1 / 16

VARTU - varhaiskasvatuspalvelut lapsen ja perheen varhaisessa tukemisessa

VARTU - varhaiskasvatuspalvelut lapsen ja perheen varhaisessa tukemisessa. Liisa Heinämäki KT, erikoistutkija Stakes Jyväskylän alueyksikkö. Varhainen puuttuminen. Early Intervention käsitetään joko varhaisvuosina tai vaikeuksien ilmetessä mahdollisimman varhain tehdyksi interventioksi

taro
Download Presentation

VARTU - varhaiskasvatuspalvelut lapsen ja perheen varhaisessa tukemisessa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen VARTU-varhaiskasvatuspalvelut lapsen ja perheen varhaisessa tukemisessa Liisa Heinämäki KT, erikoistutkija Stakes Jyväskylän alueyksikkö

  2. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Varhainen puuttuminen • Early Intervention • käsitetään joko varhaisvuosina tai vaikeuksien ilmetessä mahdollisimman varhain tehdyksi interventioksi • näkökulma voi olla yksilöllinen tai koskea koko viiteryhmää • prosessiin kuuluu havaitseminen, puheeksiottaminen, tuen tarpeen määrittely ja tuen järjestäminen • suomalaisessa arkipuheessa varhainen puuttuminen liitetään usein puheeksiottamiseen • näkökulma sisältää myös ennaltaehkäisevän otteen

  3. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Puuttumisesta tukeen • Kasvatusjärjestelmissä on toisinaan • kiinnitetty paljon huomiota tuen tarpeen havaitsemiseen ja määrittelemiseen ilman, että arjen tukitoimia on voitu toteuttaa • pyritty löytämään diagnoosi / lausunnonantajataho resurssien perusteluun, näkemättä päivittäisen arjen tukimahdollisuuksia • Havainnoinnin, arvioinnin ja puuttumisen tulisi johtaa toiminnan muutokseen • Tämä edellyttää koko yhteisön vastuunottoa varhaisesta tuesta ja tuen näkemistä eri tasoilla • päivittäisen toiminnan ja työkäytänteiden taso, palvelujärjestelmän taso, palvelukokonaisuuden taso

  4. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Mihin tuki kohdistuu? • Erityisen tuen tarve on jäävuoren näkyvä, selvästi tunnistettava huippu • Ellei perusosaamiseen ja toiminnan laatuun kiinnitetä huomiota, perusta rapautuu • Jos käytetään vain korjaavia toimia, panostetaan jäävuoren huippuun unohtaen laadukas perusta • Huippu kehittyy niin massiiviseksi, ettei rapautunut jalusta jaksa sitä kannattaa • Tarvitaan vahvaa perustaa ja ennaltaehkäisevää varhaisen tuen vyöhykettä rajaamaan huipun kasvua • Tarvitaan tietoista työskentelyä tukemaan perustyötä ja ennaltaehkäisevää vaihetta

  5. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Erityisestä varhaiseen tukeen "Jäävuoren huippu": Selkeästi tunnistettu ja resursoitu erityinen tuki ja osaaminen Erityisen ja tavallisen välimaastossa VARHAINEN TUKI Yhteinen näkemys siitä, millainen lapsen tukeminen kuuluu osana perustehtävään ja päivittäiseen toimintaan: laadukas peruspedagogiikka, ennaltaehkäisyn näkökulma

  6. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Varhaisen tuen lähtökohtia • Varhaisen puuttumisen periaate • pyritään estämään vaikeuksien syveneminen ja kasautuminen, ennaltaehkäisevä näkökulma • Inkluusion mahdollistaminen käytännössä • tuen kytkeminen osaksi perustoimintaa • Tuen tarpeen moninaistunut näkemys • ei vain lääketieteellinen määritelmä • Ekokulttuurinen lähestymistapa: lapsen arki on merkityksellinen • Varhainen tuki on tapa tarkastella yhteisön ja kasvattajan perustoimintaa ja työkäytänteitä lapsen tukemisen näkökulmasta • Toimintaperustainen ohjaus • Varhaista tukea lapsi voi saada osana pedagogista toimintaa ja kasvattajan perustehtävää • Perhelähtöisyys • Varhaisen tuen määrittely ja sanoittaminen tarjoaa tuen näkökulman myös vanhemmille

  7. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Tuki pedagogisena toimintana • Medisiininen näkemys tuen tarpeesta ja tuesta on ollut pitkään vallalla • lääketieteellinen luokittelu tuen tarpeen perustana käynyt kuitenkin riittämättömäksi • diagnoosi ei voi riittää osoittamaan tarpeellisia tuen muotoja ja järjestämistapoja • lääketieteellinen lausunto on merkityksellinen sisällöllisenä, ei hallinnollisena asiakirjana: auttaa kohdentamaan ja ohjaamaan tukea oikein • pedagogisiin tuen tarpeisiin vaikuttavat lääketieteellisten tuen tarpeiden lisäksi sosiokulttuuriset, sosiaaliset ja ympäristön liittyvät tekijät

  8. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Lähiympäristön merkitys • Ekokulttuurisen näkemyksen mukaan lapsen lähiympäristö ja päivittäinen toiminta on tärkeää. • Kasvatukselliset tukitoimet tulisi kohdistaa niihin tilanteisiin ja toimintoihin, joissa lapsi tarvitsee tukea voidakseen toimia lapselle ominaisella tavalla • Tuen tarpeita ei voida määritellä yksinomaan lasta ja hänen toimintakykyään arvioiden, vaan tarvitaan tilanteen, ympäristön ja aikuisten toiminnan arviointia samalla • Lasten toimintaympäristöjä tulee arvioida myös vaikeuksia ennaltaehkäisevien toimintatapojen näkökulmasta yksilön ja yhteisön tasolla

  9. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Tuen tarpeen havaitseminen • Medisiininen tuen tarpeen määrittely on ohjannut myös kasvattajien havaintoja tuen tarpeista • havainnoimisen tavoitteena usein tunnistaa [terveydenhuollon] taho, johon ohjata tutkimuksiin • havainnoista korostuvat helposti ne, joiden taustalta tunnistamme diagnoosin • Kasvatukselliset ja opetukselliset tuen tarpeet eivät aina liity suoraviivaisesti diagnoosiin • pedagoginen tuki perustuu kasvattajien havainnoille siitä, mikä estää lasta leikkimästä, liikkumasta, tutkimasta ja oppimasta jne. lapselle ominaisella tavalla • näkemys erityistä tukea tarvitsevasta lapsesta / erityisoppilaasta perustuen - mihin?

  10. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Perheen paikka • Varhainen tuki tekee tilaa perheelle • Tuen tarpeen arviointi ja tukitoimista sopiminen yhdessä vanhempien kanssa • Kasvatuksellisen tuen sanoittaminen arjen tasolla antaa vanhemmille näkökulman omaan toimintaan • Vanhempien asiantuntijuus tärkeää • Miten lapsen tuen tarve näkyy erilaisissa ympäristöissä, erilaisissa kasvatuksellisissa tilanteissa ja kehitysvaiheissa? • Miten odotetut muutokset lapsen toiminnassa näkyvät kun tukitoimet on aloitettu?

  11. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Entä perheen tuki? • Perheen tukeminen varhaiskasvatuspalveluissa.. • vanhempien kasvattajuuden tukea ? • vanhemmuuden tukea ? • mitä muuta ? • onko yhteisössä tästä yhteinen ymmärrys? • Lapsen tukeminen lähtee perheen tukemisesta • millaisia työmuotoja, mitä osaamista, mitä resursseja? • Onko perheen tukeminen varhaiskasvatuspalvelun tehtävä? • ovatko odotukset, toteutus ja eri tahojen näkemykset yhdenmukaisia?

  12. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Varhainen tuki on perustyötä • Laadukas perustyö kantaa lasta ja perhettä • aikaa, osaamista ja halua tehdä perustyö hyvin • Perustyö on tunnistettava eri tasoilla: • päivittäisen arjen jatkuvuus, lapsen ja perheen hyvä kohtaaminen, pedagogiikkaan pohjautuvat ratkaisut • palveluprosessien saumattomuus, kattavuus, laadukas toteutus • palvelujärjestelmän toimivuus, joustavuus, monipuolisuus • Varhainen tuki on tapa määritellä palvelun kohdentuminen • panostetaanko perustyöhön, jotta ei synny niin paljon erityisen tarvetta • rapautetaanko perustyö ja varaudutaan tarjoamaan ’pudokkaille’ erityistä palvelua?

  13. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Varhainen tuki arjessa • Varhainen tuki on mm. • vaikeuksien ennaltaehkäisyä • pedagogiikan mukauttamista • ympäristön ja työkäytäntöjen arviointia tuen näkökulmasta • yhteisön kehittämistä tunnistamaan tuen mahdollisuudet ja edellytykset • Varhaiskasvatuksessa varhainen tuki on • esim. lapsen toiminnan mahdollistamista, kasvattajayhteisön itsearviointia, päivittäisten työkäytäntöjen arviointia, rutiinien tarkastelua tuen näkökulmasta.. • Koulun käytännöissä varhainen tuki on • esim. opetusryhmien organisointia, oppilashuoltoryhmän itsearviointia ja kehittämistä, jatkumoista huolehtimista, lukujärjestyksen palkittamista, tilankäytön suunnittelua, opettajien yhteistyötä…

  14. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Tuen rakentuminen arkeen Erityinen tuki Erityispedagoginen osaaminen Muut tuki- palve- lut Varhainentuki Pedagoginen kuntoutus, ennaltaehkäisy Pedagoginen laadukas perusta Riittävä osaaminen, lapsen kehityksen tuntemus

  15. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Lisää varhaisesta tuesta • Varhaisen tuen verkosto • tiedonvälitystä tapahtumista, teemailtapäivät • moniammatillinen verkosto • Teemailtapäivät Jyväskylässä • kuukausittain iltapäivän keskusteluseminaari • Yhteisenä teemana varhainen tuki • keskustelualustukset eri näkökulmista • Lisätietoja / ilmoittautumiset liisa.heinamaki@stakes.fi

  16. Varhaisen tuen tutkimus ja kehittäminen Julkaisu • Kehittämisvalikko: Yhteisön reflektiota ja dialogia tukeva työväline, joka tarjoaa ajankohtaisia kehittämisteemoja keskustelurunkoina yhteisön käyttöön: • Varhaiskasvatuksen kehittämisvalikko: • Heinämäki, L. 2005: Varhaista tukea lapselle - työvälineenä kehittämisvalikko. Stakes. Oppaita 62. Julkaisua voi tilata Stakesista, www.stakes.fikirjakauppa • Kehittämisvalikko koulukontekstiin • työstetään Opetusministeriön toimeksiantona kevät 2006 - helmikuu 2007 • -raakaversio valmiina • -palauteprosessi käynnissä • -haluatko kommentoida? Pyydä s-postitse materiaali: liisa.heinamaki@stakes.fi

More Related