specifikus tanul si zavarok l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Specifikus tanulási zavarok PowerPoint Presentation
Download Presentation
Specifikus tanulási zavarok

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 25

Specifikus tanulási zavarok - PowerPoint PPT Presentation


  • 275 Views
  • Uploaded on

Pesterzsébet Önkormányzat Nevelési Tanácsadó 1205 Budapest, Mártírok útja 51. tel.: 1/283-4542. Specifikus tanulási zavarok. Készítette: Bakonyi Zsófia gyógypedagógus 2009. február. Az előadás tartalma. A specifikus tanulási zavarok alapvető jegyei Lehetséges okok Erősségek

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Specifikus tanulási zavarok' - shandi


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
specifikus tanul si zavarok

Pesterzsébet Önkormányzat Nevelési Tanácsadó

1205 Budapest, Mártírok útja 51.

tel.: 1/283-4542

Specifikus tanulási zavarok

Készítette: Bakonyi Zsófia gyógypedagógus 2009. február

az el ad s tartalma
Az előadás tartalma
  • A specifikus tanulási zavarok alapvető jegyei
  • Lehetséges okok
  • Erősségek
  • Hatékony tanulás segítése
forr s
Forrás

- ELTE –BGGYFK nappali-, és szakvizsga képzés

- OM akkreditált tanfolyamok (60 órás)

  • Specifikus Tanulási Zavarok
  • A tanulás öröm is lehet

- Dr. Ian Smythe: Diszlexia – Útmutató felnőtteknek

- Dr. Gyarmathy Éva: Diszlexia tankönyv

- A nevelési tanácsadós gyakorlat

a specifikus tanul si zavarok alapvet jegyei
A specifikus tanulási zavarok alapvető jegyei

Neurológiai eltérés az alapja

Intelligenciától független

Specifikus tanulási zavar

Kultúrafüggő

  • Kultúrafüggő:
    • az IR sajátos működése a környezeti hatásoktól függően okoz, vagy nem okoz zavarokat
  • Ha nem kellene írni, olvasni, számolni úgy teljesítene, mint bárki más (egyes területeken akár jobban)
iq t l f ggetlen
IQ-tól független

Sarkady Kamilla, Zsoldos Márta ’92-’93-as:

  • a specifikus tanulási zavar társuló tünetként megjelenhet:
    • enyhe ért. fogy.-nál,
    • érzékszervi sérülésnél,
    • beszédhibáknál is
  • bármely intelligenciaszinten megjelenhet
    • mégis a vizsgálatok alapján a magasabb IQ-övezetekben nagyobb arányban
defin ci s elnevez s
Definíció és elnevezés

Definíció

  • megkésett és/vagy rendellenes fejlődés

beszéd, írás, olvasás, és/vagy számolás területén

(diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia)

  • mindig van neurológiai háttér
    • ez a funkcióban jelentkezik,
    • struktúrában még nem minden esetben kimutatható!

Elnevezés

azonos tartalmú angol kifejezés alapján

Specific learning difficulties (SLD) :Specifikus tanulási zavarok

k t forma
Két forma

TANULÁSIZAVAROK

Szerzett

Az agyat ért enyhe trauma által kialakult sajátos agyi működés

Fejlődési

A kognitív működések örökletes sajátossága

a fejl d si rendelleness gek le r sa
A fejlődési rendellenességek leírása

MORTON-FRITH MODELL

a fejlődési rendellenességek leírására

oktatás kulturális háttér, nyelvi környezet

KÖRNYEZETI tényezők

mérhető megfigyelhető

Morton-Frith modell egységei

BIOLÓGIAI tényezők

VISELKEDÉSI jellemzők

itt jelenik meg a fejlődési zavar

genetikai háttér fiziológiai jellemzők

KOGNITÍV működés

az idegrendszer szerkezei és működési sajátosságai

nem mérhető közvetlenül

Információfeldolgozás, kognitív modulok

MEGISMERNI

ALAKÍTANI

Morton-Frith modell alapján

a f nem n gyorsabban ha h zz k
A fű nem nő gyorsabban, ha húzzák…
  • A szenzitív periódusokban: optimális ingerlésre van szükség
  • A túlingerlés is lehet káros.
  • A begyakorláshoz, automatizálódáshoz idő kell!
  • 8 éves korig: prevenció, utána diagnózis! (TMB)
a szindr m k viszonya egym shoz
A szindrómák viszonya egymáshoz

Specifikus tanulási zavar

- dyslexia,

- dysgrafia,

- dyscalculia

  • figyelemzavar
  • hiperaktivitás-zavar,
  • magatartás-zavar

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY

Tanulási akadályozottság (értelmi fogyatékosság)

Tanulási nehézség (probléma a tanulásban)

llapot s fejl d si lehet s gek
Állapot és fejlődési lehetőségek

Környezeti reakciók

Kultúra, oktatás

Neurológiai sajátosságok, részképességek

Intelligencia, motiváció

KÖZVETLEN HATÁSOK

KÖZVETETT HATÁSOK

Tanulási zavarok

elt r inform ci feldolgoz s
Eltérő információ-feldolgozás

BAL

JOBB

  • Beszéd
  • Írás
  • Olvasás
  • Számolás
  • Logika
  • Elemzés
  • Viszonyok
  • Részletek
  • Sorozatok
  • Vizualitás
  • Téri képességek
  • Kreativitás
  • Zene értése és élvezete
  • Érzelmek
  • Mozgás
  • Humor
  • Egészek
  • analitikus
  • szekvenciális
  • egymásutáni
  • verbális
  • globális
  • szimultán egyidejű
  • téri-vizuális
a tanul s form i
A tanulás formái
  • VALÓDI TANULÁS
  • természetes
  • aktív
  • multi-szenzoriális
  • önindított
  • folyamatos
  • a tanultak élethosszig megmaradnak
  • eredményéhez öröm társul
  • MESTERSÉGES TANULÁS
  • mesterséges
  • passzív
  • főleg auditív
  • mások által indított
  • egyszeri
  • a tanultak nagy része elvész
  • eredményéhez megkönnyebbülés
  • társul
hat kony tanul s
Hatékony tanulás
  • Tanulási stílus meghatározása
    • önmegfigyelés,
    • kérdőív
  • Tanulási módszerek
    • pókábra,
    • több csatorna,
    • magyarázza el a tanárának, hogyan tud jól tanulni
    • számítógép, mobiltelefon
    • www.calldysc.eu, angol szótanuló EU-s program
a kevesebb t bb
A kevesebb több…

Pókábra

  • TERVEZÉS
  • SZERVEZÉS
  • ÖSSZEFOGLALÁS
  • TANULÁS
  • ÖTLETGYŰJTÉS
  • FOGALMAZÁS: SZÓKINCSVÉDELEM

EGY OLDALON MINDEN INFORMÁCIÓ

EGÉSZLEGES

ÁTLÁTÁST AD

TANULÁSI PROBLÉMÁK KEZELÉSE

VIZUÁLIS

KEVESEBB OLVASÁS

KEVESEBB ÍRÁS

iskolai seg ts gny jt s
Iskolai segítségnyújtás
  • Az óraszervezés (kooperatív tanulási technikák): a csoportok heterogén összetételűek,
  • meglévő, egyéni ismeretre támaszkodik, hatékonyabb az ismeretszerzés (házi feladatnál is fontos!)
  • Az eredményesség oka: az egymással szembeni, és önmaga tanulásáért vállalt felelősség. (tanulópárok, páros olvasás stb.)
  • A tagok egymástól tanulnak vitázva, érvelve. Az így megszerzett tudás maradandóbb.
seg ts gny jt s a c lokban
Segítségnyújtás a célokban
  • fokozatosság, minden érzékszerv bevonásával(látás-hallás-beszéd egysége)
  • kisebb célokkal, alapozás (tantárgyi szókincsbankok-akár Internetes szótárral)
seg ts gny jt s az rt kel sben
Segítségnyújtás az értékelésben
  • Felmérések, tollbamondások szövegét előre megkaphatják, megoldhatják: 2-3 nap múlva élesben megírják.
  • Hosszabb idő a memoriterek, tartalmak, szabályok megtanulására
  • Önmagához mért fejlődése:mindennap érezze valamit tud, amit előző nap még nem.
  • Segédeszközök biztosításaszótárak, számítógép, számegyenes stb.
sszefoglal s
Összefoglalás
  • Kulcs a gyermekhez: az elfogadás
    • érezze a bizalmat+optimális elvárásokat, ekkor igyekszik ennek a képnek megfelelni!
  • A pedagógia módszereiben nagyon gazdag és igényes!
  • Nem kell gyógypedagógussá válni, a saját tanítási módszereket az adott személy sajátosságaihoz, erősségeihez kell kiválasztani.
el g j iskola
„ELÉG JÓ ISKOLA”
  • Törekvés, cél
  • Nincs két egyforma tanuló
  • Nem lehet mindenkinek tökéletes közoktatás
  • De: elfogadhatóan sokszínű, személyre szóló IGEN!