Egyéni fejlesztési terv

1. Egyéni fejlesztési terv

2. Egyéni fejlesztés • A szociális (szociokulturális) környezetből és a kompetenciák[ismeretek, jártasságok, készségek, képességek fejlettségéből/ fejletlenségéből és az iskola világához való viszonyulásokból (attitűdök)]adódó hátrányok ellensúlyozását, mérséklését célzó tudatos oktató-nevelő tevékenység.

3. Az egyéni fejlesztés célja, funkciója • A HHH tanulók esélyhátránya csökkenjen • tanulásban való sikeresség • tanuláshoz kapcsolódó pozitívabb attitűd • Csökken az igazolatlan hiányzás • Év vesztés nélküli továbbhaladás • Magántanulóvá válás elkerülése • továbbtanulási esélyeik növekedjenek • hosszú távú munkaerő piaci esélyeik növekedjenek • Hosszabb iskolai karrier • szűkebb, vagy tágabb környezetük pozitív változtatása (interakciók) • Szemléletváltás – el/befogadás

4. A fejlesztési terv • adott tanévre készül • szakszolgálat közreműködésével • Pszichológus • Gyógypedagógusok • Fejlesztőpedagógusok • Osztálytanítók, osztályfőnökök, szaktanárok • Célszerű a könnyebb áttekinthetőség érdekében táblázatos formában elkészíteni.

5. A fejlesztési terv 2.- • 3 havonta „jelentés az előrehaladásról” =negyedévi árnyalt szöveges értékelés • Az elért eredményekkel történő összevetés után készül el a következő 3 hónapra szóló feladat-meghatározás. • Korrekciók • Teljesített célok • További feladatok • Új feladatok a következő fejlesztési ciklusra (3 hónapra)

6. A fejlesztés sikerkritériumai • A fejlesztő munkát a már meglévő készségekre, képességekre építve, a gyermek önbizalmának folyamatos pozitív megerősítése mellett lehet eredményesen végezni. • A gyermeket meg kell nyerni a fejlesztéshez, mert az átélt kudarcok következtében a már beépült elkerülő magatartást át kell fordítani, hogy tapasztalja meg, a tanulás lehet öröm és sikerélmény is.

7. Szervezeti keretek, színterek • Tanórákon • Tanórán kívül • Egyéni és csoportos fejlesztő foglalkozások (+ SNI és BTM fejlesztés, szakszolgálat fejlesztései) • Napközi • Művészeti iskola • DÖK-rendezvények • Szakkörök, diákkörök (tehetséggondozás) • Sportkörök • Kirándulások, túrák • Táborok, (erdei iskola)

8. Támogató környezet • Konzultációs lehetőség: • gyógypedagógus közreműködésével, szakmai irányításával kapnak segítséget • Esetmegbeszélések (feljegyzés) • Az iskolai oktatásban érvényesíteni szükséges a méltányos számonkérési, értékelési, esetleg az átmeneti felmentési lehetőségeket. • ajánlás a szaktanárnak (pl.: ne írásban; most ne feleljen; memoriter; eszközhasználat!) • Kapcsolattartás • Családsegítő, Gyermekjóléti Szolgálattal • Családdal • Civil szervezetekkel

9. Adminisztrációs feladatok • Egyéni fejlesztési terv gondozása (fejlesztő team) • Az egyéni és/vagy csoportos haladási naplók vezetése (fejlesztést végző pedagógus) • Tanulói portfólió készítése, rendszerezése (menedzsment) • Szakértői és kontrollvélemények (ha van: TKVSZ és RB; Nev. Tan). • Diagnosztikus mérések (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás) • Negyedévi árnyalt, szöveges értékelések • Félévi és év végi tanulmányi munka értékelése • Egyéb dokumentumok • A tanuló egy-egy jellemző munkája (rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt, stb.) • Emlékeztetők, feljegyzések

10. A fejlesztési terv • Név: • Születési adatok: • Tanulási nehézség: • Tanulási zavar • Tanév/ osztály: • Fejlesztést végzi: • Egyéni és/vagy csoportos fejlesztés:__ óra/hét

11. Példák: fejlesztendő területek • Vizuális észlelés és vizuomotoros koordináció fejlesztése • Általános tájékozottság fejlesztése • Beszédhang és az írott betűalak közötti kapcsolat megerősítése • Cserélt betűk differenciálása • Figyelem fejlesztése • Munkatempó fokozása • Sikerélmény biztosításával a tanulási motiváció kialakítása • Matematikai műveletek egymáshoz való viszonyának értelmezése. • Matematikai szabályszerűségek felismertetése • Mozgásfejlesztés • Tehetséggondozás (művészeti iskola, szakkörök, versenyekre nevezés, felkészítés) • Sportkör

12. Tantárgyi fejlesztés • Történelem: Fogalmak, évszámok, térképolvasási ismeretek; összefüggések felismerése • Felzárkóztatás/képességfejlesztés • Személyiségfejlesztés: • Figyelem-és emlékezetfejlesztése. Helyes önértékelés kialakítása. Tanulási motiváció erősítése. Pályaorientáció segítése. Kötelességtudat: iskolai felszerelés • Napközis ellátás: • Házi feladat fokozott, rendszeres ellenőrzése. Szöveges tanulni valók számonkérése • Tehetséggondozás: • Színjátszó kör • Sport • Művészeti iskola • Néptánc (Ördöngös) • Képző: fafaragó, textil • Zene

13. Fejlesztési terv (minta)

14. Köszönöm a figyelmet ! Zsombok Lajosné /Mandi/