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1. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 整合学科资源 构建心理实验教学的开放平台 邓 铸 南京师范大学 心理学院 江苏省 心理学实验教学示范中心 E-mail：zdeng_psy@163.com

2. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 内容提要 一、建设背景与目标的定位 二、现有整体结构与功能解释 三、实验教学资源的发掘与整合 四、无限广阔的开放前景

3. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 一、实验中心建设的背景与目标定位 1920，南高师成立国内第一个心理学系 1978，获得基础心理学硕士点 1984，获得基础心理学博士点 1994，恢复本科招生、基础心理学为省重点学科 2003，获博士后流动站、发展与教育心理学博士点 2005，获一级学科硕士学位授予权 2006，“发展与教育心理学”成为省重点学科 2007，申报、立项建成省级实验教学示范中心 2008，成为省级一级学科重点学科 2009，立项建成省级应用心理学本科特色专业 2010，获得一级学科博士学位授予权

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5. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 学科发展的社会背景。20世纪，中国心理学主要是教育学的。进入21世纪后，中国心理学越来越表现出“遍地开花”的态势。包括实验室建设在内的学科布局必须关注这一变化。

6. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 十五、十一五期间，实验中心的整体建设目标。整合学科资源，分三个阶段提升实验教学硬件和软件条件： 第一阶段：基本实验教学条件保障。即首先满足心理学方法学课程的实验教学要求； 第二阶段：提升实验室的科研功能，以教师科研带动学生的研究性学习，对本学科师生开放； 第三阶段：加强制度建设，实现全面的实验室开放：教学开放、社会应用开放，并逐渐具有技术开发功能。

7. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 二、现有整体结构与功能解释

9. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 2003年以来建设经费的主要来源

10. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 三、实验教学资源的发掘与整合 1. 独立实验课程的开发 基于实验室条件，开发实验课程，提高实验设备的利用率，强化实验实践教学绩效。开设独立实验课程主要包括：《心理学实验》、《心理测评与实验》、《SPSS应用》、《E-Prime实验设计》。

11. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 三、实验教学资源的发掘与整合 2. 在专业主干课程中开发实验项目 目前已开设实验项目的专业课成主要有：《实验心理学》、《生理心理学》、《心理测量学》、《心理学研究方法》、《市场调查》、《人事测评》、《认知心理学》、《认知神经科学》、《发展心理学》、《社会心理学》、《管理心理学》、《游戏心理学》、《咨询心理学》等等。

12. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 三、实验教学资源的发掘与整合 3. 本科生课程外的实验开放 本科生课程外的实验开放主要包括三个方面： （1）毕业论文或毕业设计。越来越多的学生利用实验室条件完成毕业论文；（2）大学生实践创新项目。近年来，每年都要接受近十项大学生实践创新项目的实验任务；（3）广场心理服务和科普活动的支持。 开设博雅课程《心理测评与实验》！

13. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 三、实验教学资源的发掘与整合 4. 向研究生教学与毕业论文开放 学科每年招收心理学硕士生100人、博士生6～8人。除有关课程需要实验室外，大约有二分之一的研究生是利用实验室设备或工具完成毕业论文。也有校内其他学科一些研究生来实验室做论文。

14. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 四、无限广阔的开放前景 十二五期间，中心发展的重点是制度建设，以保证有序开放，使投入的效益得到放大。包括：（1）实验教学开放，辐射校内外其他相关专业；（2）社会服务开放，利用咨询、测评条件为公众服务；（3）开展横向项目的扩张，逐步开辟技术开发市场。

15. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 举例1：可用性测评 ——多种测验、实验技术的综合应用 可用性是最终用户对产品的可用程度，它通过产品和用户的相互作用体现出来。可用性的基本评价指标是工效、安全（容错、无错）、舒适和美感。 可用性测评需要借用多种心理学实验技术！常用设备：眼动仪、动作与表情分析仪、实时监控设备、生化参数记录仪。

16. 研究性教学示范课程 Experimental Psychology http://bb.njnu.edu.cn/webapps

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18. 研究性教学示范课程 Experimental Psychology http://bb.njnu.edu.cn/webapps 眼动追踪与分析技术 眼动仪: 可以高频率地记录个体眼睛在视觉搜索时的注视位置、注视点的移动路线和眼跳等信息，反映个体的注意内容。注意分外源性和内源性两类。在眼动信息基础上推断个体内部的信息加工及影响因素。 该技术可应用于经济领域的许多方面：产品外观设计、广告策划、货柜摆放、交通管理等。

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24. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 行为观察与分析技术 行为观察与分析系统（如Noldus、INRS）可记录分析研究对象的姿势、运动、表情、情绪、交往、人机交互等活动，广泛应用于亲子互动、产品营销、交通安全、工业设计、人因工程、可用性测试、安全与环境行为学等领域的心理与行为研究。

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31. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 举例2： 关于咀嚼的心理学实验研究 ——对照组实验与脑电技术的应用 箭牌糖类有限公司首席创新官Surinder Kumar： “让专业人士和社会大众获得更多关于咀嚼健康益处的可靠信息，将可能有利于增加人们对我们产品的使用频率和消费水平，更为重要的是，还将为大众的整体健康作出更大的贡献。……我们物色到了相关学术领域里最出色的研究人员，请他们从自己特定的角度和专业特长出发来研究咀嚼的课题”

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37. 南京师范大学 Nanjing Normal University http://www.njnu.edu.cn 南京师范大学心理学实验教学中心非常欢迎兄弟单位的师生使用实验平台，期待跨专业的合作，开发技术和应用型实验教学项目，培养技术型心理学专业人才！ 请多指教，非常感谢！