大學 101 新生專題回顧

大學101新生專題回顧 張文亮

新生專題的意義？

1. 新生專題背後的教育思維 • 1874年「沙托克瓦運動」(chautaugua movement) 推動者：文生(John Heyl Vincent, 1832-1920) 背景：南北戰爭後，受傷的國家帶來受傷的一代，文生提出用愛來包裹受傷的一代，以教育來療傷，讓年輕人找到正確的方向重新再出發。

行動： 在紐約沙托克瓦湖畔，暑假期間推動二個星期無學分榮譽課程，讓教育成為學生一生自我探索的開啟，教育與娛樂結合，啟發學生興趣，教育與社會問題結合，使教育成為解決問題的機會，讓教育成為師生更多互動的機會，修課後師生共組「讀書圈」(Local circles)保持聯絡，與遠距離教學。學生人數： 500人(1874)~6,000人(1900)

1892年「夏季的學校」(summer school) 推動者：芝加哥大學籌備者，第一任校長哈潑(William Rainey Harper, 1856-1906) 背景：十九世紀後期，美國工、商業起飛，工、商業的制度化，使大學教育制度化、標準化，考試、成績、評量、畢業學分、上課鐘點等。哈潑提出學生生命擁有學習動力與心裡發展的過程，每個人不同，不該淪成社會要求的標準化，又稱為「拒絕將學生生命標準化的教育」。

行動： 提出大學非標準化的課程，課程內容師生共訂，上課地點多具彈性，上課時間師生協調，成績評量只有通過/未通過，(未通過為不參與者)，主要的目的不在學生學到什麼內容，而在讓學生愛上受教育，知道受教育的目的與意義。發展：通識課程，服務課程，新生專題的由來

1972大學101在University of South Carolina首先設立 推動者：校長背景：反越戰、禧皮、毒品在校園流行，學生對時代的迷思、拒絕上課等行動：藉溝通與分享，讓學生瞭解大學教育的意義與生命的價值。發展：後來有401（大四輔導），601（碩士生入門專題），801（博士生入門專題）

我的授課 • 課程名稱：人生意義的追求 • 教材：大學科系的由來，與學生問題的相互討論

3.自問自答集 1.)我為什麼會去教大學101? a)因為我比較乖，長官找上我，不敢說不 b)因為我比較不乖，想教非傳統的課 c)因為我比較愛享受，而教書是最好的享受 d)因為我比較能忍受，而教書是挑戰我自己的忍受 e)以上皆有可能

2.)我為什麼要持續教大學101? a)因為我妻子說：「這是不是學期結束，你還不想將課結束的一門課？」 b)因為學生還是很可愛 c)因為那個時間，如此投資最有效率 d)因為教育是自己的初戀，與一生的執愛（我的妻子更是） e)以上皆有可能

3.)上大學101，一進門時的第一句話是？ a)各位同學好 b)上星期報紙登了某消息，實況是…… c)哪一個人的雞排那麼香? d)最近我很快樂（或興奮），因為校園有一種花開了 e)以上皆有可能

4.)上課規則？ a)上課可以睡，但是睡姿不能不雅 b)上課可以吃飯，但是飯菜不能掉滿地 c)上課可以戴耳機，但是我問你時你要能回答 d)上課可以看電腦，如果要錄音也可以，要給老師拍照需先通知，以免他頭髮亂亂 e)以上皆有可能

5.)什麼人會被當掉？ a)上課不到5堂以上者 b)老是中斷別人的討論者 c)上課離座到外上廁所次數太多者 d)每次睡姿都不雅者，校正依然沒改進者 e)以上皆有可能

6.)成績的打法？ a)沒有期中考，祇有分享 b)沒有期末考，祇有分享 c)沒有作業，祇有分享 d)沒有專題，祇有分享 e)以上皆有可能

7.)例行上課之外，有什麼活動？ a)星期五中午，老師請吃「丹堤」 b)有一星期六野外生態遊，交20元吃到飽 c)學期末，全班免費吃披薩（可葷可素），加可樂 d)天氣好時，有2-3次，在戶外上課 e)以上皆有可能

8.)什麼學生最適合修這門課？ a)想探索人生意義的人 b)愛問問題的人 c)有問題的人 d)不知道自己問題出在哪裡的人 e)以上皆有可能

9.)如何預先知道上課教什麼？ a)上教學網站 http://university101-2011.blog.ntu.edu.tw/ b)上老師的河馬網頁 http://hippo.bse.ntu.edu.tw/~wenlian/ c)問修過課的學長姐 d)上課最棒的部分，祇有來上課時才能知道，老師事先也不知道 e)以上皆有可能

10)老師能回答所有學生的問題嗎？ • 學生找答案是最有印象的答案 • 師生一起找答案是最有趣的答案 • 但願成長就會體會答案 • 老師自己也在摸索尋找 • 以上皆是

4.檔案下載 • http://university101-2011.blog.ntu.edu.tw/download/

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