Lärandet och läraren 2031

1. Lärandet och läraren 2031 En studie om lärare och lärande i framtiden

2. Läraren i ett historiskt perspektiv

3. Modell för att förstå lärarrollens förändring

4. Från förälder till förmedlare

5. Från förmedlare till möjliggörare

6. Paradigmskifte på skolarenan Nytt paradigm Globala tankesamhället Ny gymnasieskola Vikande resultat Ny skollag Omvandlingsskede Färre med behörighet Ökad mångfald Ny lärarutbildning Ungdomsarbetslöshet Sjunkande status Lärarbrist Ökad konkurrens om elever Ny läroplan Dagens situation Ny rektorsutbildning Ordningsproblem Gammalt paradigm Förlorat kunskapsmonopol! Industrisamhället

7. I väntan på en ny vår

8. Läraren i en cyklisk historieskrivning

9. Trender i en ny tid

10. Sex trender i en ny tid • 1. Snabbare teknikutveckling och teknikspridning • 2. Neurovetenskap tar sig in i pedagogikens värld • 3. Från kortsiktig ekonomi till långsiktig hållbarhet • 4. Näringslivet globaliseras i högre konkurrens • 5. Tankekraft – framtidens konkurrensfaktor • 6. Tuffare offentlig ekonomi

11. Trendernas påverkan på lärandet

12. Fem knutar på vägen mot framtidens lärande och lärare

13. Lärarnas status är låg

14. Lärarna har bra självfärtroende

15. Knut 1: Lärarens status är låg. Lärarna har bra självförtroende men dålig självkänsla Allmänhetocheleverdelarintebildenavlärarnasförträfflighet

16. Hur viktiga tycker du följande uppgifter är för läraren? I INDIVIDENS TJÄNST I SAMHÄLLETS TJÄNST • Ge grundläggande färdigheter, som att läsa, skriva och räkna • Fostra självständiga och självständigt tänkande individer • Ge förutsättningar för att kunna förstå och klara vardagslivet som vuxna • Ge en bred allmänbildning • Ge förutsättningar för ett liv som trygga och harmoniska individer • Förse Sverige med toppkompetens • Uppmuntra elever till företagsamhet och entreprenörskap • Öka Sveriges konkurrenskraft • Skapa sammanhållning i det svenska samhället • Fostra aktiva demokratiska individer

17. Lärarens 5 viktigaste uppgifterSorterat efter hur stor andel som tycker uppgiften är “helt avgörande”

18. Lärarens 5 minst viktiga uppgifterSorterat efter hur stor andel som tycker uppgiften är “helt avgörande”

19. Knut 2: Starkt fokus på individen I en tid med ökadekravpåinternationellkonkurrenskraft

20. Hur utvecklas lärandet mot 2031?

21. “Jag trorattlärandetkommerblimycketmerdigitalt, vilket jag trorär bra dådetärettenkeltsättattfåmer information ochstörremängder” Enligt elever… “Detfinnsingalärare, alltärdigitalt <--- Pessimist”

23. Lärande 2031: mest sannolikt Sorterat efter hur stor andel som tror att detta karaktäriserar lärandet år 2031. År 2031 kommer…

24. Digital kompetens i skolan – 2011 42% av lärarna tycker inte att de har tillräcklig IT-kompetens för det pedagogiska arbetet 39% • av rektorerna tycker inte att de har tillräcklig IT-kompetens för det pedagogiska arbetet 42% • av eleverna tycker inte att lärarna är tillräckligt bra på IT för att använda det i undervisningen på ett bra sätt

25. Neurovetenskapligt genombrott? “Vi ser en sammansmältning av kunskap från neurovetenskap, psykologi, pedagogik och informationsteknologi som kommer ge upphov till en ny era för lärandet… …pedagogiken lever fortfarande mycket av ett eget liv” Torkel Klingberg

26. Knut 3: Banbytande utveckling inom teknik och neurovetenskap Utvecklingenärlångtfrånpedagogikensvärld

27. Någonannanismen och makten om lärarrollens framtid

28. Knut 4: Ledning och lärare oeniga om vem som har makten att förändra Någonannanismochtrögrörlighet

29. En bra lärare enligt gymnasieelever är…

30. Framtidens möjliga lärarrollerBaserat på resultat från expertseminarium och lärarworkshops • Läraren som coach: Någon som i dialog med eleverna stödjer dem i deras egna lärande • Läraren som organisatör: Någon som sköter organisation och administration kring lärande • Läraren som representant för det mänskliga: Någon som lär ut vad det innebär att vara människa i en digitaliserad värld • Läraren som flödeshanterare: Någon som behärskar informationslandskapet och hjälper elever att utvinna mening i stora mängder information • Läraren som metodutvecklare: Någon som är kontinuerligt uppdaterad på den senaste forskningen och utvecklar metoder för lärande • Läraren som pedagogisk ledare: Någon som hjälper andra lärare att kompetensutvecklas • Läraren som värdegrundens upprätthållare: Någon som ser till att värdegrunden samhället vilar på upprätthålls • Läraren som ämnesspecialist: Någon som har djupa kunskaper om ett ämne och förmedlar dessa till eleverna

31. Framtidens möjliga lärarroller, forts. • Läraren som lagspelare: Någon som i tätt samarbete med andra lärare och aktörer utformar undervisningen • Läraren som teknikexpert: Någon som är kontinuerligt uppdaterad på den senaste tekniken och hur den kan användas i undervisningen • Läraren som superinspiratör: Någon som har en stark entusiasmerande förmåga att väcka intresse hos eleverna • Läraren som match maker: Någon som matchar varje elevs kunskaper och färdigheter med arbetslivets möjligheter • Läraren som processledare: Någon som lär elever metoder, tillvägagångssätt och processer för lärande • Läraren som terapeut: Någon som hjälper elever att hantera med- och motgångar i livet • Läraren som utmanare: Någon som får elever att överträffa sig själva och spränga sina gränser

32. Det troliga är också önskvärt – läraren ska bli ledareTroliga och önskvärda lärarroller enligt lärare ÖNSKVÄRT TROLIGT

33. Tränaren en vinnande ledartyp Krävande Tränaren Stenhjärtat Den abdikerade Curlingchefen Kravlös Lomhörd Lyhörd Källa: Kairos Future Konsten att leda unga

34. Knut 5: Läraren ska ha många (fler) roller i framtiden Arbetsbördanupplevsredanidagsomförhög

35. Framtidens lärare: mot ett mer specialiserat yrke

36. Färre ansvarsområden?

37. Fler ansvarsområden?

38. Specialisering?

39. Fem nya läraryrken • Ämnestränaren • Ämnesledaren • Superinspiratören • Mentorn • Metodutvecklaren • Morgondagens rekrytering: anställ för väl sammansatta team av specialister

40. Sammanfattande slutsaster

41. Huvudsakliga slutsatser • Skolan befinner sig i ett paradigmskifte, där man tillsammans med övriga samhället befinner sig i en turbulent omvandlingsfas från industrisamhälle till globalt tankesamhälle. Detta faktum sätter ramen för lärandet och lärarens utveckling • Sex tunga trender påverkar framtidens lärande och lärare: Teknikutveckling, neurovetenskapliga framsteg, näringslivets internationalisering, omställning från kortsiktig ekonomi till långsiktig hållbarhet, samt tankekraft som ny konkurrensfaktor och tuffare offentlig ekonomi • Fem knutar hindrar utvecklingen för läraren och lärande: Lärarens självbild är något snedvriden, dagens skola kan få svårt att möta krav på internationell konkurrenskraft, teknik och neurovetenskap ligger långt från pedagogiken, idealet om en mångfacetterad lärarroll rimmar illa med lärarnas upplevda arbetsbörda. Dessutom präglas skolans aktörer av någonannanism beträffande synen på vem som sitter på makt att förändra. • Specialisering kan vara en väg framåt. Ett system där fler lärarroller existerar i en nätverksorganisation kan göra skolan mer effektiv och bättre på att anpassa lärandet för varje individ. Specialisering av lärarrollen kan vara en början till att börja lösa upp knutarna. • Fem yrken i ett specialiserat nätverk. I ett specialiserat läronätverk finns fem huvudsakliga tänkbara läraryrken: ämnestränare, ämnesledare, superinspiratör, mentor och metodutvecklare. • Rekryterare bör ställa om till att leta efter sammansättningar av specialister, snarare än att försöka hitta lärare som är bra på allt.

42. Epilog: fyra scenarier för lärandet och läraren mot 2031

43. Scenariokors mot 2031

44. Lärarroller i scenariokorset

45. Ny vår eller fast sensommaren?