Modelo de Dick y Carey Según: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee - PowerPoint PPT Presentation

tab
modelo de dick y carey seg n hee sun lee soo young lee n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Modelo de Dick y Carey Según: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee PowerPoint Presentation
Download Presentation
Modelo de Dick y Carey Según: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee

play fullscreen
1 / 6
Download Presentation
Modelo de Dick y Carey Según: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee
151 Views
Download Presentation

Modelo de Dick y Carey Según: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Este modelo describe todas las fases de un proceso interativo que comienza por la identificación de objetivos de instrucción y termina con la evaluación sumativa. Este modelo es aplicable tal y como se muestra a continuación. Modelo de Dick y CareySegún: Hee-Sun Lee & Soo-Young Lee

  2. Modelo de Dick y CareySegún: Hee-Sun Lee & Soo-Young LeeETAPAS • Etapa 1. Objetivos de Instrucción.* Objetivo de Instrucción: Conveniente estado de cosas por la instrucción * Análisis de Necesidades: Análisis de una discrepancia entre el objetivo de instrucción y el actual estado de cosas o una percepción de las necesidades personales. • Etapa 2. Análisis de Instrucción. * Objetivo: Determinar las técnicas aplicadas para llegar a una meta * Grupo de Análisis (análisis de procedimiento): sobre el producto de lo que sería una lista de pasos y de las calificaciones utilizadas en cada paso en el procedimiento * Procesamiento de la Información-Análisis: acerca de la operaciones mentales utilizados por una persona que ha aprendido habilidades complejas * Aprendizaje de Tareas-Análisis: acerca de los objetivos de la instrucción de que la participación de las capacidades intelectuales. • Etapa 3. Entrada comportamientos y características de los educandos. * Objetivo: Determinar cuál de las habilidades necesarias que permitan llevar a los alumnos la tarea de aprendizaje * Las habilidades intelectuales * Habilidades como la comprensión verbal y la orientación espacial * Rasgos de personalidad

  3. Modelo de Dick y CareySegún: Hee-Sun Lee & Soo-Young LeeETAPAS • Etapa 4. Objetivos de rendimiento.* Objeto: Se trata de traducir las necesidades y objetivos en objetivos concretos y detallados * Funciones: Determinar si la instrucción relacionados con sus objetivos Centrando la lección de planificación adecuada a las condiciones de aprendizaje Orientar el desarrollo de medidas de desempeño alumno Ayudar a los estudiantes en sus esfuerzos de estudio. • Etapa 5. Examen de criterio temas* Para diagnosticar a una persona posesiones de los requisitos previos necesarios para el aprendizaje de nuevas habilidades * Para comprobar los resultados de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de una lección * Proporcionar a los alumnos el documento de avance para los padres o administradores * Útiles en la evaluación del propio sistema de instrucción (Formativo / evaluación sumativa) * Principios de la determinación de medidas de la ejecución antes de desarrollo de plan de clase y materiales de instrucción. • Etapa 6. Estrategia de Instrucción* Objetivo: describir cómo las actividades de instrucción que se relacionan con el logro de los objetivos * La mejor lección de diseño: Demostrar conocimientos sobre los alumnos, las tareas reflejadas en los objetivos, y la eficacia de las estrategias de enseñanza. Por ejemplo, Elección de la entrega del sistema. Maestro dirigido, Grupo de ritmo vs Aprendices centrado, a un ritmo de Aprendices

  4. Modelo de Dick y CareySegún: Hee-Sun Lee & Soo-Young LeeETAPAS • Etapa 7. De Instrucción sobre Meteriales* Objeto: Para seleccionar impresos u otros medios de comunicación destinados a transmitir eventos de instrucción. * El uso de los materiales existentes cuando es posible * Necesidad de desarrollo de nuevos materiales, de lo contrario * Función del profesor: Depende de la elección del sistema de entrega. • Etapa 8. Formativo de Evaluación* Objetivo: proporcionar los datos para la revisión y mejora de materiales de instrucción * Revisar la instrucción a fin de que sea lo más eficaz posible en beneficio de un mayor número de estudiantes * Uno en Uno: Un evaluador sesión con un alumno a la entrevista * Grupo de los Pequeños * Campo de Prueba • Etapa 9. Evaluación sumativa* Objetivo: Estudiar la eficacia del sistema en su conjunto * Se llevan a cabo después de que el sistema ha pasado por la etapa de formación * Pequeña escala / gran escala * Corto plazo / largo plazo

  5. MODELO ARCS DE JOHN KELLER Componentes del Modelo Motivacional Atención:Interés, duda o elemento sorpresa atraer atención. Curiosidad: curiosidad y novedad motivar preguntas. Métodos: ejemplos, dinámicas, debate, humor, multi-medios, multi- estilos. Relevancia: Beneficios, actualidad, opciones para temas o destrezas adquiridas. Confidencia: Guia superar reto: objetivos, pasos, tips, orientación, etc. Satisfacción: Haber estado motivado y haber logrado superar el reto. De acuerdo con John Keller, hay cuatro categorías principales de las estrategias de motivación: Atención, Relevancia, la confianza, y de satisfacción.

  6. CUADRO COMPARATIVO ENTRE MODELOS: ARCS Y DICK Y CAREY