DIRECCION LOCAL DE EDUCACION DE KENNEDY

1. DIRECCION LOCAL DE EDUCACION DE KENNEDY PRESENTACIÓN PROYECTOS 2013 FLOR MARÍA DÍAZ ROCHA Directora Local de Educación Kennedy

2. PROYECTO: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA La Secretaría de Educación del Distrito –SED- apuesta por un proceso integral de formación de individuos que, además de ser competentes académicamente, se desarrollen como seres humanos empoderados, críticos, autónomos y reflexivos, capaces de ejercer sus derechos, conscientes de su pertenencia a la comunidad la cual afectan desde su creatividad. Por ello propone formación, a través de la reflexión de la experiencia que brinda el análisis crítico de la realidad, para emprenden acciones dirigidas a transformarla, lo cual su vez conduce al desarrollo de conocimientos que orientan nuevos procesos de reflexión y acción.

3. PROYECTO: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA • HERRAMIENTAS PARA LA ACCIÓN • Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia: • Son herramientas de planeación que permitirán a las instituciones educativas y la SED pasar gradualmente de un esquema de acciones fragmentadas dentro de la estructura integrada de educación para la ciudadanía y la convivencia, En 2013 se apoyará a 110 IED (Meta Plan de Desarrollo 2013) para la formulación e implementación de estos Planes, los cuales permitirán articular diferentes herramientas y acciones ya existentes en los colegios como son (PRAE, PES, Planes de DDHH, entre otros)

4. PROYECTO: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA • HERRAMIENTAS PARA LA ACCIÓN • Instrumentos para integrar la educación ciudadana a los ejercicios de aula y reflexión desde el plan de estudios: • estos instrumentos serán construidos de manera participativa con docentes del Distrito, con el objetivo de que las IED cuenten con un repertorio de herramientas que orienten la inclusión de la educación para la ciudadanía en el plan de estudios por asignaturas y ciclos.

5. PROYECTO: PENSAR LA EDUCACIÓN • OBJETIVO: Implementar un Sistema de Evaluación Integral permanente, que posibilite al sector y a la comunidad educativa oficial, disponer de elementos de juicio para valorar las prácticas educativas de los diferentes actores que allí tienen presencia. • Para ello se cuenta con cuatro componentes. • Sistema de Evaluación Integral para la Calidad Educativa – SEICE. • Mediante este componente se busca implementar un sistema unificado de evaluación Integral, realizar análisis de la información, usar los resultados y generar impactos en la gestión institucional para el mejoramiento de la calidad educativa.

6. PROYECTO: PENSAR LA EDUCACIÓN 2. Investigaciones y estudios para la excelencia: El objeto de este componente es el desarrollo de investigaciones y estudios pertinentes, cuyos resultados brinden elementos para fundamentar las estrategias que buscan el mejoramiento de las condiciones del sector educativo monitoreando la ejecución del Plan Sectorial de Educación. 3. Acreditación institucional: La Dirección de Evaluación de la Educación revisará y ajustará el proceso de evaluación integral en trabajo articulado con los colegios oficiales.

7. PROYECTO: PENSAR LA EDUCACIÓN 4. Estímulos para la calidad educativa: Este componente incluye en sus funciones la entrega de incentivos y reconocimientos a estudiantes y colegios que se destaquen por sus excelentes resultados en los procesos de evaluación, y aquellos que contemple la reglamentación vigente en materia de mejoramiento de la calidad educativa.

8. PROYECTO: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Este proyecto hace parte del programa “Construcción de saberes. Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y aprender”de la Administración Distrital, en el marco del Plan de Desarrollo “Bogotá Humana 2012-2016”.Su objetivo es transformar y fortalecer la educación media distrital, mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con la educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo. Para alcanzar este objetivo, el programa cuenta con las siguientes estrategias:

9. PROYECTO: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 1. Pacto por la Educación Superior, mediante el cual la S.E.D., las I.E.S. y las universidades de alta calidad del Distrito Capital. 2. Conformación de Consejos Distritales de Asesoría Académica, su propósito es asesorar a la SED en la orientación del desarrollo académico de cada uno de los seis campos de conocimiento 3. Diseño e implementación de una estructura curricular y plan de estudios para los grados 10, 11 y 12, aunque ya existen establecimientos educativos que cuentan con un currículo específico para la educación media fortalecida

10. PROYECTO: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4. Grado 12 optativo, es una oportunidad para continuar con la formación en el campo de conocimiento elegido para aumentar el número de créditos homologables para la educación superior. 5. Bienestar Integral de los Estudiantes, el proyecto ofrece a cada estudiante egresado del sistema oficial de colegios distritales la posibilidad ingresar al grado 12 optativo. 6. Necesidades y retos para la implementación en el colegio, para un desarrollo eficiente del programa y una real incidencia en los jóvenes bogotanos.

11. PROYECTO: PREESCOLAR DE CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL La atención a la primera infancia tiene una importancia crucial para avanzar en la construcción de la Bogotá Humana que soñamos. En este contexto, el actual gobierno distrital se ha trazado unas ambiciosas metas para poder ofrecer atención integral a 270.000 niños y niñas de la ciudad, bajo los criterios de integralidad e intersectorialidad. Garantizar educación inicial de calidad con enfoque diferencial para el cuidado calificado y el potenciamiento del desarrollo de niños, niñas de Prejardín, Jardín y transición de 3 a 5 años..

12. PROYECTO: PREESCOLAR DE CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL Componente infraestructura y dotación: Este componente está conformado por dos aspectos, el primero Infraestructura y el segundo Dotación. En relación con Infraestructura implica la construcción de jardines nuevos para la atención integral a los niños y las niñas de 3 a 5 años, así como la adecuación de espacios físicos seguros, acogedores, accesibles. Se proponen construcciones y adecuaciones amigables para los niños, niñas y el entorno en el que se encuentran, acorde a la normatividad vigente.

13. PROYECTO: PREESCOLAR DE CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL Componente pedagogía, jardín y entorno: Se concretó el proceso contractual a través de un convenio con la Fundación Taller de la Tierra para capacitar y asesorar a 500 maestros y maestras de Preescolar de 119 colegios de las localidades de Engativá, San Cristóbal, Bosa, Barrios Unidos, Usaquén y Chapinero en el desarrollo de los pilares de la educación inicial: el juego, el arte, la exploración del medio y la literatura infantil. 

14. PROYECTO: PREESCOLAR DE CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO OFICIAL Componente talento humano: La actividad central de este componente se refiere a la vinculación de maestras, maestros y auxiliares pedagógicos para la atención de los niños y niñas nuevos. Para lo cual se ha establecido como prioridad la vinculación de maestras(os) y auxiliares pedagógicos cuya formación de calidad responda a fomentar los pilares de la educación inicial y al desarrollo integral de niños y niñas.

15. PROYECTO: JORNADA ÚNICA PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y LA FORMACIÓN INTEGRAL - JORNADA ESCOLAR DE 40 HORAS SEMANALES El Plan de Desarrollo de la Ciudad, adoptado mediante acuerdo No 489 de junio 12 de 2012, definió el proyecto como Jornada Educativa Única para la Excelencia Académica y la Formación Integral con el siguiente propósito: “…ampliar en forma progresiva la jornada educativa en los colegios distritales mediante una estrategia que combine la implementación de jornadas únicas y la ampliación de la jornada a 40 horas semanales en colegios con doble jornada.

16. PROYECTO: JORNADA ÚNICA PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y LA FORMACIÓN INTEGRAL - JORNADA ESCOLAR DE 40 HORAS SEMANALES Avance 2012

17. PROYECTO: FORTALECIMIENTO ACADÉMICO Este proyecto propone generar reflexiones entre la comunidad académica para responder sobre cómo y cuánto aprenden los niños y si aprenden bien, por lo tanto busca construir colectivamente con la participación de los docentes, estrategias para que los estudiantes eleven su aprendizaje y aseguren su participación de manera permanente y activa en el proceso educativo. Componentes: Reorganización curricular por ciclos-Lectura, escritura y oralidad- Componente Escuela – Ciudad – Escuela -Expediciones de la Escuela a la Ciudad- Educación ambiental- PRAE-Proyectos de Aula-Red Juvenil Ambiental-Fortalecimiento de una segunda lengua

18. PROYECTO: MAESTROS EMPODERADOS CON BIENESTAR Y MEJOR FORMACIÓN Una educación inclusiva, pertinente y de calidad, sólo se logra con el compromiso y apoyo de los docentes del Distrito. Por eso, para la Bogotá Humana, es una prioridad el  reconocimiento a los docentes, su empoderamiento y el apoyo efectivo a sus procesos de formación de excelencia. Para cumplir estos propósitos la Secretaria de Educación ha diseñado este proyecto, que tiene como objetivo principal garantizar a los docentes y directivos docentes condiciones laborales y motivacionales para su empoderamiento como sujetos protagonistas de las transformaciones pedagógicas.

19. PROYECTO: MAESTROS EMPODERADOS CON BIENESTAR Y MEJOR FORMACIÓN Para la Secretaría, es prioritario contar con maestros y maestras altamente cualificados y por esta razón la apuesta para el cuatrienio es pasar de 1.155 docentes apoyados con estudios de postgrado a 8.000 docentes. Para avanzar en el cumplimiento de esta meta, en el 2013 se tiene prevista una inversión de 28 mil millones de pesos, para apoyar a más de 2.000 docentes del distrito en sus procesos de formación de posgrado. El apoyo a estos estudios de maestría será superior a los $2.000.000 por semestre para cada docente seleccionado.

20. PROYECTO: ENFOQUES DIFRENCIALES El proyecto Enfoques Diferenciales promueve la restitución y la garantía del derecho a la educación, en un marco de educación inclusiva. Con el proyecto Enfoques Diferenciales promovemos prácticas pedagógicas que respondan a las necesidades de aprendizaje y participación de estudiantes en situaciones o condiciones de vulnerabilidad. Esto significa que es la Escuela la que se adapta a sus estudiantes y no las y los estudiantes a la Escuela.

21. GRACIAS A todos aquellos que hacen posible este gran proyecto y plausible profesión.