ANIMACI N Y DIN MICA DE GRUPOS

1. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna ANIMACIÓN Y DINÁMICA DE GRUPOS LA TÉCNICA DE DINÁMICA DE GRUPOS. LA FASE DE DESARROLLO GRUPAL UUDD 11

2. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 1. CARACTERÍSTICAS DE ESTA FASE El grupo va consiguiendo alto grado de cohesión y minimiza los conflictos La cohesión no debe ahogar la iniciativa individual y convertir al grupo en un organismo de cumplir normas Se ha de estimular el mantenimiento de roles naturales y analizar nuevos roles que permitan mejorar el rendimiento Buscar mecanismos para establecer una buena comunicación interpersonal Evitar la aparición de subgrupos

3. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador en la fase de desarrollo No caer en la tentación de seguir controlando al grupo generando una actitud paternalista El animador debe renunciar a su protagonismo y dejar que el grupo actúe

4. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Recomendaciones Funcionamiento centrado en el grupo Tamaño adecuado El círculo Los objetivos de la tarea El animador es una persona-recurso Sanción colectiva

5. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Funcionamiento centrado en el grupo El esfuerzo del grupo se centra en la tarea y debe establecer sus objetivos, sus problemas y sus soluciones mediante el diálogo activo y compartido Es el responsable de sacar adelante el trabajo y asumir las consecuencias del fracaso

6. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Tamaño adecuado Cada objetivo y tarea requieren un determinado número de personas para afrontarlos P.ej un asunto que requiere un debate no puede llevarse a cabo con un grupo grande Conviene subdividir grupos para asumir distintas tareas (al azar)

7. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El círculo En esta etapa todos pueden expresarse y confrontar sus opiniones con los demás La disposición en círculo es la mejor para afrontar esta etapa

8. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Los objetivos de la tarea Centrado en grupo en la tarea deben saber qué se espera de ellos. El animador dejará claro que todos los miembros deben trabajar como un grupo y los objetivos son el resultado de una puesta en común Ellos deben decidir sus objetivos y llevarlos a cabo así aumentan su motivación

9. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador es una persona-recurso Una vez que el grupo decide sus objetivos e inicia su tarea, el animador se situará fuera de éste, incluso físicamente. El grupo debe tener el aspecto de un cuerpo cerrado, con líderes y roles elegidos por sí mismos. El animador observa desde fuera cómo actúan, es neutral; evalúa y apoya la resolución de problemas

10. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Sanción colectiva Los logros individuales son importantes pero es más importante premiar los logros del grupo, que sientan que su esfuerzo colectivo tiene frutos El animador refuerza al grupo y su funcionamiento

11. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 2. La norma de responsabilidad grupal En este apartado hay algunas dinámicas que os pueden ser muy útiles. No entra en examen pero es importante no perderlas de vista

12. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3. La norma de responder a los demás Es necesario establecer conexión con los demás, tratar de entender qué dicen y por qué lo dicen por lo que hay que aprender a escuchar activamente. Es necesario comprender el mensaje del otro, responder de manera que el otro lo entienda y comprobar que ha entendido nuestro mensaje

13. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Cómo mejorar nuestra forma de escuchar Mantener el contacto ocular Asentir con la cabeza No expresar inicialmente el desacuerdo o acuerdo sino mostrar que se ha comprendido Animar al que habla que lo siga haciendo No desplazar el centro de la conversación del que habla mostrando desacuerdo o hablando de uno mismo Formular preguntas abiertas Resumir y reafirmar Responder a los sentimientos que parecen estar detrás de las palabras

14. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante la escucha activa Céntrate en el que habla Mira a quien habla No temas al silencio Reacciona ante los comentarios del otro Resume lo oído, reafírmalo Responde a los sentimientos del mensaje Señala las asociaciones entre ideas que se expresan

15. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador fomenta la comunicación grupal Disposición de asientos de manera que todos puedan verse y escucharse No contestar a las preguntas. Formula preguntas para que ellos contesten y puedan resolver su primera pregunta Preguntar al distraído Apoya cuando el diálogo lo necesite Alaba al que hace aportaciones sobre el tema que se está tratando

16. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Escucha activa Las dinámicas sobre escucha activa, mejora de la comunicación debéis tenerlas a mano para poder ponerlas en práctica en el trabajo

17. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Mejorar la comunicación Mejorar la capacidad de hablar con corrección Estructurar lo que se quiere decir antes de hablar Expresar con precisión Brevedad y claridad Asentir cuando nos hablen Hablar respondiendo a las intervenciones de los demás

18. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 3.4 precisiones si hablas con niños Este apartado es interesante para que lo estudiéis y prestarle una atención especial

19. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 4. La norma de cooperación Este capítulo es importante y os puede ser muy útil para la práctica diaria

20. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 5. La norma de toma de decisiones por consenso La toma de decisiones por una sola persona desmotiva al grupo y delega responsabilidades en la persona que decide La decisión por mayoría anima a participar y poseer más información y habilidades para alcanzar la mejor solución La decisión por acuerdo aportan más opiniones y habilidades para el acuerdo sin discriminar a nadie. Si la solución no es correcta todos se responsabilizan

21. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante el consenso Demuestra con tu actitud la necesidad del consenso Escucha y pregunta opinión a los disidentes, razona las respuestas y busca las mejores alternativas Presentar los ejercicios favoreciendo la búsqueda del consenso Comprobar si el grupo ha utilizado el consenso para llegar a una solución La falta de consenso no es un fracaso sino la necesidad de reflexionar

22. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Distintas modalidades de consenso Una parte persuade a la otra. Una parte cede. Todos encuentran una alternativa nueva El grupo defiende bien el problema Cada parte cede algo Ambas partes están de acuerdo en esperar cuando no hay datos suficientes para juzgar

23. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna Todos los miembros deben sentirse útiles para el grupo Presentar el problema de forma objetiva Evitar la dinámica “ganar-perder” No evitar el conflicto Evitar las técnicas que reducen el conflicto Las diferencias de opinión son naturales y útiles Comprobar las razones del acuerdo

24. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 5.3 algunas precisiones si trabajas con niños Ese apartado y los demás apartados de recomendaciones si trabajas con niños entran a examen y es recomendable que lo estudies con atención

25. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna 6. La norma de resolución de problemas. Pasos Análisis. Investigar el problema, obtener datos y analizar las circunstancias que rodean al problema Profundización. Sumergirse en el problema trabajándolo en subgrupos; repetir vivencias Buscar la mejor solución. Entre la multiplicidad de soluciones seleccionar la más adecuada Preparar la acción. Valorar las consecuencias de la opción elegida

26. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. Profesora Rosa Serna El animador ante la resolución de problemas Reforzar la autonomía Ayudar al grupo a escoger los problemas Aportar fuentes de información Precisar las acciones para localizar la información Aportar instrumentos de recogida de información Procurar la objetividad en el tratamiento de la información No todos los problemas tienen solución