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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTA Entrega de Informes Psicopedagógicos 4º E.S.O. Curso 12/13 Departamento de Orientación. ¿A QUIÉN? PADRES PROFESORES/AS ALUMNOS/AS. INFORME PSICOPEDAGÓGICO. INFORME PSICOPEDAGÓGICO. FUNCIONES INFORMAR

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

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Presentation Transcript

  1. COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTAEntrega de Informes Psicopedagógicos4º E.S.O.Curso 12/13Departamento de Orientación

  2. ¿A QUIÉN? PADRES PROFESORES/AS ALUMNOS/AS INFORME PSICOPEDAGÓGICO

  3. INFORME PSICOPEDAGÓGICO • FUNCIONES • INFORMAR Se trata de un dato más que se añade a otro tipo de informaciones aportadas desde diversas fuentes ( TUTOR, FAMILIA, ALUMN@, …) • PREVENIR - DETECTAR Posibles dificultades de todo tipo (aprendizaje, integración social, … )

  4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO • FUNCIONES • ORIENTAR A padres, profesores y alumn@s para la prevención o bien en el caso de que aparezca cualquier tipo de problemática, orientar acerca de posibles soluciones. Al alumnado en su toma de decisión académica-profesional.

  5. OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGÓGICO • DATOS VÁLIDOS ÚNICAMENTE EN UN CONTEXTO ESCOLAR (NUNCA CLÍNICO) • REFLEJA UNA SITUACIÓN ACTUAL; NO PRESUPONE EN NINGÚN CASO LA EVOLUCIÓN FUTURA

  6. PRUEBAS APLICADAS • EFAI (Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales) • PP-M (Cuestionario de Preferencias Profesionales)

  7. CRITERIOS ORIENTATIVOS DE CLASIFICAICÓN DE LAS PUNTUACIONES

  8. INTELIGENCIA GENERAL (IG): Evalúa la capacidad actual del alumno para resolver ágilmente distintos tipos de problemas que pueden implicar aspectos verbales, numéricos o conceptos abstractos y simbólicos. En general, refleja su agilidad y aptitud para razonar y establecer juicios, comprender relaciones y emplear eficazmente el conocimiento adquirido. Puede predecir su potencial para adquirir nuevos conocimientos de un modo ágil y efectivo.

  9. Es la capacidad actual del alumno para razonar, resolver problemas y trabajar con contenidos que tengan un importante componente cultural (símbolos verbales y numéricos). INTELIGENCIA VERBAL (IV):

  10. Capacidad actual del alumno para manipular espacialmente y razonar con patrones geométricos y figuras; destreza para resolver problemas con contenidos figurativos y simbólicos. Refleja la capacidad visoperceptiva, analítica y lógica del alumno. INTELIGENCIA NO VERBAL (INV):

  11. APTITUD ESPACIAL (E) APTITUD NUMÉRICA (N) RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R) APTITUD VERBAL (V) * SUBTEST DE APTITUDES:

  12. → APTITUD ESPACIAL (E):Es la capacidad y agilidad para imaginar mentalmente movimientos y transformaciones de un objeto en el espacio.ORIENTACIONES PARA LA MEJORA* Realizar ejercicios de visomotricidad y orientación espacial. * Los trabajos relacionados con artes plásticas o diseño, rompecabezas, puzzles, estudios de geometría... favorecerán el desarrollo de dicha aptitud.ESTUDIOS CON DIBUJO TÉCNICO, RAZONAMIENTO ESPACIAL (ARQUITECTURA, INGENIERÍAS, BELLAS ARTES, CICLOS FORMATIVOS TECNOLOGÍA…)

  13. → APTITUD NUMÉRICA (N):Capacidad para razonar con números y manejarlos de manera metódica, ágil y apropiada. Se relaciona con el dominio de conceptos matemáticos básicos, la puesta en práctica en problemas de la vida diariaORIENTACIONES PARA LA MEJORA * Actividades dirigidas a fomentar rapidez y precisión en el cálculo. * Proponer la realización de operaciones básicas en tiempos limitados. * Controlar la exactitud de operaciones efectuadas.ESTUDIOS CON CARGA NUMÉRICA (MATEMÁTICAS, FÍSICA, INGENIERÍAS, ECONOMÍA, EMPRESA, ADMINISTRACIÓN…)

  14. → RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)Representa la capacidad y agilidad actual del alumno para establecer vínculos entre diversos elementos y descubrir las relaciones existentes en el seno de conjuntos abstractos complejos. Se relaciona con la capacidad de razonamiento lógico y la flexibilidad para resolver cuestiones de tipo lógico y abstracto.ESTUDIOS DEL CAMPO CIENTÍFICO

  15. ORIENTACIONES PARA LA MEJORA • Enseñar a comprender, pensar, razonar, analizar, deducir... • Evitar la sobreprotección, la sobreexplicación • Trabajar la observación, la percepción de semejanzas, la percepción de diferencias... • Recurrir al uso de analogías: descubrir relaciones. • Fomentar el uso de clasificaciones. Propiciar procedimientos para recoger, organizar, interpretar información crítica y sistemáticamente (esquemas, cuadros…).

  16. → APTITUD VERBAL (V)Facultad para comprender las sutilezas de la lengua y manejar correctamente los datos verbales.ORIENTACIONES PARA LA MEJORAFomentar la lectura - Consulta del Diccionario - Utilizar nuevos términos -Dominar sufijos y prefijos - Manejar sinónimos y antónimos - Resolver crucigramas o autodefinidos - Conocer y utilizar "siglas" - Crear familias de palabras, asociaciones – Expresión pública – Descripciones…ESTUDIOS CON IMPORTANTE CARGA DE RAZONAMIENTO VERBAL (FILOSOFÍA, CIENCIAS SOCIALES, BIOLOGÍA, PSICOLOGÍA…)

  17. * SUBTEST DE MEMORIA (M):Evalúa la capacidad para retener y consolidar nueva información en la memoria a corto plazo y recordarla posteriormente de un modo fluido.

  18. ORIENTACIONES PARA LA MEJORA DE LA MEMORIA Aspectos que favorecen la memorización: * Comprensión exacta del material. * Intención de recordar. * Organización lógica del contenido. * Crear "claves" o "siglas" (recursos mnemotécnicos). * Usar cortos períodos de práctica (contra el olvido). - Proponer tareas que exijan memorizar contenidos: lista de palabras, cifras, razonamientos, fijar imágenes, material estructurado (poesías)… - Insistir en la previa comprensión del contenido - La importancia de crear asociaciones con otras ideas, conocimientos, imágenes.

  19. ESTILO DE RESPUESTA:Medimos Rapidez y Eficacia como datos que pueden ser útiles e una orientación escolar individualizada.

  20. RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF): Medimos Rapidez y Eficacia como datos que pueden ser útiles en una orientación escolar individualizada. Podemos establecer las siguientes categorías: • Alumnos Rápidos y Eficaces: pueden indicar muy buena inteligencia, acceso rápido y adecuado a la información y procesamiento rápido y adecuado de la misma... • Alumnos Rápidos e Ineficaces: baja capacidad de razonamiento, no aprovechamiento del tiempo estipulado para el trabajo, escasa concentración y/o escasa perseverancia para resolver problemas... • Alumnos Lentos y Eficaces: excesiva autocomprobación de las respuestas, exceso de perfeccionismo, tenacidad ante dificultades intelectuales, escasa flexibilidad mental... • Alumnos Lentos e Ineficaces: mucha dificultad para el razonamiento, excesiva falta de concentración, desinterés por el trabajo intelectual...

  21. PP-M(PREFERENCIAS PROFESIONALES) Se sondean los intereses profesionales del alumno/a mediante una prueba de sondeo. Se incide de manera más específica en sus gustos y preferencias académicas y profesionales, dato que nos será de gran utilidad para ayudarle a tomar la decisión de elección.

  22. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Dpto. de Orientación

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