari per a la realització de l’experiment (dues plantes per cada grup de 5 nens, aigua i begudes amb molta sucre) • Formulació d’hipòtesis • Realització de l’experiment i visualització dels canvis de les plantes. • Exposició dels treballs grupals.

  24. 8. VISITA DE L’ESPECIALISTA SESSIONS • Videoconferència amb l’skype • Activitat prèvia (descobrir si els nens tenen coneixements sobre aquest recurs informàtic). • Acollim a l’expert • A partir de la videoconferència l’expert podrà preparar les activitats partint dels interessos dels nens.

  25. 9. SPOT PUBLICITARI SESSIONS • Exploració coneixements previs sobre aquest medi, facilitació de nova informació i visualització d’exemples. • Preparació de material necessari per a la realització de l’espot (fotos, cartells....) • Realització dels spots i visualització dels mateixos • Presentació al concurs de Spots “nutrivídeo”

  26. Treballem el contingut: 4) Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional.

  27. 10. Llegir el Diari d'en Roger a casa i contestar les preguntes que es plantegen http://arribadaenpau.blogspot.com/

  28. Treballem el contingut: 6) Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable.

  29. ALIMENTACIÓ I NUTRICIÓ COM PODEM MENJAR SA?

  30. 11. ACTIVITAT INTRODUCTÒRIA • Lectura del següent article per introduir el tema : http://www.etselquemenges.cat/especialista/ol ga-cuevas/alimentacio-i-rendiment-escolar • Discussió sobre el tema plantejat (menjar sa, dieta equilibrada).

  31. ACTIVITAT 12 • Distribució en grups per realitzar una recerca d’informació sobre el tema mirant en les següents pàgines web proposades: http://www.ub.edu/didactica_ciencies/mqd06/ http://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut/menuitem.9b82b6b733f0dcac48af896 8b0c0e1a0/?vgnextoid=fdf98f30ac2da210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchan nel=fdf98f30ac2da210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD http://www.xtec.cat/centres/a8021934/alimentacio/ http://www.naos.aesan.msps.es/csym/piramide/ • Posada en comú de tota la informació cercada, afegint l’explicació del mestre.

  32. ACTIVITAT 13 • Elaboració amb grups de la piràmide d’alimentació (molt completa) per penjar-la a classe, implicant-se cada grup en elaborar un apartat en concret. Recurs a tenir en compte: http://www.naos.aesan.msps.es/csym/piramide/

  33. ACTIVITAT 14 • Presentació d’un model de plantilla per part del mestre sobre com confeccionar una bona dieta equilibrada. • A partir d’aquí, ells hauran de confeccionar un menú diferent per cada dia seguint aquesta plantilla i aplicant tota la informació que han après i elaborat sobre com menjar correctament.

  34. Conclusió • El funcionament per grups i editors ha funcionat molt bé. • Dificultat de programar a partir de continguts. • Dificultat en l’aplicació real a l’escola. • Molta utilitat dels recursos nous. • A la vegada els recursos ens poden allunyar de l’objectiu principal.

  35. http://www.youtube.com/watch?v=Iupb3RtAWYk • http://www.ub.edu/mercanti/abp.pdf • http://www.youtube.com/watch?v=j2hLvAcmwss&feature=player_embedded#! • http://www.youtube.com/watch?v=x755eQyYNqg&feature=related • http://www.youtube.com/watch?v=HjCd8hSTnf4 • http://puentesalmundo.net/node/23http://es.youtube.com/watch?v=JkI3IItW1vEhttp://es.youtube.com/watch?v=UoQjuyDraqg • http://www.aprendemas.com/Noticias/DetalleNoticia.asp?Noticia=6206 • http://www.youtube.com/watch?v=mzcSMu9dQQw • http://portal.educ.ar/noticias/educacion-y-sociedad/cortos-para-promover-habitos-s-2.php • http://www.fundaciondelcorazon.com/corazon-facil/videos/spots-tv.html • http://www.youtube.com/watch?v=V7L3caghiZ0&feature=related • http://www.youtube.com/watch?v=QY7wL78cBTI&feature=related • http://www.etselquemenges.cat/especialista/olga-cuevas/alimentacio-i-rendiment-escolar • http://www.ub.edu/didactica_ciencies/mqd06/ • http://www20.gencat.cat/portal/site/canalsalut/menuitem.9b82b6b733f0dcac48af8968b0c0e1a0/?vgnextoid=fdf98f30ac2da210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=fdf98f30ac2da210VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD • http://www.xtec.cat/centres/a8021934/alimentacio/ • http://www.naos.aesan.msps.es/csym/piramide/ • http://www.naos.aesan.msps.es/csym/piramide/ • http://www.animoto.com • http://www.voki.com Webgrafia

  36. Moltes gràcies

More Related