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  1. Red CERES Sur Oriente Entornos educativos y Comunidades Virtuales de Aprendizaje Propuesta para las discusiones María del Carmen Moreno Vélez Bogotá, Noviembre 20 y 21 del 2008

  2. Y… ¿Dónde daremos las discusiones?

  3. Entornos educativos yComunidades Virtuales de Aprendizaje Algunas reflexiones, sobre estas construcciones conceptuales, para compartir en las Redes de Aprendizaje Red CERES Sur Oriente Bogotá, Noviembre 20 y 21 del 2008

  4. ¿Qué entendemos por entornos educativos? Más que definiciones conocidas, ¿podemos aportar algunas pistas para la re-elaboración de este concepto? Aulas,materiales,didácticas,objetos de enseñanza y de aprendizaje, elaboraciones teóricas,mediaciones, ambientes,reconocimiento de situaciones…¿son suficientes…?

  5. ¿Qué entendemos por entornos educativos? Y… ¿dónde quedan los estudiantes y los profesores? ¿Y la comunidad… los directivos… y los administrativos de los entornos…? ¿Algo más…?

  6. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? Algunas pistas para reflexionar sobre estas nuevas construcciones para el aprendizaje: • Reconocimiento de las propias experiencias. • Comunicación multi-direccional.

  7. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? • Aprender con otras personas en encuentros sincrónicos y en encuentros asincrónicos en escenarios virtuales que permiten superar las dificultades de tiempo y de distancias. • Aprender a través de la comunicación divergente y de la comunicación convergente.

  8. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? • Aprender mientras nos apoyamos en la elaboración de ideas y en la solución de dificultades. • Construcción de tejidos comunicativos que nos permitan llegar a la colaboración en la construcción de los aprendizajes.

  9. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? Pero, sobre todo, entendemos que son comunidades de aprendizaje que se establecen en nuevos espacios: El ciberespacio y que se apoyan en el uso de diferentes mediaciones, las TIC y los Medios, en ambientes como los estructurados, por ejemplo, a través de Internet… ¡Pero hay otras mediaciones!

  10. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? Algo de teoría: Fuente: Galvis, A.H., Leal, D.E. Aprendiendo en comunidad: más allá de aprender y trabajar en compañía. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). México. 2008.

  11. ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje? Algo de teoría: ¿Qué entendemos por comunidad? Galvis y Leal (2008) citan: Garber (2004) la concibe como “personas que se han reunido físicamente o por otros medios, debido a que tienen algo en común, lo cual las mantiene juntas. Una comunidad es más que un propósito compartido. Cuando las personas se reúnen, de manera natural se involucran en una red social de relaciones, las cuales incluyen actividades compartidas e interacción social”.

  12. Con esto y mucho más… Nos seguimos preguntando: ¿Qué entendemos por Comunidades Virtuales de Aprendizaje?

  13. El valor de la experiencia… Una de las propuestas, para desarrollar en esta Red, está relacionada con el reconocimiento del valor de la experiencia. ¿Qué sabemos antes de asumir estas nuevas tareas? ¿Cómo y con quiénes podemos compartir nuestros saberes? ¿Podemos aprender algo nuevo? ¿Lo podemos compartir con otras personas? ¿Podemos sintetizar nuestros aprendizajes?

  14. Tipos de organización para el aprendizaje • Trabajo en grupo • Trabajo en equipo • Trabajo cooperativo • Trabajo colaborativo ¿Hay algunas diferencias en los enfoques de la organización para el aprendizaje nombrados de estas disímiles maneras?

  15. Nuestro énfasis en este espacio de Comunidades Virtuales de Aprendizaje Nos detenemos en los planteamientos sobre los aprendizajes cooperativo y colaborativo. Insinuamos algunas diferencias reconocidas por distintos teóricos, recogidas particularmente a partir de los planteamientos de Jordi Adell y Iolanda Bernabé,Dept. d'Educació Universitat Jaume I. 2007

  16. Jordi Adell y Iolanda Bernabé (2007) • “-La colaboración es una filosofía de la interacción y un estilo de vida personal en el cual los individuos son responsables de sus acciones, incluyendo el aprender y respetar las capacidades y las contribuciones de sus iguales [pares académicos]. • -La cooperación, sin embargo, es una estructura de interacción didáctica diseñada para facilitar la realización de un producto final específico o una meta en personas que trabajan juntas en grupo. • Así pues, los enfoques del aprendizaje colaborativo y cooperativo tienen algunas características que los diferencian …” El aprendizaje cooperativo en las WebQuests2007

  17. Jordi Adell y Iolanda Bernabé (2007) • “Los términos aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo, son, en general, utilizados indistintamente. Aunque ambos tienen en común que se contraponen al aprendizaje competitivo, en el que cada alumno/a trabaja contra el resto para alcanzar sus propios objetivos, no son exactamente sinónimos”. Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests

  18. Aprendizajes cooperativo y colaborativo: Algunas diferencias • Cada uno de estos dos enfoques representa un extremo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que va de un proceso altamente estructurado por el profesorado (aprendizaje cooperativo)hasta dejar la responsabilidad de organizar las actividades de aprendizaje (papeles, funciones, tareas concretas, etc.) en el seno del grupo principalmente en el alumnado (el aprendizaje colaborativo). Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests

  19. Una diferencia esencial: En el aprendizaje colaborativo el alumnado es quien diseña su propia estructura de interacciones y mantiene el control en todo momento sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje,mientras que en el aprendizaje cooperativo es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control y la estructura de las interacciones que se han de dar en el grupo y los resultados finales que han de obtenerse(Panitz, 2001).Citado por Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests

  20. Aprendizaje cooperativo • “El aprendizaje cooperativo requiere una división de tareas entre los componentes del grupo. Por ejemplo, el profesor propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno de la solución de una parte del problema. Esto implica que cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se lleva a cabo la puesta en común de los resultados”. Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests

  21. Aprendizaje colaborativo “La responsabilidad del aprendizaje no recae en el profesorado como experto, sino que su rol se redefine de manera que pasa a ser también un aprendiz. De este modo, el aprendizaje de cada cual es responsabilidad suya”, de cada persona, pero se facilita a través de las relaciones entre los miembros del grupo de trabajo. Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests -

  22. Diferencias esenciales • En el aprendizaje cooperativo se realiza en un primer momento una división de tareas para posteriormente integrarlas para la consecución del objetivo.En cambio en el aprendizaje colaborativo se comparte la responsabilidad dándole mayor énfasis al proceso que a la tarea, de tal forma que se construye el conocimiento a través de la colaboración grupal. • Adell, Jordi y Iolanda Bernabé (2007) El aprendizaje cooperativo en las WebQuests

  23. Una propuesta: Reflexionemos sobre las Comunidades Virtuales de Aprendizaje

  24. Discutir para crear los propios textos en Comunidades Virtuales de Aprendizaje • ¿En qué escenarios podemos discutir? • ¿Quiénes lideran las discusiones? • ¿Qué tenemos que esperar para poder comenzar? • Y… ¿Si no hay un líder que comience… nos perderemos estas oportunidades de aprender?

  25. Trabajo colaborativo • Somos conscientes de que NO lo sabemos todo… ¡ni nos hace tanta falta saberlo todo…! Pero ¿Podemos aprender algo de lo que nos interesa en interacción colaborativa con otras personas? ¡Algo podremos aportar!

  26. Aprendizaje colaborativo • Aprendemos juntos • Asumimos responsabilidades en el aprendizaje de la comunidad • Exponemos inquietudes, elaboramos propuestas, sometemos nuestros puntos de vista a la discusión • Reconocemos las diferencias, respetamos las otras concepciones, sintetizamos acuerdos… Concertamos y proponemos…

  27. Algunas condiciones… • Flexibilidad • Capacidad de asumir compromisos • Disposición para asumir el trabajo en diferentes espacios • Disposición para trabajar con diferentes herramientas • Disposición para compartir, dudas, hallazgos, elaboraciones…

  28. Algunas condiciones… Disposición para trabajar con otras personas

  29. En la educación: ¡enseñábamos! • ¿Podemos hacernos otras preguntas alrededor de la educación? • ¿Podemos disponernos para aprender, como prioridad, sobre la premisa de enseñar?

  30. Investigación Social La IAP: Investigación – Acción – Participación ¿Una alternativa acertada? ¿Quién y cómo hace la síntesis?

  31. Investigación Social La IAP: Investigación – Acción – Participación Experimentación Reflexión Exposición Confrontación Síntesis Teorización

  32. Crear condiciones para participar y facilitar las interacciones Aprender haciendo Aprender compartiendo Aprender reflexionando Aprender concertando

  33. Crear condiciones para participar y facilitar las interacciones Aprender haciendo: No es suficiente idear y hablar de las cosas. Hay que llevarlas a la práctica en la vida real. Es necesario experimentar sobre las ideas elaboradas. Aprender compartiendo Aprender reflexionando Aprender concertando

  34. Crear condiciones para participar y facilitar las interacciones Aprender haciendo Aprender compartiendo: Una forma de elaborar qué y cómo estamos aprendiendo, es tratar de contar los cuentos de lo que hacemos. Narrar las experiencias, hacer algunas demostraciones, conversar y compartir lo que aprendemos, escribir sobre ello… Aprender reflexionando Aprender concertando

  35. Crear condiciones para participar y facilitar las interacciones Aprender haciendo Aprender compartiendo Aprender reflexionando: Observar lo que hacemos y tratar de elaborar las ideas sobre las experiencias nos ayuda a comprender situaciones y a exponerlas. Aprender concertando

  36. Crear condiciones para participar y facilitar las interacciones Aprender haciendo Aprender compartiendo Aprender reflexionando Aprender concertando: Conversar y debatir sobre las experiencias, las ideas y las teorías previas, nos facilita reconocer otros planteamientos y llegar a acuerdos sobre las elaboraciones más acertadas en coherencia con las diferentes situaciones analizadas. De ahí podemos procesar propuestas para exponerlas, confrontarlas, acordar sobre ellas, concertar…

  37. ¿Podremos construirComunidades Virtuales de Aprendizaje? • ¿Quiénes? • ¿Para qué? • ¿Por qué? • ¿Cómo? • ¿Cuándo? • ¿Dónde?

  38. Comunidades Virtuales de Aprendizaje… Y Redes de Aprendizaje, la propuesta del MEN ¿Tienen alguna relación posible?

  39. ¿Habrá otras propuestas…?

  40. ¡Sigamos construyendo! ¡GRACIAS!