1 / 14

A családi napközi szolgáltatás helye a pedagógus képzésben

A családi napközi szolgáltatás helye a pedagógus képzésben. Dr. Nyitrai Ágnes, AVKF Paradigmaváltás a családi napközi ellátásra való felkészítésben 2012. június 1. A képzés változtatásának szükségessége. A családi napközi ellátás szakmai fejlődése, professzionalizációja

tam
Download Presentation

A családi napközi szolgáltatás helye a pedagógus képzésben

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A családi napközi szolgáltatás helye a pedagógus képzésben Dr. Nyitrai Ágnes, AVKF Paradigmaváltás a családi napközi ellátásra való felkészítésben 2012. június 1.

  2. A képzés változtatásának szükségessége • A családi napközi ellátás szakmai fejlődése, professzionalizációja • A képzési rendszerek (pedagógusképzés, szakképzés, felnőttképzés) fejlődése

  3. A családi napközi ellátás szakmai fejlődése, professzionalizációja • A családi napközi ellátórendszer kiépülése, differenciálódása • Szakmai-módszertani koncepció kialakulása, fejlődése • Szolgáltatások megjelenése a családi napközi ellátáson belül • Hálózatok létrejötte • Ellátáson belüli szakosodás, professzionalizáció megindulása (családi napközi SNI-s gyermekeknek, tanulási nehézségekkel küzdőknek, művészeti családi napközi, stb.)

  4. Az ellátásban dolgozók igényei változtak: • Magyarországon a családi napközi ellátására vállalkozók általában hosszú távra szeretnének berendezkedni  motivációk • Sok a pedagógus diplomával rendelkező – érje meg a rendszerben maradniuk • A nem szakképzett embernek is nyújtson perspektívát • Az állandó fejlődés felveti a továbbképzési rendszer kiépítésének szükségességét

  5. A jelenleg előírt képzés hiányosságai: • Kevés a 40 óra (a tartalom növekedése) • Új témakörök jelentek meg (pl. SNI-s gyermek ellátása) • Nincs terepgyakorlat • Hiányzik az előzetes (formális, nem-formális és informális tanulás során szerzett) tudás beszámítása, a képzés nem eléggé differenciált • Kompetencia alapú megközelítés szükségessége és lehetősége

  6. Elágazások, specializációk hiánya • A jelenlegi helyzetre nem építhető ki a továbbképzés rendszere • A 40 órás képzés erős felhígulása (nincs akkreditáció és monitorozás) • Sok a képző szervezet  ez előnyös vagy megosztó? • A képzéseken előadók családi napközihez kapcsolódása sok esetben kérdéses

  7. A családi napközi pedagógiája – továbbképzés a pedagógusoknak • 120 órás pedagógus továbbképzés (szakvizsgát adó szakirányú szak is tervezett) • A kidolgozásnál figyelembe vettük: • A pedagógusképzés tartalmait • A családi napközi speciális pedagógiai vonásait • A betölthető munkaköröket, ellátható feladatokat

  8. A továbbképzési program főbb területei: • Szakmai személyiségfejlesztés • Speciális pedagógiai kérdések • Kommunikáció • Vállalkozás, management • Hálózat működése • Egészségügyi ismeretek • Tárgyi környezet

  9. Szakmai személyiségfejlesztés: • Célja: a pedagógus képzésben megszerzett szakmai kompetenciák és a családi napközi működtetéséhez szükséges speciális kompetenciák közötti kapcsolódások, ekvivalenciák és különbözőségek átgondolása

  10. Speciális pedagógiai kérdések: • Célja: a családi nevelésben folyó nevelés néhány fontosabb specifikumának elemző átgondolása, pl: • Széles korcsoport • Integráció, inklúzió • A játék szerepe a gyermek életében • A megismerési folyamatok fejlődésének segítése • Iskolások tanulásának segítése • Társas kapcsolatok alakulása • Házon kívüli programok szervezése, lebonyolítása • Tehetséggondozás • Alternatív pedagógiai elképzelések

  11. Tereptanári tevékenységre felkészítés: • A tereptanár szerepe, felelőssége, kompetenciahatárai (Ki lehet tereptanár? A tereptanár szerepe a hallgató alkalmasságának megítélésében. A gyakorló intézmény és a képző intézmény kompetenciahatárai, stb.) • A terepgyakorlat tervezése, szervezése, lebonyolítása (Időkeretek, feladatok, a hallgatók tevékenységének segítő irányítása, értékelés, stb.)

  12. A hálózatok építése és működésük segítése • A hálózatok működésének előnyei • A hálózatok jogi szabályozása • Koordinátori feladatok a hálózatban • Minőségbiztosítás, minőségfejlesztés

  13. A pedagógus továbbképzés kidolgozása és kipróbálása során további feladatok fogalmazódtak meg: • Szakmai-módszertani elképzelések kidolgozása a pedagógiai specifikumokat illetően (széles korcsoport, tanulás, játék, tehetséggondozás, stb. témakörökben) • A terepgyakorlatok rendszere, módszertana • A minőségbiztosítás, minőségfejlesztés kérdései

  14. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! nyitraia@t-online.hu

More Related