PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL RED DE ECOESCUELAS DE ANDALUCÍA

1. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALRED DE ECOESCUELASDE ANDALUCÍA C.P.R. “ADERAN I” Cabezas Rubias – Montes S. Benito – Villanueva de las Cruces (Huelva)

2. Programa ALDEA Consejería de Medio Ambiente Consejería de Educación Potenciar el desarrollo de la Educación Ambiental en el Sistema Educativo

3. Programa ALDEAAcciones concretas • -Crece con tu árbol. • -Cuidemos nuestra costa. • -Aula verde. • -Pon verde tu aula. • -Programa de Ecoescuelas. • -Red de Jardines Botánicos. • -Corredor verde del Guadiamar. • -Actividades en aulas de la Naturaleza. • - EDUCAM • -Acciones específicas en colaboración.

4. Red Andaluza de Ecoescuelas Auditoria de los centros escolares realizada conjuntamente por el profesorado, el alumnado y resto de la Comunidad Educativa. ESTRATEGIAS ANDALUZAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL RED EUROPEA DE ECOESCUELAS

13. MODELO DE PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ECOESCUELA C.P.R. ADERAN I

14. CABEZAS RUBIAS CPR “ADERAN I” MONTES SAN BENITO VILLANUEVA DE LAS CRUCES

15. ¿ Cómo nos organizamos ? Claustro Grupo de trabajo Alumnos/as Consejo Escolar COMITÉ AMBIENTAL SUBCOMITÉ VVA. • PARTICIPATIVO, DINÁMICO Y ROTATIVO • REUNIONES CON DEL CONSEJO ESCOLAR • COORDINADO CON EL GRUPO DE TRABAJO • IMPLICACIÓN MÁXIMA DEL EQUIPO DIRECTIVO SUBCOMITÉ M.S.B. SUBCOMITÉ C.R.

16. Analizamos la situación del Colegio en diferentes aspectos ¿ Cómo estamos?.....¿Qué podemos mejorar? ENTORNO RECICLAJE HABITOS SALUDABLES CONSUMO DE AGUA ECOAUDITORÍA ESCOLAR HÁBITOS DE CONSUMO RESIDUOS CONSUMO PAPEL OTROS: HUMOS RUIDOS.... TOMA DECISIONES CONSUMO ENERGIA COMITÉ AMBIENTAL GRUPO TRABAJO PLAN DE ACCIÓN LIMPIEZA

17. Analizamos la situación del Colegio en diferentes aspectos ECOAUDITORÍA ESCOLAR Propuestas de mejora extraídas de la Memoria Final de curso Propuestas de mejora del Programa ECOESCUELAS Propuestas de mejora sugeridas por Alumnado Propuestas de mejora sugeridas por Ayuntamientos y padres/madres Propuestas de mejora sugeridas por el Profesorado

18. LAS CONCLUSIONES SIRVEN PARA DISEÑAR ACTIVIDADES EN EL PLAN DE ACCIÓN

19. PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDADES * EN EL AULA * EN OTRAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO * EN TALLERES * EN CONCURSOS Y DÍAS ESPECIALES * EN RELACIÓN AL EXTERIOR. * POR EL PROFESORADO * POR EL COMITÉ ¿ Cómo nos planificamos ? CONEXIÓN CON EL PROYECTO DE CENTRO - FINALIDADES EDUCATIVAS – REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO - PLAN ANUAL Y PROGRMACIÓN DE AULA - CURRICULOS SENCILLO BIANUAL RESPONSABLES CONSENSUADO

20. ¿ Cómo nos planificamos ? PLAN DE ACCIÓN PLAN ANUAL 1.- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN 2.- OBJETIVOS GENERALES 3.- ACTIVIDADES 3.1.- A realizar en el Aula 3.2.- En otras dependencias del Centro 3.3.- En talleres de Trabajo 3.4.- En concursos y días especiales 3.5.- En relación y comunicación con el exterior 3.6.- En relación al profesorado 3.7.- En relación al Comité Ambiental 4.- METODOLOGÍA DE TRABAJO 4.1.- Metodología general 4.2.- Responsables –Aulas – Profesores 4.3.- Temporalización 5.- RELACIÓN CON EL CURRICULUM 6.- EVALUACIÓN 1.‑ ANALISIS DEL ENTORNO SOCIAL. 2.‑ ORGANIZACION DEL CENTRO PARA EL CURSO 20003/2004. 3.‑ INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS. 4.‑ SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. 5.‑ OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. 6.‑ PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DOCENTES. 7.‑ PRESUPUESTOS DEL CENTRO. 8.‑ PLAN DE REUNIONES DEL CONSEJO ESCOLAR. 9.‑ TEMARIO Y OBJETIVOS GENERALES DE CULTURA ANDALUZA. 10.‑ OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE LAS AREAS TRANSVERSALES 11.‑ PLAN DE ACCION TUTORIAL. 12.‑ PLAN DE AUTOPROTECCION. 13.‑ SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN ANUAL. 14.- ANEXOS

21. ¿ Cómo nos planificamos ? A continuación vemos el formato de presentación que presentamos y que vale para incluirlo de igual manera en Plan de Acción y Plan anual 2.- A realizar en otras dependencias del Centro Para realizar después la Memoria Final solo tenemos que cambiar las tres últimas columnas de esta manera 2.- A realizar en otras dependencias del Centro

22. Conexión curricular..... CONTENIDOS ECOESCUELAS CONTENIDOS CURRICULARES Tomamos como referencia los que propone el propio programa de Ecoescuelas, cada curso nos centramos en uno en concreto paro sin cerrar la puerta a los demás que pueden ir apareciendo en el desarrollo del Plan de Acción. Intentamos buscar puntos de encuentros con cada área del currículo y en cada nivel de los alumnos del centro. Cuando elaboramos una Unidad de trabajo o didáctica, nos repartimos los apartados por áreas, según se puedan ajustar más a cada especialidad. Ejemplo la Unidad del Consumo Justo: LENGUAJE........Le correspondería las secciones de conceptos; la preparación, lectura y aplicación de los comentarios de textos; corrección de errores ortográficos en el relleno de actividades;.... Ejemplos: pags 1,2,8,9,... MATEMÁTICAS ....... Se encargaría de aplicar problemáticas de la vida cotidiana y su resolución, cálculos,.... Ejemplos: pags. 3,21,... SOCIALES....... Trataría de incluir actividades de geografía física y social; interacción e investigación en el entorno social, .... Ejemplos: pags 9, 16,17,... NATURALES...... Se implicaría en actividades relacionadas con el medio natural, el impacto consumo sobre los ecosistemas,.. Ejemplos: pags 7, 10, 18,... E. ARTÍSTICA...... Sería la encargada de aplicar los trabajos realizados para la confección de murales, collage, carteles informativos, análisis de anagramas y etiquetas, publicidad, pasatiempos,..... Ejemplos: pags 13,20,21,22,23,24... TUTORÍA..... llevaría a cabo investigaciones sobre publicidad, debates en clase, recopilación de información diversa complementaria,.... Ejemplos: pags 4, 5,6,11,12,14,15,... E. AMBIENTAL.... Como es obvio aparece en la mayoría de los planteamientos de la Unidad; sobre todo en lo referente a nuestra Ecoescuela. E. CONSUMIDOR, SOLIDARIDAD, SALUD..... Son transversales que se manifiestan en infinidad de apartados repartidos por toda la Unidad. C. ANDALUZA.... Aparece en la Pags. 16 y 17 planteamientos propios que se están viviendo en nuestro entorno rural más tradicional. Más cuando vivimos en una comarca azotada por la despoblación y la crisis minera.

23. DECÁLOGO AMBIENTAL 1.-Voy a controlar el consumo de energía y de agua.. 2.-Voy a separar los residuos sólidos de una forma selectiva, 3.-Voy a respetar el medio ambiente que me rodea: 4.-Voy a controlar el consumo de papel; 5.-Voy a fomentar y potenciar el ”comercio justo consumo y responsable”. 6.-Voy a utilizar productos con la menor cantidad de embalaje posible y siempre que éste sea reciclable. 7.-Voy a tratar de evitar los ruidos que molesten  8.-Voy a participar en el colegio en todas las actividades relacionadas con la conservación y mejora del Medioambiente. 9.-Voy a colaborar en mi pueblo para que esté limpio y cuidado. 10.. Voy a comprometerme a difundir este Decálogo entre todas las personas ¿ Cómo actuar ?Pautas de comportamiento......... CÓDIGO DE CONDUCTA

24. ¿ Cómo actuar ? REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO CODIGO DE CONDUCTA NORMAS BÁSICAS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ESCOLAR. NORMAS DE ORGANIZACIÓN GENERALES DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS APLICACIÓN DE CORRECCIONES NORMAS PECULIARES DE UN COLEGIO RURAL CON TRES LOCALIDADES 1.- COMPROMISOS PARA MEJORAR LA CALIDAD AMBIENTAL DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2.- HÁBITOS SALUDABLES DE ACTUACIÓN 3.- ACTITUDES Y BUENAS PRÁCTICAS A FOMENTAR ENTRE TODOS 4.- IMPLICACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR. ECOVIGILANTES Comité ambiental Comisión de convivencia CONSEJO ESCOLAR

25. Encuadre de la intenciones....... • OBJETIVOS ECOESCUELA FINALIDADES EDUCATIVAS FINALIDADES EDUCATIVAS y objetivos generales OBJETIVOS ECOESCUELA • Sencillos y muy generales • Conectado con la realidad que nos rodea • Consensuados por la Comunidad Educativa • Modelo de centro educativo • Se reflejen en los objetivos de nuestra Ecoescuela • Sencillos y muy generales • Coincidan con la formulación de los objetivos y/o las finalidades del Centro Educativo • Modelo de centro educativo • Formulados y detallados a continuación • Conectado con la realidad que nos rodea • Consensuados por la Comunidad Educativa

26. BUSCAMOS RECURSOS IMAGINACIÓN

27. LÍNEAS ESTRATÉGIAS PARA LA MOTIVACIÓN GENERAL • Crear clima distendido; en el que fuese difícil no integrarse. • Formar un Grupo de Trabajo y pedir asesoramiento a la Secretaría Técnica y al CEP. • Conectar Ecoescuela con el currículo a través de la trasversal de E. Ambiental. • Implicar hasta el más escéptico, todos deberíamos estar en el mismo barco. • Dar margen a aquel que necesitaba pensar y escuchar a todos y todas. • Difundir la idea de economía en el trabajo • Transmitir nuestra ilusión y energías positivas. • Acercarse a los centros que comparten proyectos ecoescuelas (RED)

28. LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO • Les ayudamos a buscar alojamiento en alguno de los tres pueblos y consensuamos al máximo los horarios del curso • Comenzamos pronto con una COMIDA DE TRABAJO, convivencia y mutuo conocimiento en el colegio: partimos jamón, hacemos paella; algún bizcocho; tapas variadas; barbacoa en el patio del colegio; elaboramos platos típicos; tomamos por las tardes, ... • Formamos el GRUPO DE TRABAJO y le explicamos sus ventajas. • Montamos una comida en el campo (montamos en burro, recogemos leña; hacemos rutas a pie; llenamos sacos con abono para el vivero del centro, turismo rural;....) • Relatamos los posibles beneficios de ser Ecoescuela: prestigio, cuidamos el entorno, conseguimos excursiones, ilusionamos a los alumnos/as, conseguimos apoyos, realizamos intercambios y convivencias con otras, podemos conseguir la Bandera Verde,... • Participamos en encuentros y jornadas CONVIVENCIA en gran número • Notificamos que pueden conseguir la continuidad en el centro

29. LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO • Estar en Ecoescuelas implicatener más posibilidades de conseguir excursiones: escuelas viajeras, Aula viajeras, aulas de la Naturaleza; convocatorias de Bellas Ates ;... • También podemos intercambiar ideas y trabajos con otros alumnos/as que realicen actuaciones de educación ambiental: jornadas, convivencias, visitas, salidas de tipo ambiental,.... • Les hacemos ver que ya llevan muchos años realizando actividades de E. Ambiental y no supone un esfuerzo añadido. Siembra de árboles, viveros, reciclado,... • Ellos y ellas deciden en: la elaborar el código; nombrar sus representantes; elegir mascota; eslogan, himno,... • Colaboraremos a mejorar nuestro entorno natural y social • Se convertirán en más responsables y estarán más implicados en la mejora de la Calidad Ambiental del Centro: Comité Ambiental, ecovigilantes,... • Nos da pie a participar en muchos concursos • Nos pueden otorgar la Bandera Verde • Al final será más prestigio para cada uno de ellos y ellas, así como para el pueblo.

30. LÍNEAS ESTRATÉGIAS PARA LA MOTIVACIÓN DE MADRES/PADRES Y AYUNTAMIENTOS • Inculcarle valores ambientales y hábitos más saludables a los niños/as. INTERÉS EDUCATIVO • Podemos conseguir acostumbrarnos a ahorrar agua, luz,… y aprendemos a consumir lo justo y necesario de forma responsable,... INTERÉS ECONOMICO • Les dimos la oportunidad de colaborar más con actividades como: desayuno, convivencia intercolegial, acompañarnos en las salidas al entorno, miembros del comité... INTERÉS SOCIAL • Una excursión al año donde podamos ir todos, jornadas de convivencia. INTERÉS LÚDICO • Hacerles ver que sin ellos no podemos mejorar el entorno ni alcanzar objetivos: reuniones, charlas informativas de expertos; tendencias de futuro;.... INTERES FORMATIVO • Conseguiremos prestigio y reconocimientos (Bandera Verde); además de mejorar la imagen del pueblo... INTERÉS O CONVENIENCIA EDUCACIÓN AMBIENTAL

31. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALRED DE ECOESCUELASDE ANDALUCÍA C.P.R. “ADERAN I” Cabezas Rubias – Montes S. Benito – Villanueva de las Cruces (Huelva)

32. Web del centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/aderanuno