educaci n de la primera infancia desde los centros de educaci n comunitaria n.
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Educación de la primera Infancia desde los Centros de Educación Comunitaria

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Educación de la primera Infancia desde los Centros de Educación Comunitaria

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  1. Educación de la primera Infancia desde los Centros de Educación Comunitaria Claudia Barros Medina l

  2. Algo de historia… • Origen común • Mujeres pertenecientes a los sectores populares • Fueron brotando en campamentos, tomas de terrenos, en las poblaciones, en las ollas comunes • Hoy agrupa a 12 centros educativos con jardines infantiles y salas cunas de distintas comunas.

  3. La visión: Aportar desde lo local a la participación de los sectores populares en la construcción democrática del país. • Misión: Reconoce, estimula y facilita aprendizajes para la transformación personal, social, política y cultural de los sectores populares urbanos vulnerados. • Valores y principios: En relación al trabajo educativo realiza un análisis crítico y de evaluación permanente del quehacer educativo • En relación a la Organización: Se auto gestiona, es autónoma, participativa, democrática, solidaria y de apoyo mutuo de las personas y de las experiencias.

  4. Elementos esenciales de nuestra Red 1.Rol de la Educador/a: Es facilitadora, mediadora, crea condiciones de participación, motiva la incorporación de la diversidad, de la empatía, solidaridad. Educadores/as de sectores populares a los cuales se pertenece. La mayoría de nuestras educadoras provienen de la misma población en la que se trabaja. 2.Familia y Comunidad: Co-partícipes del trabajo educativo, lo que implica asumir el trabajo educativo-social desde el niño y niña, su familia y su comunidad.

  5. 3. La Participación como derecho: Toma de posición voluntaria y comprometida que moviliza al sujeto niño niña para realizar una tarea; lo potencia como persona y busca sacar lo mejor de ella. “Los niños y niñas siempre tienen algo que aportar y ese aporte es valioso”.

  6. Buscamos espacios de Expresión con presencia de niños y niñas como actores sociales en sus comunidades. Escuchamos la voz, las opiniones, la visión de mundo de los niños y niñas que asisten diariamente a nuestros Jardines Infantiles

  7. Situación actual • Los Centros de Educación Comunitaria se van configurando como una realidad multicultural. Espacio de convivencia infantil en diversidad personal y grupal • La Tarea educativa se enmarca en el Enfoque de Derechos y • El Buen Vivir como sustento paradigmático, destacando el tejido de componentes grupales y comunitarios; valores como la tolerancia, el respeto, solidaridad, honestidad y humildad, así como también el amor, empatía, alegría, confianza, motivación, voluntad y optimismo, la preservación de la cultura. • Se vincula con la interacción armónica con el medio ambiente. El niño y niña criador de la biodiversidad aprenderá, si en su centro educativo se generan relaciones de respeto y cariño, a respetarse a sí mismos, y a la naturaleza.

  8. Red Cec en Watunakuy

  9. Rompiendo el Cemento por un Buen Vivir en la Ciudad

  10. La Calidad de la educación no puede entenderse sin su correlato de calidad de Vida. • La calidad de la educación promueve nuevas formas de convivencia social resituando el bien común por sobre los poderes e intereses particulares. • La calidad de la educación se interroga por el tipo de educadora que se requiere según el tipo de educación que se anhele. • Educación que aporte en equidad y pertinencia (Salas cunas familiares, madres adolescentes, aportes de las mujeres de la comunidad, acompañamiento en casas a familias).

  11. Los niños, y niñas son los principales constructores de su aprendizaje y de su quehacer. Distintos currículum.

  12. Hitos: Encuentros zonales, encuentros anuales de niñas y niños , auto formación de equipo, encuentros de educadoras, asambleas anuales, comisiones de trabajo, coordinación

  13. Desafíos A 16 años desde el nacimiento de los Centros de educación comunitaria queremos: • Seguir aportando desde lo cotidiano al país que soñamos (solidario, amoroso y justo) • Contribuir desde lo educativo a una propuesta integral de la niñez (diversidad) • Incidir en las políticas públicas relacionadas con la primera infancia

  14. Seguir trabajando en la campaña Ley de Protección Integral de Derechos para todos los niñ@s que viven en Chile, que Chile tenga una plataforma que garantice el ejercicio de los derechos de los niños. • Participar en acciones en pro de acortar las brechas discriminatorias para los niños y niñas como para los equipos de trabajadoras/res de los Centros o Jardines de parte del gobierno central. • Somos corporaciones de derecho privado sin fines de lucro que nos hacemos cargo de la educación inicial de calidad en nuestra región. Para JUNJI somos jardines Vía Transferencia de Fondos (VTF) que recibimos una subvención estatal para realizar el trabajo. Niño matriculado/niño asistido?

  15. Queremos avanzar hacia la Universalidad de los Derechos de la Infancia, que todos los niños y niñas tengan acceso a la Educación y ésta no los agrupe según carencias socioeconómicas, sino que contribuya a una sociedad de la Integración Comunitaria diversa, más Amorosa y Justa

  16. Centros educativos que conforman la Red CEC • Jardín infantil Hueñi Trai (Peñalolén) • Jardín infantil Tricahue (Cerro Navia) • Jardín infantil Nuestra Señora de la Victoria (PAC) • Corporaciòn Sagrada Familia y Jardín infantil Belén el Cobre ( Peñalolén) • Sala Cuna Salesianos • Sala Cuna Aztecas • Sala Cuna La Faena • Jardín infantil Ichuac (Peñalolén) • Jardín infantil Areli (San Joaquín) • Corporación Educacional El Despertar (PAC) • Jardín infantil Puliwen (La Granja) • Jardín infantil Jesús de Belén (Recoleta) coordinacionredcec@gmail.com