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Mission collège

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Mission collège. Socle commun de connaissances et de compétences JO du 12-07-2006 BOEN n°29 du 20 juillet 2006. Un socle commun de savoirs indispensables . Principe arrêté dans la loi du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école

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mission coll ge
Mission collège
  • Socle commun de connaissances et de compétences
  • JO du 12-07-2006
  • BOEN n°29 du 20 juillet 2006
un socle commun de savoirs indispensables
Un socle commun de savoirs indispensables
  • Principe arrêté dans la loi du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école
  • Un ensemble de connaissances et de compétences indispensables à maîtriser dans le cadre de la scolarité obligatoire
le socle commun quel sens
Le socle communQuel sens ?
  • Accomplir avec succès sa scolarité
  • Poursuivre sa formation
  • Construire son avenir personnel et professionnel
  • Réussir sa vie en société

Art. 9 de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école

  • Partager les valeurs de la République

Art. 2 de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école

le socle commun une r f rence commune
Le socle commun :une référence commune
  • « Le ciment de la Nation »

Un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages, de pratiques

- mobilisation de l’école

- efforts et persévérance de l’élève

  • En adéquation avec les recommandations du Parlement européen et du Conseil de l’Europe

- les « compétences clés » pour l’éducation et l’apprentissage tout au long de la vie

  • En relation avec les évaluations internationales pour le suivi des acquis

- le programme PISA, connaissances et compétences

nécessaires tout au long de la vie

le socle commun fondement de l enseignement obligatoire
Le socle commun, fondement de l’enseignement obligatoire
  • Sa spécificité :

- donner du sens à la culture scolaire fondamentale, en se plaçant du côté de l’élève

- construire des ponts indispensables entre les disciplines et les programmes

- déterminer ce que nul n’est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire

  • Il ne se substitue pas aux programmes de l’école et du collège
le socle commun une organisation en sept comp tences 1
Le socle commun : une organisation en sept compétences (1)
  • 5 compétences

objets des programmes d’enseignement

- maîtrise de la langue française

- pratique d’une langue vivante étrangère

- compétences de base en mathématiques, culture

scientifique et technologique

- maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la

communication

- culture humaniste

le socle commun une organisation en 7 comp tences 2
Le socle commun : une organisation en 7 compétences (2)
  • Deux compétences à valoriser

- compétences sociales et civiques

- autonomie et initiative des élèves

Objets d’une attention encore insuffisante de la part de l’Institution

scolaire

le socle commun une ma trise progressive de l cole maternelle la fin de la scolarit obligatoire 1
Le socle commun une maîtrise progressivede l’école maternelle à la fin de la scolarité obligatoire(1)
  • La compétence, une combinaison :

- de connaissances fondamentales pour notre

temps

- de capacités pour mettre en œuvre des

connaissances dans des situations variées

- d’attitudes indispensables tout au long de la vie

* ouverture aux autres

* goût pour la recherche de la vérité

* respect de soi et d’autrui

* curiosité / créativité

le socle commun une ma trise progressive de l cole maternelle la fin de la scolarit obligatoire 2
Le socle commun une maîtrise progressivede l’école maternelle à la fin de la scolarité obligatoire(2)
  • Chaque compétence requiert la contribution de plusieurs disciplines
  • Une discipline contribue à l’acquisition de plusieurs compétences
  • Tous les enseignements, toutes les disciplines ont un rôle à jouer dans l’acquisition du socle
la ma trise des comp tences du socle commun une exigence d valuation
La maîtrise des compétences du socle communune exigence d’évaluation
  • Détermination de paliers intermédiaires

- adaptés aux rythmes d’apprentissages

- définis par les cycles

  • Mise à disposition d’outils d’évaluationcorrespondant aux exigences des différents paliers
  • Le livret personnel de l’élève

suivi des acquisitions progressives (par l’élève, sa famille, les enseignants)

le socle commun evaluation et accompagnement adapt
Le socle communEvaluation et accompagnement adapté
  • Prise en compte des différents rythmes d’acquisition

- études surveillées

- tutorat

- accès aux livres

- accès à la culture, à l’Internet

  • Pour les élèves qui risquent de ne pas acquérir les compétences du socle commun, proposer un P.P.R.E
la ma trise du socle commun quel sens
La maîtrise du socle communQuel sens ?
  • Etre capable de mobiliser ses acquis dans des tâches et des situations complexes à l’école et dans la vie
  • Posséder un outil indispensable pour continuer à se former tout au long de la vie et s’adapter aux évolutions de la société
  • Etre en mesure de comprendre les grands défis de l’humanité

(diversité des cultures, universalité des droits de l’homme, développement et protection de la planète…)

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