UNIVERSIDADE DE LISBOA Instituto de Educação

1. Um processo de Investigação-acçãono âmbito da integração educativa das TIC no Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico UNIVERSIDADE DE LISBOA Instituto de Educação • Projecto de Doutoramento na especialidade de • Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação • Co-orientado por: • Prof. Doutor Pedro Guilherme Rocha dos Reis • Prof. Doutor João Filipe Lacerda Matos Cidália Marques

2. Problemática Este projecto de investigação situa-se no quadro da investigação-acção, e pretende promover a integração das TIC nas actividades do Pré-escolar e do 1.º Ciclo no Agrupamento de Escolas Fernando Casimiro Pereira da Silva. Pretende diagnosticar dificuldades na integração das TIC nas práticas pedagógicas dos educadores e professores do 1º ciclo através de um estudo prévio, conceber, implementar e avaliar um dispositivo de formação/certificação de competências TIC que facilite a superação dessas dificuldades.

3. Pertinência do estudo

4. Enquadramento Teórico

5. A importância das TIC na Sociedade da Informação Foram-se construindo as bases para uma revolução que está a provocar grandes mutações na sociedade. Assente sobretudo na utilização da informática e das telecomunicações, deu-se uma revolução na forma como se produz a informação e a comunicação o que, consequentemente, influenciou todos os aspectos da sociedade (Morin, 2000) . As crianças de hoje crescem nesta realidade. Não pensam, não agem do mesmo modo que as crianças nascidas há 20 anos. Desenvolvem capacidades e formas de aprender necessariamente diferentes das que eram desenvolvidas numa sociedade sem recurso a estas tecnologias

6. A escola contemporânea e os desafios que enfrenta • O seu papel na mudança de práticas Para Santos (2007) a escola deve ser um local onde é possível utilizar os instrumentos necessários para construir o conhecimento, desenvolver atitudes, valores e adquirir competências. Ela abriu-se ao mundo, a acção educativa já não se confina à sala de aula. Aprende-se a utilizar a Internet, nos centros de recursos, nos contactos diários com o mundo envolvente. O professor deixou de ser o centro do saber, é mais um recurso disponível na construção do conhecimento.

8. De acordo com Ponte (1997). A realidade é que a introdução desta tecnologia tem duas vertentes essenciais: a tecnológica e a pedagógica. A segunda é o principal entrave à mudança de práticas educativas.

9. Desenvolvimento pessoal e Profissional do Professor Costa etal, (2009), Moreira e Loureiro (2009) e Matos e Pedro (2009)

10. As metodologias e ferramentas tecnológicas em contextos curriculares

11. A integração das TIC na sala de aula (contexto português actual)

12. Investigação O presente projecto utilizará a Investigação-acção como metodologia de investigação. A investigação-acção considera o processo de investigação em espiral com ciclos de planificação, acção, observação e reflexão (Cortesão e Stoer ,2001)

13. Metodologia - Objectivos da Investigação Identificar dificuldades dos educadores/professores relativamente à implementação das TIC em contexto de educativo. Conceber um dispositivo de formação que promova a superação das dificuldades identificadas e capacite os educadores/professores para a exploração de potencialidades educativas das TIC. Avaliar o impacto da acção de formação na superação de dificuldades na integração das TIC de um grupo de educadores/professores e na mudança de práticas lectivas. Acompanhar o processo de integração das TIC contribuindo para a resolução de problemas que vão surgindo aos docentes na implementação das actividades programadas

14. Público alvo

15. Fases da investigação

16. Recolha de dados

17. Resultados Espera-se que os resultados deste estudo tenham implicações directas As necessidades de integração das TIC dos educadores/professores No estudo de modelos de desenvolvimento pessoal e profissional para a Integração das TIC em contexto educativo

18. Balanço Ainda é necessário aprofundar questões como: -as implicações da utilização da tecnologia wireless em sala de aula -aprofundar as implicações do uso de determinadas ferramentas no Pré-escolar e 1º ciclo -questões de utilização segura da Internet -modelo de educação subjacente tanto à formação dos educadores/professores como às actividades que se pretende que estes desenvolvam com os alunos

19. Cronograma

20. Cronograma

21. Questões de investigação Que dificuldades de integração das TIC apresentam os educadores e professores do agrupamento em estudo? A iniciativa de DPP é facilitadora da promoção de uma atitude reflexiva e colaborativa dos docentes? A iniciativa de desenvolvimento pessoal e profissional promove a alteração de práticas dos docentes? O acompanhamento realizado na implementação das actividades ajudou à resolução das dificuldades sentidas pelos docentes?