1 / 21

Nederlands Curriculum ?

Nederlands Curriculum ?. Samen bouwen aan een Nederlands curriculum voor de kinderopvang (okt 2005). Het begin. Een curriculum in de kinderopvang: Wat is dat ? Wat moet ik ermee ? Is dat nu wel nodig ?. Curriculum kinderopvang. Niet voorgeschreven activiteiten Wel pedagogisch bouwwerk

tamyra
Download Presentation

Nederlands Curriculum ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nederlands Curriculum ? Samen bouwen aan een Nederlands curriculum voor de kinderopvang (okt 2005)

  2. Het begin Een curriculum in de kinderopvang: • Wat is dat ? • Wat moet ik ermee ? • Is dat nu wel nodig ?

  3. Curriculum kinderopvang • Niet voorgeschreven activiteiten • Wel pedagogisch bouwwerk • Aansluiten internationale terminologie

  4. Een gemeenschappelijk kader ? • Wat willen we onze kinderen meegeven ? • Gemeenschappelijk begrippenkader? • Relatie pedagogische basisdoelen WKO? • Hoe ver gaat de gemeenschappelijkheid? • Aandeel van ouders? • Handreikingen voor groepsleiding?

  5. Europese kwalteitsdoelstellingen • Autonomie en zelfbeeld van het kind bevorderen • Enthousiasme voor het leren • Verbale en linguïstische vaardigheden • Begrip van rekenkunde, biologie, wetenschap, techniek en omgeving • Muzikale expressie en esthetische vaardigheden • Lichaamsbeheersing • Gezonde en hygiënische voeding • Bewustzijn van gemeenschap

  6. ECEC Early Childhood Education and Care • Doelgerichte opvoedings-interactie in de verschillende leefomgevingen van jonge kinderen doel: • evenwichtige groei, ontwikkeling, leren • kinderen goede start in leven geven • eerste stap in levenslang leren • Respect eigen interesse kinderen/basis voor leren • Veel aandacht voor de manier waarop deze interesse van kinderen wordt opgewekt/ begeleid

  7. Inspiratie • Wereldwijd denken over opvang/opvoeden/leren • Pedagogiek van het jonge kind centraal • Zoektocht naar elkaars begrippenkader • Historisch perspectief: ‘s lands wijs, ‘s lands eer • Verschil: doelen, accenten, uitgangspunten, namen • Verschil: werkwijze, detaillering, relatie onderwijs • Verschil: maatschappelijk/politieke keuzen • Verschil: meer/minder overheid, regels, verplichting

  8. Overeenkomsten • Holistische visie op ontwikkeling/leren jonge kind • Ontwikkeling/leren in betekenisvolle context/situaties • Spel en plezier staan centraal • Kind mogen zijn • Invloed van het kind zelf • Diversiteit en Including • Omgeving belangrijk • Samenwerking ouders • Belang van competente beroepsopvoeder

  9. Pedagogische doelen: Finland • Persoonlijk welbevinden • Betrokkenheid op anderen • Steeds meer autonomie

  10. Pedagogische doelen: Zweden • Ontwikkeling en leren • Invloed van kind zelf • Waarden en normen

  11. Pedagogische doelen: Berlijn • Individuele competenties • Sociale competenties • Zaak competenties • Leer competenties

  12. Pedagogische doelen N. Zeeland • Welbevinden • Erbij horen • Bijdragen • Communicatie • Exploratie

  13. Onderdelen van een curriculum • Finland: Spelen, fysieke activiteiten, zelfexpressie, artistieke ervaringen, exploratie, kennisontwikkeling (natuur, rekenkundig, geschiedenis, esthetisch, ethiek, filosofie) • Berlijn: (Bildung) Lichaam, bewegen, gezondheid, sociaal en cultureel leven, communicatie/spraak/ schrift, beeldend vormgeven, muziek, rekenkundige, natuurkundige ervaringen

  14. Uitwerking curriculum • Finland Globaal opgesteld door overheid en verplicht Gemeenschappelijke invulling op lokaal niveau Organisaties werken zelf concreet programma uit. • Zweden Meer een nationale richtlijn dan gedetailleerd curriculum Wel met helder geformuleerde leerdoelen en reikwijdte Hoe organisaties doelen bereiken is eigen verantwoordelijkheid • Nieuw Zeeland Principes, doelen, resultaten van breed naar gedetailleerd Per doel uitwerking welke kennis, vaardigheden en attitudes Instellingen werken zelf concreet programma uit. “reflectie vragen” en voorbeelden zijn onderdeel curriculum

  15. Te Whāriki: “geweven mat” Nieuw Zeeland een door vele handen gemeenschappelijk geweven tapijt vanuit meerdere perspectieven, culturen, principes N NN (Nieuw Zeeland)

  16. 4 leidende principes Te Whāriki 1. Holistische kijk op ontwikkeling kind. 2. Empowerment: belangrijk Maori principe 3. Gezin en gemeenschapsband 4. Relaties: kinderen leren door responsieve en wederkerige relaties aan te gaan.

  17. Te Whāriki: doelen • Welbevinden • Erbij horen • Bijdragen • Communicatie • Exploratie

  18. Te whāriki • Uitwerking doelen: • leerdoelen • Vragen • voorbeelden • .

  19. 0-18 maanden (infant) • 18-36 maanden (toddlers) • 2.5-5 jaar (jonge kind).

  20. Waarde van een curriculum? • Handvatten om pedagogische waarde en opdracht van kinderopvang te bespreken en te verdiepen. • Draagt bij aan positionering kinderopvang • Houvast bij opleiding en bijscholing. • Verhoogt zelfvertrouwen en status groepsleiding: dat is goed voor kwaliteit

  21. Hoe weven wij met elkaar een eigen Nederlands curriculum? • Wat moet er in komen te staan? • Hoe ver moet het gaan?

More Related