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Vita nova. Lezione quinta. Calendario 21 settembre – 19 ottobre : Lezioni introduttive. Esempio : Tanto gentile e tanto onesta pare . presentazioni. 26 ottobre: A ciascun alma presa e gentil core Barra , Rossi , Malusardi , Delcò 9 novembre: Piangete, amanti, poi che piange Amore

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vita nova

Vita nova

Lezionequinta

slide2

Calendario

21 settembre – 19 ottobre: Lezioni introduttive.

Esempio: Tanto gentile e tanto onesta pare.

presentazioni

26 ottobre: A ciascun alma presa e gentil core

Barra, Rossi, Malusardi, Delcò

9 novembre: Piangete, amanti, poi che piange Amore

Zanoni, Staehlin, Rigamonti, Germanier, Cereghetti

16 novembre:Ballata i’ vo’ che tu ritrovi Amore

Di Gloria, Unternährer, Gasparini, Strighini, Ramelli

23 novembre: Donne ch’avete intelletto d’amore

Giorla, Frosio, Buletti, Dotti

30 novembre: Amore e ‘l cor gentil sono una cosa

Bayard, Croci, Faranda, Jeftic, de Vantéry

7 dicembre: Negli occhi porta la mia donna Amore

Solcà, Sartori, Yavutz, Comak

14 dicembre: Donna pietosa e di novella etate

Canetti, Cairoli, Valerio, Schera

21 dicembre: Oltre la spera che più larga gira

Carruzzo, Rossetti, Schira, Martins

vita nuova a cura di m barbi xxxvi 5
Vita nuova, a cura di M. Barbi - XXXVI, 5

Tan/to/ gen/til/e^e/ tan/to//^o/ne/sta/ pa/re 1/4/6//8/10 A

la/ don/na/ mia,/ quan/d’el/la//^al/trui/ sa/lu/ta, 2/4/6//8/10 B

ch’o/gne/ lin/gua/ de/ven,// tre/man/do,/ mu/ta, 3/6//8/10 B

e/ li^oc/chi/ no/ l’ar/di/scon// di/ guar/da/re. 2/6//10 A

El/la/ si/ va,/ sen/ten/do/si// lau/da/re, 1/4/6//10 A

be/ni/gna/men/te// d’u/mil/tà/ ve/stu/ta, 4//8/10 B

e/ par/ che/ sï/a^u/na// co/sa/ ve/nu/ta 2/4//7/10 B

da/ cie/lo^in/ ter/ra^a// mi/ra/col/ mo/stra/re. 2/4//7/10 A

Mo/stra/si/ sì/ pia/cen/te^a// chi/ la/ mi/ra1/4/6//8/10 C

che/ dà/ per/ li^oc/chi//^u/na/ dol/cez/za^al/ co/re2/4//8/10 D

che^‘n/ten/der/ no/ la/ può// chi/ no/ la/ pro/va; 2/6//10 E

e/ par/ che/ de/ la// sua/ lab/bia/ si/ mo/va2/4//7/10 E

un/ spi/ri/to/ sö/a/ve// pien/ d’a/mo/re 2/6//8/10 D

che/ va/ di/cen/do^a/ l’a/ni/ma:// «So/spi/ra». 2/4/6//10 C

analisi del testo
Analisi del testo

Contestualizzazione

Metro

Aspetti semantici e struttura

Intertestualità

Figure

foniche

semantiche

sintattiche

Interpretazione delle varianti

congetture

Lingua

lessico

sintassi

guido cavalcanti1
Guido Cavalcanti

Chi /è/ que/sta/ che/ vèn/ ch’o/gn’om/ la/ mi/ra 2/6//8/10 A

che/ fa/ tre/mar/ di/ chia/ri/ta/te/ l’â/re 2/4//6/8/10 B

e /me/na/ se/co^A/mor,/ sì/ che/ par/la/re 2/4/6// (7)/10 B

nul/l’o/mo /po/te,/ ma/ cia/scun/ so/spi/ra? 2/4//8/10 A

O /Deo,/ che/ sem/bra/ quan/do/ li^oc/chi/ gi/ra! 2/4//6/8/10 A

di/cal’/A/mor/ ch’i’/ nol/ sa/vria/ con/ta/re: 1/4//8/10 B

co/tan/to/ d’u/mil/tà/ don/na/ mi/ pa/re, 2/6//(7)/10 B

ch’o/gn’al/tra/ ver’/ di/ le/i^i’/ la/ chiam/’i/ra. 2/4/6//(7)/10 A

Non/ si/ po/ria /con/tar/ la/ sua/ pia/gen/za, 1/4/6//8/10 C

ch’a/ le’/ s’in/chin/’ o/gni/ gen/til/ ver/tu/te, 2/4//8/10 D

e/ la/ bel/ta/te/ per/ sua/ dea/ la/ mo/stra. 4//8/10 E

Non/ fu/ sì/ al/ta/ già/ la/ men/te/ no/stra 2/4//6/8/10 E

E /non/ si/ po/se/ ‘n noi/ tan/ta/ sa/lu/te, 2/4/6// (7)/8/10 D

che/ pro/pia/men/te/ n’a/viàn/ ca/no/scen/za. 2/4//6/10 C