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ESCUELA INGLESA

ESCUELA INGLESA. Teorías Psicológico II USAL - Centro Prof. Lic. Leandro M. Sánchez. ESCUELA INGLESA. El desarrollo del Psicoanálisis en Inglaterra estuvo fuertemente marcado por las ideas de Anna Freud y Melanie Klein (Paradojalmente no eran inglesas). ESCUELA INGLESA. COMIENZOS

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Presentation Transcript

  1. ESCUELA INGLESA Teorías Psicológico II USAL - Centro Prof. Lic. Leandro M. Sánchez

  2. ESCUELA INGLESA El desarrollo del Psicoanálisis en Inglaterra estuvo fuertemente marcado por las ideas de Anna Freud y Melanie Klein (Paradojalmente no eran inglesas)

  3. ESCUELA INGLESA COMIENZOS El principal líder del movimiento británico fue Ernest Jones (1879-1958) • Introdujo las ideas de Freud • Fundo la “London Psycho-Analytical Society en 1913 (más adelante se disolvió creándose en 1919 la “British Psichoanalytical Society” que perdura hasta la actualidad)

  4. ESCUELA INGLESA • El desarrollo del Psicoanálisis en Inglaterra estuvo mas ligado a grupo de intelectuales que al mundo medico. • Esta tal vez por ellos que la Sociedad Británica fue abierta en aceptar psicoanalistas no médicos.

  5. ESCUELA INGLESA • En la década del 20’ E. Jones invita a M Klein a dar unas conferencias en la Sociedad Británica • A medida que sus ideas comenzaron a tener gran interés decide radicarse definitivamente en Londres (1926) • Para esa época comienzan las diferencias con el psicoanálisis freudiano

  6. ESCUELA INGLESA • Resultado de las controversias llevadas a cabo en la SBP de la década del 40’ se formaron dos grupos de psicoanalistas. Annafruedianos - Kleinianos

  7. ESCUELA INGLESA • Existían otros que no querían perteneces a ninguno de ellos. • En 1960 se constituyo “Middle Group” y fue oficialmente reconocido en 1973 como grupo independiente. • Uno de los mas sobresalientes fue: Donald Winnicott

  8. ESCUELA INGLESA [ A MODO PRACTICO TOMAREMOS ALGUNOS AUTORES DESTACADOS EN LA ESCUELA INGLESA] • COMIENZOS Ernest Jones (1879-1958) • CONTROVERSIA (1943-44) M. Klein (1882 – 1960) Anna Freud (1895-1982) • DECADA DEL 60 – Middle Group Donald W. Winnicott (1896-1971)

  9. ESCUELA INGLESA • Innovadores teóricos y técnicos en el Grupo Británico: • W. Ronald D. Fairbairn (1889-1964) • Michael Balint (1896-1970) • Harry Guntrip (1901-1975)

  10. ESCUELA INGLESA Algunos AUTORES POSTKLEINIANOS: • W. Bion (1897-1979) – India - Londres • D. Meltzer (1922-2004) – USA - Londres • H. Racker (1910-1960 ) – Polonia – Viena - Argentina • H. Etchegoyen (1919- Argentina • L. Grinberg (1921-2007) – Argentina - España • D. Liberman (1920 - 1983 ) - Argentina • H. Rosenfeld (1909-1986) – Alemania - Londres • H. Segal (1918-2011) - Londres • E. Bick (1901-1981) – Polonia - Londres

  11. Melanie Klein1882-1960

  12. INTRODUCCIÓN • Una de las grandes figuras del psicoanálisis contemporáneo • Su obra comienza en 1919 hasta el final de sus días (1960)

  13. Proporcionó un nuevo modelo de la mente • Lo extendió al análisis en primera infancia y a las psicosis. • Siguiendo un método que se asemeja al de Freud, se interesó más en descubrir hechos e interpretaciones que en elaborar una construcción teórica sistematizada. • Como puntos de partida, convergen en su obra las influencias provenientes de ciertas ideas y conceptos de Freud, Ferenczi y Abraham:

  14. Fue la primera psicoanalista que proporciono un cuerpo teórico diferente y sistemático sobre la teoria freudiana. • Sus aportes teóricos y clínicos fueron innovadores, y fundo las bases del análisis de niños • Notable influencia en Latinoamérica y sobre todo en Argentina gracias a su introducción de su obra por Aberastury

  15. La difusión de la obra de Melanie Klein en la Argentina a partir de 1948 tuvo lugar cuando aún no se habían apagado los fragores de las célebres Controversias de 1943-44, que culminaron con la división del Instituto de Psicoanálisis en Londres.

  16. Los enfrentamientos habían surgido sobre el final de la guerra. Por un lado la escuela de Klein, y por otro los seguidores de la escuela vienesa, que aparentemente se nucleaban alrededor de Anna Freud, pero que eran sobre todo movilizados por Edward Glover.

  17. Creo que ello opacó la riqueza y fecundidad de la teoría, ya que muchos de los argumentos se esgrimían como armas y se sostenían simplificados, al modo de eslóganes que se perpetuaron. Por este motivo, y porque se ignoraban los primeros artículos de Klein, la difusión en la Argentina siguió esos lineamientos generales, impregnando la transmisión del psicoanálisis.

  18. De modo que en el estudio de la obra de Klein surgieron dos inconvenientes: acentuar ciertos esquematismos clínicos que saturan o confunden, como la exageración de la transferencia negativa o la famosa y criticada profusión de "pechos y penes voladores", como se lo satirizaba;

  19. Comenzar con una obra teórica clásica como "Algunas conclusiones teóricas sobre la vida emocional del lactante", de 1952, que es un artículo de cierre, muy bien sintetizado, sobre la teoría de las posiciones, pero que resulta poco convincente por la dificultad de ubicar el origen y fundamento de sus afirmaciones.

  20. Creo que es preferible comenzar rescatando los esbozos de historiales de sus primeros pacientes niños, rastreándolos en sus artículos iniciales: • Rita (2 años y 9 meses), Trude (3 años y 3 meses), Ruth (4 años y 3 meses), Jorge (6 años), Pedro (3 años y 9 meses), Erna (6 años). • Sólo de este modo puede comprobarse cómo la experiencia psicoanalítica con los niños fue el hilo conductor, es decir, en qué forma la clínica le dio apoyatura para sus primeras hipótesis.

  21. Mas allá de las divergencias con otros autores, hay conceptos e hipótesis que se han generalizado fuera de la escuela kleiniana y la de sus seguidores y van entorno a tres grandes ítems:

  22. Aspectos estructurales y dinámicos de la teoria, ya sea en términos de: • estructuras identificatorias (objetos internos) y aspectos disociados del self • desde el punto de vista dinámico, en términos de interacción dramática constante entre el mundo externo y mundo interno, a través de los procesos de proyección e introyección.

  23. b) ANSIEDADES, que se configuran en la clínica, especialmente con niños, psicóticos y personalidades narcisistas, acompañando a modo arcaicos de funcionamiento psíquico con sus mecanismos específicos de defensa, y que luego han podido descubrirse en determinados momentos de procesos analíticos.

  24. c) Concepto de FANTASÍA INCONSCIENTE Inaugura un área nueva de investigación sobre los procesos inconsciente Introduce en los procesos inconscientes una actividad significativa que va mucho mas allá de la concatenaciones asociativas motorizadas por el deseo.

  25. Congreso Internacional de Psicoanálisis - Madrid 1989 Metapsicología KleinianaDra. Tabak de Bianchedi, E. 1. Teoria del funcionamiento mental temprano. Yo desde el comienzo de la vida. Experimenta angustia, se defiende y establece relaciones objetales 2. Teorías de la función estructurante identificatoria por medio de los mecanismos de identificación proyectiva e identificación introyectiva.

  26. 3. Teorías de las relaciones objetales desde el nacimiento, de la que derivan el mundo interno. Ellos incluyen aquí el concepto de fantasía inconciente. 4. Teoria de las posiciones y sus ansiedades psicóticas respectivas, esquizoparanoide y depresiva. 5. Teoria del instinto de muerte y su derivado, la envidia primaria

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