1. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna ANIMACI�N Y DIN�MICA DE GRUPOS LA T�CNICA DE DIN�MICA DE GRUPOS. LA FASE DE DESARROLLO GRUPAL UUDD 11

2. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 1. CARACTER�STICAS DE ESTA FASE El grupo va consiguiendo alto grado de cohesi�n y minimiza los conflictos La cohesi�n no debe ahogar la iniciativa individual y convertir al grupo en un organismo de cumplir normas Se ha de estimular el mantenimiento de roles naturales y analizar nuevos roles que permitan mejorar el rendimiento Buscar mecanismos para establecer una buena comunicaci�n interpersonal Evitar la aparici�n de subgrupos

3. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador en la fase de desarrollo No caer en la tentaci�n de seguir controlando al grupo generando una actitud paternalista El animador debe renunciar a su protagonismo y dejar que el grupo act�e

4. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Recomendaciones Funcionamiento centrado en el grupo Tama�o adecuado El c�rculo Los objetivos de la tarea El animador es una persona-recurso Sanci�n colectiva

5. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Funcionamiento centrado en el grupo El esfuerzo del grupo se centra en la tarea y debe establecer sus objetivos, sus problemas y sus soluciones mediante el di�logo activo y compartido Es el responsable de sacar adelante el trabajo y asumir las consecuencias del fracaso

6. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Tama�o adecuado Cada objetivo y tarea requieren un determinado n�mero de personas para afrontarlos P.ej un asunto que requiere un debate no puede llevarse a cabo con un grupo grande Conviene subdividir grupos para asumir distintas tareas (al azar)

7. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El c�rculo En esta etapa todos pueden expresarse y confrontar sus opiniones con los dem�s La disposici�n en c�rculo es la mejor para afrontar esta etapa

8. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Los objetivos de la tarea Centrado en grupo en la tarea deben saber qu� se espera de ellos. El animador dejar� claro que todos los miembros deben trabajar como un grupo y los objetivos son el resultado de una puesta en com�n Ellos deben decidir sus objetivos y llevarlos a cabo as� aumentan su motivaci�n

9. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador es una persona-recurso Una vez que el grupo decide sus objetivos e inicia su tarea, el animador se situar� fuera de �ste, incluso f�sicamente. El grupo debe tener el aspecto de un cuerpo cerrado, con l�deres y roles elegidos por s� mismos. El animador observa desde fuera c�mo act�an, es neutral; eval�a y apoya la resoluci�n de problemas

10. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Sanci�n colectiva Los logros individuales son importantes pero es m�s importante premiar los logros del grupo, que sientan que su esfuerzo colectivo tiene frutos El animador refuerza al grupo y su funcionamiento

11. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 2. La norma de responsabilidad grupal En este apartado hay algunas din�micas que os pueden ser muy �tiles. No entra en examen pero es importante no perderlas de vista

12. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3. La norma de responder a los dem�s Es necesario establecer conexi�n con los dem�s, tratar de entender qu� dicen y por qu� lo dicen por lo que hay que aprender a escuchar activamente. Es necesario comprender el mensaje del otro, responder de manera que el otro lo entienda y comprobar que ha entendido nuestro mensaje

13. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna C�mo mejorar nuestra forma de escuchar Mantener el contacto ocular Asentir con la cabeza No expresar inicialmente el desacuerdo o acuerdo sino mostrar que se ha comprendido Animar al que habla que lo siga haciendo No desplazar el centro de la conversaci�n del que habla mostrando desacuerdo o hablando de uno mismo Formular preguntas abiertas Resumir y reafirmar Responder a los sentimientos que parecen estar detr�s de las palabras

14. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante la escucha activa C�ntrate en el que habla Mira a quien habla No temas al silencio Reacciona ante los comentarios del otro Resume lo o�do, reaf�rmalo Responde a los sentimientos del mensaje Se�ala las asociaciones entre ideas que se expresan

15. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador fomenta la comunicaci�n grupal Disposici�n de asientos de manera que todos puedan verse y escucharse No contestar a las preguntas. Formula preguntas para que ellos contesten y puedan resolver su primera pregunta Preguntar al distra�do Apoya cuando el di�logo lo necesite Alaba al que hace aportaciones sobre el tema que se est� tratando

16. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Escucha activa Las din�micas sobre escucha activa, mejora de la comunicaci�n deb�is tenerlas a mano para poder ponerlas en pr�ctica en el trabajo

17. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Mejorar la comunicaci�n Mejorar la capacidad de hablar con correcci�n Estructurar lo que se quiere decir antes de hablar Expresar con precisi�n Brevedad y claridad Asentir cuando nos hablen Hablar respondiendo a las intervenciones de los dem�s

18. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3.4 precisiones si hablas con ni�os Este apartado es interesante para que lo estudi�is y prestarle una atenci�n especial

19. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 4. La norma de cooperaci�n Este cap�tulo es importante y os puede ser muy �til para la pr�ctica diaria

20. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 5. La norma de toma de decisiones por consenso La toma de decisiones por una sola persona desmotiva al grupo y delega responsabilidades en la persona que decide La decisi�n por mayor�a anima a participar y poseer m�s informaci�n y habilidades para alcanzar la mejor soluci�n La decisi�n por acuerdo aportan m�s opiniones y habilidades para el acuerdo sin discriminar a nadie. Si la soluci�n no es correcta todos se responsabilizan

21. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante el consenso Demuestra con tu actitud la necesidad del consenso Escucha y pregunta opini�n a los disidentes, razona las respuestas y busca las mejores alternativas Presentar los ejercicios favoreciendo la b�squeda del consenso Comprobar si el grupo ha utilizado el consenso para llegar a una soluci�n La falta de consenso no es un fracaso sino la necesidad de reflexionar

22. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Distintas modalidades de consenso Una parte persuade a la otra. Una parte cede. Todos encuentran una alternativa nueva El grupo defiende bien el problema Cada parte cede algo Ambas partes est�n de acuerdo en esperar cuando no hay datos suficientes para juzgar

23. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna Todos los miembros deben sentirse �tiles para el grupo Presentar el problema de forma objetiva Evitar la din�mica �ganar-perder� No evitar el conflicto Evitar las t�cnicas que reducen el conflicto Las diferencias de opini�n son naturales y �tiles Comprobar las razones del acuerdo

24. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 5.3 algunas precisiones si trabajas con ni�os Ese apartado y los dem�s apartados de recomendaciones si trabajas con ni�os entran a examen y es recomendable que lo estudies con atenci�n

25. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna 6. La norma de resoluci�n de problemas. Pasos An�lisis. Investigar el problema, obtener datos y analizar las circunstancias que rodean al problema Profundizaci�n. Sumergirse en el problema trabaj�ndolo en subgrupos; repetir vivencias Buscar la mejor soluci�n. Entre la multiplicidad de soluciones seleccionar la m�s adecuada Preparar la acci�n. Valorar las consecuencias de la opci�n elegida

26. CFGS EDUCACI�N INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante la resoluci�n de problemas Reforzar la autonom�a Ayudar al grupo a escoger los problemas Aportar fuentes de informaci�n Precisar las acciones para localizar la informaci�n Aportar instrumentos de recogida de informaci�n Procurar la objetividad en el tratamiento de la informaci�n No todos los problemas tienen soluci�n