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5 propositions 4 pistes de réflexion 7 suggestions

This proposal offers actionable steps to improve teaching practices by fostering collaboration and optimizing resources in educational settings. Key areas for development include curriculum alignment and support systems for both teachers and students.

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5 propositions 4 pistes de réflexion 7 suggestions

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Presentation Transcript

  1. 5 propositions4 pistes de réflexion7 suggestions Réunions Chefs d ’établissement des 28 mai et 1er juin 2001

  2. 5 FICHES D ’ACTION CONSTAT (pourquoi) OBJECTIF (pour quoi) PUBLIC VISE (pour qui) PROPOSITION (quoi) COMMENTAIRES Réunions Chefs d ’établissement des 28 mai et 1er juin 2001

  3. FICHE N°1 CONSTAT : DIFFICULTES D ’ASSURER L ’EQUILIBRE ENSEIGNEMENT GENERAL AVEC L ’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

  4. FICHE N°1 OBJECTIF : • APPREHENDER L ’ENSEIGNEMENT GENERAL DANS UNE DIMENSION AUTRE QUE CELLE « D ’OUTIL AU SERVICE DE L ’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL »

  5. FICHE N°1 PUBLIC VISE : • PROFESSEURS

  6. PROPOSITION 1 • LECTURE COLLECTIVE ET CROISEE DES PROGRAMMES ET REFERENTIELS PUIS REDACTION DES FICHES DESCRIPTIVES DANS LES INSTANCES DE CONCERTATION

  7. Commentaires • Mise en place de conseils d ’enseignement pluridisciplinaires dès juin • Réunions de concertation de l ’équipe pédagogique d ’une même classe • Réunions de pré-rentrée (élaboration des cahiers des charges) • Suivi et régulation tout au long de l ’année

  8. FICHE N°2 CONSTAT : ABSENCE DE CAHIERS DES CHARGES

  9. FICHE N°2 OBJECTIF : DIFFERENCIER FICHES DESCRIPTIVES ET CAHIERS DES CHARGES

  10. FICHE N°2 PUBLIC VISE : PROFESSEURS ET ELEVES

  11. PROPOSITION 2 • REDACTION COLLECTIVE DES CAHIERS DES CHARGES DES PPCP EN SEPTEMBRE

  12. Commentaires • Présentation des fiches descriptives • Mise à disposition et diffusion aux élèves d ’une version abrégée des programmes et référentiels • Description des savoirs, des compétences et des savoir faire opérationnels • Répartition des charges entre les élèves • Echéancier des projets

  13. FICHE N°3 CONSTAT : CONFUSION ENTRE SOUTIEN ET AIDE INDIVIDUALISEE

  14. FICHE N°3 OBJECTIF : PRECISER LA NATURE ET LES MODALITES DE L ’AIDE INDIVIDUALISEE

  15. FICHE N°3 PUBLIC VISE : - Professeurs

  16. PROPOSITION 3 • PRIORITE FAITE A L ’AIDE INDIVIDUALISEE DANS LES ACTIONS D ’ANIMATION ET DE FORMATION

  17. FICHE N°4 CONSTAT : DIFFICULTES DE GESTION DE L ’EMPLOI DU TEMPS DES PROFESSEURS DIFFICULTES DE GESTION DE L ’EMPLOI DU TEMPS DES ÉLÈVES DIFFICULTES DE GESTION DES PLATEAUX TECHNIQUES ET DU CDI

  18. FICHE N°4 OBJECTIF : OPTIMISER LES RESSOURCES HUMAINES ET MATERIELLES

  19. FICHE N°4 PUBLIC VISE : TOUTE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE - équipe de direction - équipe pédagogique - ATOS - équipe vie scolaire

  20. PROPOSITION 4 • REPARTIR SUR TOUTE LA SEMAINE LES PLAGES DES PPCP, D ’UNE DEMI JOURNEE, DANS LES DIFFERENTES CLASSES

  21. Commentaires • Mise en place, dans l ’emploi du temps des élèves, des plages horaires hebdomadaires d ’une demi journée • Organiser l ’emploi du temps des professeurs en prévoyant des durées d ’intervention variables, selon l ’avancement du projet et les besoins des élèves

  22. FICHE N°5 CONSTAT : NECESSITE DE SUIVRE UNE LOGIQUE DANS LES APPRENTISSAGES DU TRAVAIL AUTONOME AU COURS DE LA SCOLARITE DES ELEVES

  23. FICHE N°5 OBJECTIF : RECHERCHER UNE COHERENCE DES PPCP, ENTRE EUX AU SEIN D ’UNE FILIERE, ET/OU AVEC L ’ECJS OU L ’EPRP

  24. FICHE N°5 PUBLIC VISE : - Professeurs

  25. PROPOSITION 5 • RESPECTER UN PRINCIPE DE COHERENCE DE PROGRESSION ET DE PARCOURS

  26. Commentaires • Par la différenciation et l ’articulation en fonction des cycles (BEP, BAC PRO) • Par l ’inscription éventuelle des PPCP dans les orientations pluriannuelles de l ’établissement (projet d ’établissement…); les PPCP peuvent induire une dynamique de projet d ’établissement

  27. 4 PISTES DE REFLEXION • Accepter la flexibilité de l ’emploi du temps des élèves • Privilégier des équipes volontaires • Construire des PPCP en partenariat avec des entreprises • Constituer les équipes et répartir les classes (autour des PPCP) avant la mise au point de l ’emploi du temps

  28. 7 Propositions émanant du terrain 1. Rechercher des financements intégrés aux PPCP 2. Mettre en place les emploi du temps des professeurs sur 4 jours au minimum 3. Faciliter la co-animation` 4. Faire jouer aux CDI un véritable rôle de centre ressources par l ’archivage actif et pérenne des productions 5. Utiliser toutes les ressources d ’activités : dans l ’établissement ou en dehors 6. Favoriser les équipes qui souhaitent travailler ensemble, par affinité 7. Gérer l ’autonomie des élèves à l ’intérieur comme à l ’extérieur de l ’établissement à l ’aide de protocoles simples (fiches de travail, carnet de bord, formulaire d ’autorisation d ’activité délocalisée...

  29. Groupe de pilotage et de suivi de la rénovation de l ’enseignement professionnel Enquête en établissements6-8 février 2001 BILAN CHAMPS/Marne 28 mai - 1er juin 2001

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