1 / 67

ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA

ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA. prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc. Téma. 1. ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA. Je pedagogický odbor, ktorý sleduje komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa vzhľadom na jeho špeciálne výchovné a vzdelávacie potreby v oblasti fyzickej, psychickej a sociálnej. POSTOJE A VZÁJOMNÉ VZŤAHY.

renee-wood
Download Presentation

ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc.

  2. Téma 1

  3. ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA Je pedagogický odbor, ktorý sleduje komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa vzhľadom na jeho špeciálne výchovné a vzdelávacie potreby v oblasti fyzickej, psychickej a sociálnej.

  4. POSTOJE A VZÁJOMNÉ VZŤAHY • Represívne • Charitatívne • Prístup humanistický

  5. HUMANISTICKÝ PRÍSTUP • Začína charitatívnou starostlivosťou • Súvisí s rozvojom lekárskych vied • Zakladanie prvých ústavov • Pribúdajú útulky, družiny • Vznik teoretických pracovísk • Premenovanie označenia populácie • Rast počtu škôl a zariadení

  6. ZÁKLADNÉ POJMY • Znevýhodnenie alebo handicap • Vylúčme pojem Defekt • Nepoužívajme pojem Normálny, Nenormálny a nahraďme ho pojmomBežný a Špeciálny – Zvláštny • Miesto pojmuZdravotne, či inak postihnutédieťa,používajme Dieťa so špeciálnymi vzdelávacími a výchovnými potrebami

  7. FÁZY SPRACOVANIA PROBLÉMU • Fáza šoku • Fáza reaktívna • Fáza adaptačná • Fáza orientácie

  8. ÚLOHY RODINY • Ekonomické • Telesná starostlivosť • Regenerácia a odpočinok • Sociálne

  9. ÚLOHY ŠKOLY • Riešenie školskej dochádzky • Spolužitie s vrstovníckymi skupinami • Pripraviť spolužiakov na poskytovanie istých úkonov • Zasvätený a vzdelaný učiteľ • Vzdelané a informované rodiny žiakov • Základné pracovné, sociálne a technické podmienky

  10. Téma 3

  11. PRÍSTUPY K HANDICAPU • Integrácia • Segregácia

  12. PODMIENKY INTEGRÁCIE HANDICAPOVANÝCH • Ekonomické • Psychosociálne • Právne a politické

  13. INTEGRÁCIU chápeme ako spolužitie postihnutých a nepostihnutých pri prijateľne nízkej miere konfliktnosti vzťahov týchto skupín

  14. SEGREGÁCIA znamená vyčlenenie zo spoločenských vzťahov, izoláciu, rezignáciu na spoločenské vzťahy, zmierenie sa s handicapom, permanentnú hlbokú defektivitu

  15. DRUHY INTEGRÁCIE • Úplná integrácia • Čiastočná integrácia • Obrátená integrácia

  16. PODMIENKY PRE ÚSPEŠNÚ INTEGRÁCIU • S integráciou musia súhlasiť rodičia handicapovaného žiaka • S integráciou musia súhlasiť rodičia zdravých detí • S integráciou musí súhlasiť učiteľ • S integráciou handicapovaného žiaka musia súhlasiť zdraví žiaci • Handicapovanému žiakovi musí byť poskytnutá špeciálna starostlivosť • Integrácia handicapovaného žiaka nesmie ohroziť starostlivosť o zdravých žiakov • Integrácia handicapovaného žiaka musí byť vnímaná ako dvojstranný proces

  17. Téma 4

  18. Z hľadiska rozsahu a veľkosti vplyvu handicapu na život človeka sa poruchy delia na tri skupiny • Ľahké handicapy a poruchy • Handicapy a poruchy stredného stupňa • Ťažké poruchy a handicapy

  19. KLASIFIKÁCIA HANDICAPOV A PORÚCH PODĽA DOBY VZNIKU • Poruchy prenatálne • Poruchy perinatálne • Poruchy a handicapy postnatálne

  20. Klasifikácia handicapov a porúch podľa druhu • Poruchy správania - disociálne poruchy - asociálne poruchy - antisociálne poruchy • Poruchy mentálne • Poruchy telesného vývoja • Poruchy komunikácie • Poruchy kombinované

  21. ZÁKLADNÉ ŠPECIÁLNE-PEDAGOGICKÉ DISCIPLÍNY • ETOPÉDIA • PSYCHOPÉDIA • SOMATOPÉDIA • LOGOPÉDIA • SURDOPÉDIA • OPTOPÉDIA (TYFLOPÉDIA)

  22. Téma 5

  23. ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ je taká fyzická, psychická a sociálna pripravenosť dieťaťa na školu, ktorá mu umožní optimálne zapojenie do vyučovacieho procesu bez nebezpečia ohrozenia či poškodenia telesného a duševného zdravia pri školskej záťaži

  24. ŠKOLSKÁ ZRELOSŤznamená • Zrelosť telesnú • Zrelosť rozumovú • Zrelosť citovú • Zrelosť sociálnu

  25. VÝVOJOVÉ PORUCHY UČENIA • Poruchy učenia na podklade ľahkej mozgovej dysfunkcie • Poruchy učenia, medzi ktoré patrí - dyslexia - dysortografia - dysgrafia - diskalkúlia - dyspraxia - dysmúzia

  26. HLAVNÉ PRÍZNAKY LMD • Poruchy pozornosti a sústredenosti • Hyperaktivita • Emocionálna labilita • Percepčné poruchy • Poruchy motorické • Poruchy učenia • Poruchy myslenia, reči a pamäti • Neurologické ťažkosti a abnormality • Zvláštnosti v sociálnom správaní • Výrazná nerovnomernosť vo výkonnosti

  27. VÝVOJOVÉ PORUCHY UČENIA Poruchy sa prejavujú nedokonalou schopnosťou vnímať, hovoriť, čítať, písať, ovládať pravopis alebo počítať. Na pravdepodobný výskyt vývojovej poruchy učenia u žiaka by mal učiteľa upozorniť výrazný rozdiel medzi výkonom v jednotlivých druhoch činnosti. V našej populácii sú vývojovými poruchami učenia znevýhodnené asi 4% žiakov, z nich približne 95% pripadá na dislexiu.

  28. DYSLEXIA Porucha, pri ktorej žiak má narušené vnímanie písmen a priestoru. V dôsledku toho nerozoznáva slabiky a robí chyby v hovorovom a písanom prejave, podstatne sa oneskoruje v úrovni čitateľských spôsobilostí. DYSGRAFIA postihuje žiakovu schopnosť naučiť sa primerane rozumovej úrovni písať. DYSORTOGRAFIA znamená zníženú schopnosť osvojiť si gramaticky správne písanie.

  29. DYSKALKÚLIA Je označovaná ako špecifická porucha počítania, rátania. Nejde o neschopnosť počítania, rátania, ale väčšinou o zníženú schopnosť orientovať sa v písomnej a symbolickej podobe matematických úkonov. DYSMÚZIA Je označovaná ako neschopnosť zmyslu pre hudbu a rytmus. DYSPRAXIA Je veľmi presnou obdobou dysmúzie, ale vzťahuje sa k motorickým spôsobilostiam a k možnosti a kvalite výtvarného prejavu žiaka.

  30. Možné následky precvičovania ľavákov • Motorický nekľud • Ťažkosti pri písaní pravou rukou • Zmeny správania • Koktavosť • Odpor voči škole a učeniu • Zhoršovanie prospechu • Výpadky pozornosti • Nešikovnosť a chyby v jemnej motorike

  31. Znaky autistického správania • Neschopnosť naväzovať kontakt s inými ľuďmi • Ľahostajnosť k prejavom iných ľudí • Odmietanie spolupráce pri výučbe • Neschopnosť uvedomiť si reálne nebezpečenstvo • Odmietanie zmeny v navyknutej rutine • Ťažkosti vo verbálnej i neverbálnej komunikácii • Odmietanie telesného kontaktu, objímania, maznania • Smiech, prípadne bez príčiny záchvaty zúrivosti • Značný telesný nekľud • Neschopnosť predstavivosti a improvizácie • Vyhýbanie sa očnému kontaktu • Celková uzavretosť a samotárstvo

  32. Téma 6

  33. ETOPÉDIA Zaoberá sa poruchami správania Tieto poruchy môžu charakter: Disociálny Asociálny Antisociálny

  34. Poruchy správaniaDISOCIÁLNEHO CHARAKTERU • zlozvyky • vzdorovitosť • klamanie • krádeže • záškoláctvo a úteky

  35. Poruchy správaniaASOCIÁLNEHO CHARAKTERU Do tejto skupiny môžeme zaradiť už zmienené poruchy správania, hlavne úteky, záškoláctvo a krádeže u žiakov staršieho školského veku. Zásadnú poruchu asociálneho správania predstavuje závislostné správanie.

  36. Závislosť je vždy reakciou na náročnú situáciu, ktorú človek nezvládol bežnými prostriedkami, a preto si zvolil relatívne najprístupnejšie riešenie zložitých problémov.HLAVNÉ PRÍČINY ZÁVISLOSTÍ Útek od problematickej reality Riešenie neriešiteľného aspoň vo fantázii Nezvládnuté riešenie choroby Úsilie upozorniť na seba Úsilie o zvýšenie pracovnej výkonnosti

  37. Môžeme predpokladať že stabilizovaná, silná osobnosť so silným prežitkom úspechu, s vedomím svojho významu a tiež osobnosť informovaná závislosti nepodľahne.

  38. TOXIKOMÁNIA a NARKOMÁNIAvyjadrujú závislosť na psychoaktívnych drogách Varovné príznaky • Výkyvy v nálade • Opakujúce sa absencie v škole • Zmeny telesných funkcií

  39. KLASIFIKÁCIA DROG • Stimulačné drogy – pervitin, kokain, extáza • Opiáty – heroin • Produkty konope – hašiš, marihuana • Halucinogenné drogy – LSD • Prchavé látky – toluen, čikuli, iron

  40. PREVENCIA DROGOVÝCH ZÁVISLOSTÍ Prevencia primárna Prevencia sekundárna Prevencia terciálna

  41. ALKOHOLIZMUS Predstavuje chorobnú závislosť na požívaní alkoholu Podobne ako kofein a nikotín je spoločensky tolerovaná droga Alkohol má zásadný a rýchly vplyv predovšetkým na mladistvých a ženy Spoločenská kontrola nad zneužívaním alkoholu je veľmi slabá

  42. HLAVNÉ PRÍZNAKY PRI POŽITÍ ALKOHOLU Zvýšená labilita Nestálosť nálad Výbušnosť, výrečnosť alebo zamlklosť Opadnutie zábran Nenormálne grimasy Zmenený výraz očí Nedostatky v logike a vo vyjadrovaní Opakujúce sa pohyby Vratká chôdza

  43. ALKOHOLIZMUS VZŤAH POPULÁCIE K ALKOHOLU - Abstinenti - Konzumenti - Pijani - Závislí alkoholici

  44. KOFEINIZMUS a NIKOTINIZMUS • Kofeinje obsiahnutý v káve, čaji, čiastočne i v kakau, v rôznych „colách“ • Nikotinjedovatý alkaloid obsiahnutý v listoch tabaku

  45. PATOLOGICKÉ HRÁČSTVO(GAMBLERSTVO) ŠTÁDIÁ VZNIKU PATOLOGICKÉHO HRÁČSTVA 1. Fáza výhier 2. Fáza prehrávania 3. Fáza zúfalstva

  46. PRÍZNAKY HRÁČSTVAučiteľa môže varovať Malá sústredenosť Roztržitosť Výpadky pozornosti Stavy „mimo“ Divné dôvody, ktorými žiak ospravedlňuje absenciu a nečakané odchody zo školy Krádeže peňazí Predaj vlastných cennejších vecí Zmena kamarátov Zvyšovanie nárokov na vreckové

  47. ZÁVISLOSTI NA PSYCHICKÝCH KULTOCH A SEKTÁCH ZÁKLADNÉ ZNAKY ZDRUŽENIA • Uzavretosť skupiny • Autoritárske a totalitné vedenie • Rozsiahle utajovanie organizačných štruktúr, prípadne učenia ako celku • Tendencia presadzovať a vnucovať vlastné normy celému spoločenstvu ľudí a stavať ich nad zákon

  48. SEBAPOŠKODZOVANIE • Sebazraňovanie • Pregĺganie predmetov • Sebavražedné pokusy • Módne tetovanie • Prebodávanie najrôznejších častí tela ostrými predmetmi za účelom dekorácie a kultovej úpravy

  49. SEXUÁLNE DEVIÁCIE • Fetišizmus • Transvestizmus • Narcizmus • Voyeurizmus • Exhibicionizmus • Sadizmus • Masochizmus • Pedofília • Zoofília • Gerontofília • Nekrofília

  50. PORUCHY SPRÁVANIAANTISOCIÁLNEHO RÁZU Antisociálne poruchy správania sa vyznačujú najväčšou mierou spoločenskej nebezpečnosti a najvyšším stupňom narušenosti správania Sú trestne stíhateľné ako priestupky alebo trestné činy Vykazujú veľkú mieru recidivity Sú spojené s výraznou agresivitou a primárne motivované úsilím škodiť Medzi tieto poruchy patrí napr. zabitie, vražda, ublíženie na zdraví, pohlavné zneužitie, znásilnenie, lúpežné prepadnutie, vandalizmus ... Pre formy správania, ktoré sa dostávajú do konfliktu so zákonom, sa užíva i termín delikvencia

More Related