slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Klicka här för att se filmen PowerPoint Presentation
Download Presentation
Klicka här för att se filmen

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 26

Klicka här för att se filmen - PowerPoint PPT Presentation


  • 86 Views
  • Uploaded on

Klicka här för att se filmen.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Klicka här för att se filmen' - rhoda


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2

I detta bildspel reflekterar kollegor i olika ämnen tillsammans över språkliga situationer i undervisningen för att sedan fördjupa sig i sina enskilda ämnen. Syftet är att öka medvetenheten dels om vilka språkliga handlingar som krävs i ämnet, dels om vilka som utförs.Bildspelet erbjuder diskussioner kring olika grupper av frågeställningar utifrån bilder. Frågorna i de olika grupperna är desamma – men de utgår från olika situationer som illustreras i bilder. Materialet innehåller många bilder – välj dem som är mest aktuella för er!

slide5

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide6

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide7

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide8

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide9

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide10

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide11

Vilka roller ingår i denna lärsituation?

  • Beskriv de språkliga handlingarna i lärsituationen:
    • Kommunikationens riktningar: Hur drivs kommunikationen framåt? Vad kan påverka den positivt?
    • Är föremålet för kommunikationen närvarande – och spelar det någon roll? Jämför med eleverna vid motorrummet (kontextbunden kommunikation) och vård/historielektionen (dekontextualiserad kommunikation) från filmen.
slide12

Vilka av dessa språkliga handlingar känner du igen från din undervisning?

Hur planerar du för de språkliga situationerna i din undervisning?

slide15

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide16

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide17

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide18

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide19

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide20

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide21

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide22

Vad utmärker den texttyp som du ser här?

    • Är den återgivande, berättande, instruerande, beskrivande, förklarande eller argumenterande?
    • Är den dialogisk?
    • Vilken abstraktionsnivå har den?
    • Hur kontextbunden är den?
  • Finns den här texttypen i ditt ämne/dina ämnen?
slide23

Avslutning på andra diskussionen

Hur planerar du för att eleverna ska få möjlighet att lära sig de muntliga och skriftliga texttyperna i ditt/dina ämnen?

slide25

Språk för yrke och studier

  • Vilket muntligt och skriftligt språk krävs för det yrke, yrkesområde eller de högskolestudier som du utbildar mot?
  • På vilket sätt bidrar ditt ämne/dina ämnen till detta språk?
uppgift till m te 2
Uppgift till möte 2
  • Välj ut ett moment som du använt flera gånger tidigare.
  • Planera det på ett sätt så att du medvetet kan arbeta med språkliga handlingar.
  • Genomför momentet med dina elever.
  • Reflektera över vilka skillnader som uppstod när du arbetade med språket på ett planerat sätt.
  • Delge dina kollegor vid ert nästa möte.