1 / 28

PENYUSUNAN RPS

PENYUSUNAN RPS. Konsep kurikulum (permen ristekdikti no 4 4 /201 5 ). Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi. KURIKULUM.

telizabeth
Download Presentation

PENYUSUNAN RPS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENYUSUNAN RPS

  2. Konsep kurikulum (permenristekdikti no 44/2015) Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi.

  3. KURIKULUM 1. Apa yang direncanakan untuk pesertadidik 2. Bagaimana menyampaikannya 3. Bagaimana menilai FOKUS • Isi…. dari capaian pembelajaran/kompetensilulusan • Strategi/Metode Pembelajaran • Proses penilaian (Evaluasi) • PESERTA DIDIK

  4. PROSES PEMBELAJARAN PROSES EVALUASI (Assessment) PENGERTIAN KURIKULUM b.PEMBELAJARAN(ACTUAL CURRICULUM) a. RENCANA (CURRICULUM PLAN) PENCIPTAAN SUASANA AKADEMIK

  5. SASARAN

  6. Pembelajaran • Instruction atau pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal. Gagne dan Briggs (1979:3)

  7. Rancangan Pembelajaran Luaran Maha siswa Lulusan memilikicapaian pembelajaran Dosen Rencana Pembelajaran Semester KONSEP KURIKULUM Sumber belajar EvaluasiProgramPembelajaran

  8. Pasal 12 Permenristekdikti No. 44/2015 Ayat (3)Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain paling sedikit memuat: a. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; b. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; c.kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; d. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; e. metode pembelajaran; f. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; g. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; h. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan i. daftar referensi yang digunakan. Ayat (4) Rencana pembelajaran semester (RPS) atau istilah lain wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

  9. RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER Matakuliah Jurusan Dosenpengampu : ………………………………….. Kode : ….........Semester: …….....sks :……. : ...…………………………………………………………...........………………………….. : …………………………................................................................................. Capaianpembelajaranlulusanyangdibebankanpadamatakuliahini: • • …..……………………………………………………………………………......................(bisadilampirkan) ............................................................………………........................................................ (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) minggu Kemampuan Bahan Bentuk Waktu Pengalaman Kriteria Bobot diharapkan jaran mahasiswa dan indikator ke akhiryang kajian pembela belajar penilaian nilai DaftarReferensi: ……………………………...

  10. NOMOR JUDUL PENJELASANISIAN KOLOM KOLOM Menunjukankapan suatukegiatandilaksanakan,yaknimulaimingguke1sampaike16(satusemester) Rumusankemampuandibidangkognitif,psikomotorik,danafektifdiusahakanlengkapdanutuh(hard mengacupadakonsep dariAnderson(*).Kemampuanyangdirumuskandisetiap tahapharusmengacu matakuliah inidiakhirsemester. Bisa diisi pokok bahasan/subpokokbahasan,atautopik bahasan.(denganasumsitersediadiktat/ Dapatberupa:diskusikelompok,simulasi,studikasus,pembelajarankolaboratif,pembelajaran lain,ataugabunganberbagaibentuk. Pemilihanmetode pembelajarandidasarkanpadakeniscayaan bahwadenganmetode pembelajaranyangdipilihmahasiswamencapaikemampuanyangdiharapkan. Waktu yangdisediakanuntukmencapaikemampuanpadatiaptahappembelajaran Kegiatanyangharusdilakukan olehmahasiswa yangdirancangoleh dosen agaryangbersangkutan banding,dsb) KriteriaPenilaianberdasarkan PenilaianAcuan Patokan mengandungprinsipedukatif,otentik,objektif, akuntabel,dantransparanyangdilakukansecaraterintegrasi. Indikatordapatmenunjukanpencapaiankemampuanyangdicanangkan,atauunsurkemampuanyang dinilai(bisakualitatifmisalketepatananalisis,kerapiansajian,Kreatifitaside, kemampuankomunikasi, jugabisajugayang kuantitatif:banyaknyakutipanacuan/unsuryangdibahas,kebenaranhitungan). Disesuaikan denganwaktu yangdigunakanuntukmembahasataumengerjakan tugas,ataubesarnya ini. 1 MINGGU KE 2 KEMAMPUAN AKHIRYANG DIHARAPKAN 3 BAHANKAJIAN (materi ajar) 4 METODE PEMBELAJARAN 5 WAKTU 6 PENGALAMAN BELAJAR 7 KRITERIA PENILAIAN dan indikator 8 BOBOTNILAI REFERENSI (bisa1/2/3/4mingguan). skills&soft skills).TingkatkemampuanharusmenggambarkanlevelCPlulusanprodi,dandapat dansejalan denganCP,sertasecarakomulatifdiharapkandapatmemenuhiCPyangdibebankanpada modulajaruntuksetiap pokokbahasan)atauintergrasibahankajian,atauisi dari modul. kooperatif,pembelajaranberbasisproyek, pembelajaranberbasis masalah,ataumetode pembelajaran memilikikemampuanyangtelahditetapkan(tugas,suvai,menyusunpaper,melakukanpraktek,studi sumbangansuatukemampuanterhadappencapaianpembelajaranyangdibebankanpadamatakuliah Daftarreferensiyangdigunakandapatdituliskanpadalembarlain

  11. KEMAMPUAN METODE PENGALAMAN KRITERIADAN AKHIRYANG PEMBELA- WAKTU BELAJAR INDIKATOR DIHARAPKAN JARAN MAHASISWA PENILAIAN MG KE BAHAN KAJIAN BOBOT NILAI 1- 4 5 6 7-10 11-14 15 Mampu Sistem, Ceramah, 4X3X50’ Tugasmakalah, Kelengkapan15% menjelaskandan anatomi,dasar diskusi, presentasi dan kebenaran mempresentasikan fisiologi, seminar penjelasan,tkt komunikatif, presentasi Mampu Anatomi PBL 1X3X50’ Presentasihasil Kebenaran10% mengidentifikasi manusia diskusi metode, dan bekerjasama kerjasama Mampu Anatomi 1X3X50’ tes Kelengkapan 15% mengidentifikasi manusia dan kebenaran identifikasi 15% Mampu Sistim syaraf ceramah 4X3X50’ diskusi pemahaman menjelaskan Sistemotot Mampu menganalisisSistemjaringan, praktikum 4X3X50’ demontrasi Keterampilan, 20% dan terampil fisiologitubuh Kebenaran memilah analisis Mampu Sistemmanusia 1X3X50’ Tes praktekdan Ketajamandan25% menganalisisdan wawancara kelengkapan berkomunikasi analisis, kelancaran komunikasi

  12. RANCANGANTUGAS MATAKULIAH :…………………………………………………………………… SEMESTER :………………………………………………sks:……………. MINGGUKE :.............................………… Tugaske:............. 1. TUJUANTUGAS: ........................................................................................................................... 2. URAIANTUGAS : a.Obyekgarapan:………………………………………………………………….. b.Yangharusdikerjakandanbatasan-batasan:……………………………….. c.Metode/carapengerjaan,acuanyangdigunakan:...................................... d.Deskripsiluarantugasyangdihasilkan/dikerjakan:………………………… 3. KRITERIAPENILAIAN: a.………………………………………………% b.………………………………………………% c.………………………………………………%

  13. PENJELASANFORMATTUGAS : 1. TUJUANTUGAS: adalahrumusankemampuanyangdiharapkandapatdicapaiolehmahasiswabilaiaberhasil mengejakantugasini(hardskilldansoftskill) URAIANTUGAS: Obyekgarapan:berisideskripsiobyek materialyang akandistudidalamtugasini (misal tentangpenyakitkulit/manejemenRS/ narkoba/bayi/ perawatandarurat/dll) Yangharusdikerjakandanbatasan-batasan: uraianbesaran,tingkatkerumitan,dankeluasanmasalahdariobyek materialyang harusdistudi, tingkatketajamandankedalamanstudiyangdistandarkan.(misaltentangperawatanbayiprematur, distuditentanghalyangperludiperhatikan,syarat-syaratyangharusdipenuhi- kecermatan, kecepatan,kebenaranprosedur,dll)Bisajugaditetapkanhasilnyaharusdipresentasidiforum diskusi/seminar. Metode/carapengerjaantugas: berupapetunjuktentangteori/teknik/alatyangsebaiknyadigunakan,alternatiflangkah-langkah yangbisaditempuh,datadanbukuacuanyangwajibdan yangdisarankanuntukdigunakan, ketentuandikerjakansecarakelompok/individual. Deskripsiluarantugasyangdihasilkan: 2. a. b. c. d. adalahuraiantentangbentukhasilstudi/kinerjayang harusditunjukkan/disajikan (misalhasil studitersajidalampaperminimum20 halamantermasukskema,tabeldangambar,denganukuran kertaskuarto,diketikdengantype danbesaranhuruf yangtertentu,danmungkindilengkapisajian dalambentukCD denganformatpowerpoint). KRITERIAPENILAIAN: berisibutir-butirindikatoryangdapatmenunjukantingkatkeberhasilanmahasiswadalamusaha mencapaikompetensiyangtelahdirumuskan. 3.

  14. MATAKULIAH : MaknaArsitektur(3sks) (RA141362) SEMESTER : Genap2015/2016 TUGASKE1 (mingguke3-5) DOSEN :Endrotomo,GatotSubroto,Nufida,Salatoen,IwanAdiIndrawan. 1. TUJUANTUGAS : menggali,danmenginterpretasikan maknaarsitektur, danmepresentasikanpendapatsecara akademik. 2. URAIANTUGAS : a.Obyekgarapan:teori/pandangantentangmaknaarsitektur,dankaryaarsitektur(modern/postmodern/mutakhir) (2 obyek)sebagaicontohyang melengkapikajian. b.Batasanobyek : teoriminimalbersumberdaritigareferensi(PabloBonta,Broadbent-Jenks-Baird,danColinDavis) atausumber lain,semuaharusyangdipublikasikan(sumbernyajelas).Untukobyekarsitekturharusberisidataberikut:siapa arsiteknya,tahundirancang/dibangun,lokasi/kota/negara,uraiantentangrancangannya,datavisualberupa: denah/layout/rancangantapak,tampak/ perspektif/sketsabentuk,potongan/detailstruktur/langgam,ataugambar -gambaryang dapatmemberiinformasiyangcukupuntukbisadikajisesuaiunsurkajian. c.Yang harusdikerjakan: Babpertama:menyusunpengertianmaknaarsitekturberdasarkansuatuteori Bab kedua:mengkajicontohuntukmemperjelaspengertianmakna(padabab1) denganmenguraikanmakna suatukaryaarsitekturdenganbahasasendiri,dandicantumkansumbernya. Bab ketiga:membuatsimpulantentangpemaknaanarsitektursecarakeseluruhandalambentukskema. d.Deskripsiluarantugas kelompok : berupapaperditulisdalamhurufarial/calibrifont12, spaci1,5 berwarnabiruuntuktulisanyang bersumberdari referensi,berwarnahitamuntukyang ditulis/hasilkajiansendiri.Hasilsitisasiharusditulissumbernya(yang layak secaraakademik).Paperdikumpulkansesuaijadwal,satu exemplar.Presentasimenggunakanprogram powerpoint,dikumpulkandalambentukfiledigital, denganidentitasyang jelas. 3. KRITERIAPENILAIAN: a.ketepatan pengertian dankelengkapanreferensi: 50% b.Ketepatancontohobyek yang dipilih : 20% c. kualitaspresentasivisualdanoral,kerjasama : 30%

  15. PRINSIP PENILAIAN Prinsip Penilaian Pengertian No 1 Edukatif merupakanpenilaianyangmemotivasimahasiswaagarmampu: a.memperbaikiperencanaandancarabelajar;dan b.meraihcapaianpembelajaranlulusan. 2 Otentik merupakanpenilaianyangberorientasipadaprosesbelajaryang berkesinambungandanhasilbelajaryang mencerminkan kemampuanmahasiswapadasaatprosespembelajaran berlangsung. 3 Objektif merupakanpenilaianyangdidasarkanpadastándaryang disepakatiantaradosendanmahasiswasertabebasdaripengaruh subjektivitaspenilaidanyangdinilai. 4 Akuntabel merupakanpenilaianyangdilaksanakansesuaidenganprosedur olehmahasiswa. dankriteriayangjelas,disepakatipadaawalkuliah,dandipahami 5 Transparan merupakanpenilaianyangprosedurdanhasilpenilaiannyadapat diaksesolehsemuapemangkukepentingan.

  16. Teknik danInstrumen Penilaian Penilaian Teknik Instrumen Sikap Ketrampilan Umum Ketrampilan Khusus Penguasaan Pengetahuan Observasi 1. Rubrikuntuk penilaian prosesdan /atau 2. Portofolioatau karya desainuntukpenilaian hasil observasi,partisipasi, tertulis,tes lisan,dan unjukkerja,tes angket Hasilakhirpenilaianmerupakanintegrasiantaraberbagaiteknikdan instrumenpenilaianyangdigunakan.

  17. ALTERNATIVEASSESMENT (AUTHENTICASSESMENT) (PERFORMANCEASSESMENT) adalahpenilaianterhadapproses perolehan,penerapanpengetahuan dan keterampilan,melaluiproses pembelajaranyangmenunjukan kemampuanmahasiswadalam prosesmaupunproduk.

  18. KINERJA MAHASISWA TUGAS Kriteria penilaian (RUBRIK) Untuk menunjukkan posisi ketercapaian pembelajarandari setiap mahasiswa Deskripsitentang apa yangharus dikerjakanoleh mahasiswa, termasukbatasan, dan metodenya.

  19. MENILAI DENGAN RUBRIK MenilaisecaraObjektif Jenis-JenisRubrik Rubrik Deskriptif Rubrik Holistik Rubrik Skala Persepsi

  20. Penilaian dengan Rubrik JENJANG ANGKA DESKRIPSIPERILAKU • JENJANG diisidengandeskripsitingkatannilai,denganjumlah tingkatyangkerinciannya sesuaidenganyangdikehendaki, bisasangatrincimisal10tingkat,ataubisa hanya4tingkat.(sangatbagus,bagus,kurangbagus,buruk) ANGKA (SKOR) diisidenganrentangangkayangsesuaidengan tingkatnilaipadakolom jenjang.(misalsangatbagus=>80,bagus=60-<80). DESKRIPSIPERILAKU diisidenganunsur-unsuryangmenunjukanstandarmutusuatukinerjaditiap tingkatyangtelahditetapkan.(misal,yangdisebutsangatbagusdanmendapat nilai80,dilihatdariunsurapasaja,dandeskripsi kualitastiapunsuryang bagaimanasehinggadiberinilai80). • •

  21. Contoh PENILAIANKEMAMPUANMENULIS ESSAY GRADE SKOR INDIKATORKINERJA Tidakadaideyangjelasuntuk Sangatkurang <20 menyelesaikanmasalah Adaideyangdikemukakan,namun Kurang 21–40 kurangsesuaidenganpermasalahan Ideyangdikemukakanjelasdansesuai, Cukup 41–60 namunkuranginovatif Ideyangdikemukakanjelas,mampu Baik 61-80 menyelesaikanmasalah,inovatif, cakupantidakterlaluluas Ide,jelas,inovatif,danmampu SangatBaik >81 menyelesaikanmasalahdengan cakupanluas

  22. Performance criteria Unsatisfactory Developing Satisfactory Excamplary 1 2 3 4 score (1)Produces research information (2) FullfillTeam Role’s Duties (3)Sharein workof team (4) Listento Other Teamates Doesnotcollect anyinformation thatrelatestothe topic Doesnotperform anydutiesof assignedteam role Alwaysrelieson otherstodothe work Isalwaystalking- neverallows anyoneelseto speak Collectvery little information somerelatesto thetopic Performvery littleduties Rarelydoesthe assignedwork oftenneeds reminding Usuallydoing mostof the talkingrarely allows othersto Collectsome basicinformation mostrelatesto thetopic Performsnearly all duties Ussuallydoes theassigned work rarelly needsreminding Listen,but sometimestalks toomuch Collectagreat dealof informationall therelatestothe Performsall assignedteam Allwaysdoesthe withouthavingto Listenand amount topic dutiesof role assignedwork bereminded speaksafair speak

  23. Contoh Rubrik Deskriptif untuk Penilaian Presentasi Makalah SangatBaik Baik Cukup Kurang SangatKurang DEMENSI Skor 81 (61-80) (41-60) (21-40) <20 Organisasi terorganisasi terorganisasidengan Presentasimempunyai Cukupfokus, Tidakadaorganisasi dengan baikdanmenyajikan fokusdanmenyajikan namunbukti yangjelas.Fakta menyajikanfakta fakta yang beberapabuktiyang kurangmencukupi tidakdigunakan yang didukung meyakinkanuntuk mendukung untukdigunakan untukmendukung olehcontohyang mendukung kesimpulan- dalammenarik pernyataan. telahdianalisis kesimpulan- kesimpulan. kesimpulan sesuaikonsep kesimpulan. Isi Isi mampu Isi akuratdan Isisecaraumumakurat, Isinyakurang Isinyatidakakurat menggugah lengkap.Para tetapitidak lengkap.Para akurat,karena atauterlaluumum. mempelajaribeberapa pikiran. barutentangtopik merekatidakmenambah menambah kadang topik tersebut. pendengar pendengarbisa tidak adadata faktual,tidak Pendengartidak belajarapapunatau pendengaruntuk mengembangkan pendengar menambahwawasan faktayang tersirat,tetapi pemahaman menyesatkan. tersebut. wawasanbarutentang Gaya Presentasi Berbicaradengan Pembicara tenangdan Secaraumumpembicara Berpatokanpada Pembicaracemasdan semangat, menggunakanintonasi tenang,tetapidengan catatan,tidakada tidak nyaman,dan semangatdan tanpabergantungpada cukupseringbergantung dikembangkandi catatandaripada pendengar berinteraksisecara kadangkontakmata suaramonoton seringdiabaikan. Tidak pendengar.Pembicara diabaikan. karenapembicaralebih selalukontakmata banyakmelihat ke denganpendengar. papantulisataulayar. nada yangdatardan membacaberbagai yang tepat,berbicara ideyang menularkan padacatatan.Kadang- berbicara.Pendengar catatan,dan luarcatatan, antusiasmepada denganpendengar terjadikontakmata intensif dengan

  24. Contoh Format Penilaian dengan Rubrik Holistik Sangat Baik BOBOT Nilaitotal DEMENSI Baik Cukup Skor 81-100 71-80 61-70 30% 30% 20% 10% 10% PenguasaanMateri deskripsi Ketepatan menyelesaikan deskripsi masalah Kemampuan Komunikasi deskripsi Kemampuan menghadapi deskripsi Pertanyaan Kelengkapanalat peragadalam deskripsi presentasi NILAIAKHIR 100%

  25. ContohPenilaian Portofolio No AspekPenilaian Artikel-1 Artikel-2 Artikel-3 Tinggi Skor (6-10) Rendah Tinggi (1-5) (6-10) Rendah Tinggi (1-5) (6-10) Rendah (1-5) 1 Artikel berasaldarijournalterindekdalam kurunwaktu 3tahuntarakhir. 2 Artikel berkaitandengantemadampak polusiindustri 3 Jumlahartikel sekurang-kurangnya membahasdampakpolusi industripada manusiadanlingkungan 4 Ketepatanmeringkasisi bagian-bagian pentingdari abstrakartikel 5 Ketepatanmeringkaskonsep pemikiran pentingdalam artikel 6 Ketepatanmeringkasmetodologi yang digunakandalam artikel 7 Ketepatanmeringkas hasilpenelitiandalam artikel 8 Ketepatanmeringkas pembahasanhasil penelitiandalam artikel 9 Ketepatanmeringkassimpulanhasil penelitiandalam artikel 10 Ketepatanmemberikankomentarpada artikel journalyangdipilih Jumlahskortiapringkasanartikel Rata-rataskoryangdiperoleh

  26. Beberapamanfaatpenilaianmenggunakanrubrik: • Rubrikdapatmenjadipedomanpenilaianyangobjektifdan konsistendengankriteria yangjelas; • Rubrikdapatmemberikaninformasibobotpenilaianpadatiap tingkatankemampuanmahasiswa; • Rubrikdapatmemotivasimahasiswauntukbelajarlebihaktif; • Mahasiswadapatmenggunakanrubrikuntuk mengukurcapaian kemampuannyasendiriatau kelompokbelajarnya; • Mahasiswamendapatkanumpanbalikyangcepatdan akurat; • Rubrikdapatdigunakansebagaiintrumenuntukrefleksiyang efektiftentang prosespembelajaranyangtelah berlangsung; • Sebagaipedomandalamprosesbelajarmaupunpenilaianhasil belajarmahasiswa.

  27. Terimakasih

More Related