1 / 45

Kocaeli Üniversitesi Gelecek Dört Yılı Çalıştayı 21 Aralık 201 0, Kocaeli

Kocaeli Üniversitesi Gelecek Dört Yılı Çalıştayı 21 Aralık 201 0, Kocaeli Avrupa Birliği Perspektifi ve Ülkemizde Üniversite Eğitimi Prof. Dr. Gülsün SAĞLAMER İstanbul Teknik Üniversitesi. İçerik. Giriş Gerçekler AB’nin Eskiyen Gündemi AB’nin Dünya Genelinde Durumu

quasar
Download Presentation

Kocaeli Üniversitesi Gelecek Dört Yılı Çalıştayı 21 Aralık 201 0, Kocaeli

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kocaeli Üniversitesi Gelecek Dört Yılı Çalıştayı 21 Aralık 2010, Kocaeli Avrupa Birliği Perspektifi ve Ülkemizde Üniversite Eğitimi Prof. Dr. Gülsün SAĞLAMER İstanbul Teknik Üniversitesi

  2. İçerik • Giriş • Gerçekler • AB’nin Eskiyen Gündemi • AB’nin Dünya Genelinde Durumu • Avrupa Birliği’nin Yeni Gündemi • EC Europe 2010 FlagshipInitiative: InnovationUnion • ERAB Recommendations • Finans/Tam Maliyet • Sonuçlar • Türk Yükseköğretimi • Gerçekler • Gündem • Sonuçlar

  3. Değişen Dünya’da Yükseköğretim • Yükseköğretimde 1950 lerden beri öğrenci sayılarındaki büyük artışlar toplum ve yönetimler üzerinde baskı yaratıyor • Yükseköğretim kurumları arasındaki rekabet ve öğrenci/öğretim üyesi mobilitesi dolayısıyla • Kalite Güvencesi • Mesleki Yeterlilikler gündemin en önemli maddeleri arasına girmiş durumda • Finansal sınırlamalar üniversitelerin özerkliğini baskı altına alıyor ve finansal çeşitlilik giderek önem kazanıyor • Sınırlı iş bulma olanakları gençlerin Yükseköğretimi sorgulamasına neden oluyor

  4. Değişen Dünya’da Yükseköğretim • Uluslar arası üniversite sıralamaları üniversiteler ve ülke yönetimleri üzerinde baskı yaratıyor. • En iyi öğrenci ve öğretim üyesini çekmek ve tutmak için üniversiteler yarışıyor • Güçlü araştırma ve eğitim alt yapısına sahip olmak ve sürdürebilmek güçlü stratejiler gerektiriyor • Üniversite-endüstri işbirliğini istenen hızda geliştirilemiyor • Üniversiteler Değişen Dünyaya uyumda sağlamakta zorlanıyor • Ömür Boyu Öğrenme henüz yaygınlaşamıyor • Farklı tipte ve yapıda pek çok eğitim kurumu rekabeti ve asimetriyi arttırıyor • ………..

  5. Nüfus Artışı ve Onun Yarattığı Asimetri • Gelişmekte olan Ülkelerde Nüfus artışı 2020:+30%* Fakir ülkelerde nüfus artışı yüksek • Gelişmiş Ülkelerde düşük Nüfus artışı 2020: +5%* Zengin ülkeler statükoyu koruyor. • Gelişmekte olan ülkelerle Gelişmiş ülkelerdeki öğrenci sayıları arasındaki fark giderek açılıyor. • Mobilite öğrenciler için önemli ancak bu “Beyin Göçüne” de neden olabiliyor. “Beyin Göçü” yerine “Beyin Sirkülasyonu” çözüm olabilir mi? Bugün için 2.5 milyon mobil öğrenci söz konusu 2020 de 4.5 milyona çıkması bekleniyor. *Ritzen.J, 2004

  6. Avrupa’nın Eskiyen Gündemi 1999 yılında başlatılan Bologna Süreci 2000 yılında başlatılan Lisbon Stratejisi İle 10 yılda gerçekleştirmeyi tasarladığı hedefleri Avrupa Birliği kısmen gerçekleştirmiş durumda

  7. Ana Başlıklar Özerklik 3 aşamalı eğitim Kalite Finans Doktora Eğitimi Mobilite Diplomaların eşdeğerliğini sağlayacak önlemler Yükseköğretim’e girişte fırsat eşitliği EHEA ve ERA’nın yeniden yapılanmaları ve entegrasyonu Dünya’da yarışma kapasitesini sürdürme

  8. Avrupa’nın Sorunları İnsan Kaynakları • “Yetenek” uluslararası rekabet için ana kaynak • “Yetenek” lerin keşfedilmesi sosyal bütünleşmenin de temelini oluşturuyor Sorunlar • Sosyal gereksinimlere Üniversiteler yavaş uyum sağlıyor • Yüksek Öğretim statü kaybediyor • Daha az öğrenci, daha az finans, ve düşen itibar-yabancı öğrenci ihtiyacını arttırıyor • Arz edilen Üniversite mezun sayısı sürekli artan gereksinimi karşılamıyor (700 000 araştırmacı) • Araştırma ve Yüksek öğretime yeterli kaynak ayrılamıyor Avrupa “öğrenim harçları” korkusundan kurtulamıyor? Jo Ritzen, “ A Drama of European Universities”2009, Prag, EUA “ European Universities stand a chance in Global Competition?”

  9. Gerçekler I Finans Kaynakları AR-GE%GSMH Öz.Sek. %GSMH YükÖğr. %GSMH AB 1.84 %(2006) 1.00 % (2005) 1.30 %(2004) Japonya 3.39 % 2.62 % 1.85 % ABD 2.61 % 1.69 % 2.45 % FransvanVught,2009

  10. Gerçekler II Araştırmacı Sayısı Tam zamanlı araştırmacı karşılığı olarak 1000 kişiye düşen araştırmacı sayısı • AB de 5.4 (2003) • Japonya 10.1 • ABD 9.0 • Türkiye 2.49 Özel sektörde çalışan araştırmacı oranı • AB 49% • Japonya 69% • ABD 80%

  11. Gerçekler III Dünya. Bil.Yayın yayın/ milyon nüfus • AB 38% 639 • ABD 33% 809 • Japonya 9% 569 Patent Başvuruları • 31 % ab 33 % ABD 16 % Japonya (2005) 2000-2005 Yılları arasında Asya Ülkelerinde Patent başvuruları dramatik olarak artmakta • Hindistan % 241 • Çin % 137

  12. Gerçekler IV 2005 yılında, • EU-27 100,000 doktora mezunu verirken • ABD 53,000 • Japonya 15,000 2000-2005 yılları arasında doktor mezunlarındaki ortalama artış oranları • EU-27 5.0% • ABD 3.3% • Japonya 4.6% Avrupa’da doktora mezunlarının %50 sinin akademik kariyer dışında alanlara yöneldikleri Üniversite – sanayi işbirliği ile yaratılan doktora programlarının giderek daha fazla ilgi çektiği gözleniyor. EUA,Collaborative Doctoral Education, 2009

  13. Yayınlarda artış Oranları1995-2005Turkey 11.6% SimonMarginson, 2008

  14. Avrupa’nın Modernizasyon Gündemi Güçlü bir DEĞİŞİM gereksinimi var.. Fakat, Bu ölçekte değişim ancak ve ancak üniversiteler, araştırma kurumları “ÖZERK” olursa gerçekleşebilir. Ve böylece üniversiteler Avrupa’da ve uluslararası düzeyde rekabet edebilir, işbirliği yapabilir ve kendi araştırma etkinliklerini toplum ve endüstri ile çok daha iyi bütünleştirebilir. Green Paper, European Research Area: New perspectives,2007 pg 14

  15. Değişen Dünya ve Değişen Beklentiler Değişen Dünya’nın başarılı üniversiteleri akademik ve mali özerkliğe sahip olan üniversitelerdir. Mora(2001) özerkliği şöyle tanımlamaktadır. Özerklik bağlı olduğu kuruluşun değil doğrudan doğruya Kurumun kendi amaçlarını belirleyebilmesi ve Devletin hiçbir müdahalesi olmadan kendi süreçlerini ve karar mekanizmalarını yönetebilmesidir.

  16. EC Europe 2020 FlagshipInitiativetoachieveInnovationUnion: SomeCommittementsEkim 2010 2011 sonuna kadar ulus devletler kendi AR&GE hedeflerini gerçekleştirmek üzere yeterli sayıda araştırmacı yetiştirecek stratejilerini uygulamaya koymalıdır. Avrupa Komisyonu iş Dünyası-Üniversite işbirliğini “Bilgi Ortaklıkları” nın yaratılması yoluyla destekleyecek ve böylece eğitim ve iş Dünyası arasında yeni operasyonların geliştirilmesine olanak sağlayacaktır. Doktora eğitiminin kalitesini arttıracak çekici iş bulma olanakları yaratacak ve kadın erkek eşitliğini araştırma alanında sağlayacak önlemler alınacaktır.

  17. EC Europe 2020 FlagshipInitiativetoachieveInnovationUnion In a rapidly changing global economy, we must build on our strengths anddecisivelytackleourweaknesses: • Under-investment in our knowledge foundation. Other countries, like the US and Japanare out-investing us, and China is rapidly catching up. • Unsatisfactory framework conditions, ranging from poor access to finance, high costs ofIPR to slow standardisation and ineffective use of public procurement. This is a serioushandicap when companies can choose to invest and conduct research in many other parts of theworld. • Too much fragmentation and costly duplication. We must spend our resources moreefficiently and achieve critical mass. • Perhaps the biggest challenge for the EU and its Member States is to adopt a much morestrategicapproachtoinnovation

  18. EC Europe 2020 FlagshipInitiativetoachieveInnovationUnion, thefollowing is needed 1. In times of fiscal constraints, the EU and Member States need to continue toinvest in education, R&D, innovation and ICTs. Such investments should wherepossible not only be protected from budget cuts, but should be stepped up. 2. This should go hand in hand with reforms to get more value for money andtackle fragmentation. EU and national research & innovation systems need tobe better linked up with each other and their performance improved. 3. Our education systems at all levels need to be modernised. Excellence must evenmore become the guiding principle. We need more world-class universities,raise skill levels and attract top talent from abroad. 4. Researchers and innovators must be able to work and cooperate across the EUas easily as within national borders. The European Research Area must becompleted within four years – putting in place the frameworks for a truly freemovement of knowledge.

  19. EC Europe 2020 FlagshipInitiativetoachieveInnovationUnion, thefollowing is needed 5. Access to EU programmes must be simplified and their leverage effect onprivate sector investment enhanced, with the support of the EuropeanInvestment Bank. The role of the European Research Council should bereinforced. The framework programme's contribution to nurturing fastgrowingSMEs must be boosted.The European RegionalDevelopment Fundshould be fully exploited to develop research and innovationcapa -cities acrossEurope, based on smartregionalspecialisationstrategies. 6. We need to get more innovation out of our research. Cooperation between theworlds of science and the world of business must be enhanced, obstaclesremoved and incentives put in place. 7. Remaining barriers for entrepreneurs to bring "ideas to market" must beremoved: better access to finance, particularly for SMEs, affordable IntellectualProperty Rights, smarter and more ambitious regulation and targets, fastersetting of interoperable standards and strategic use of our massive procurementbudgets. As an immediate step, agreement should be reached on the EU patent

  20. EC Europe 2020 FlagshipInitiativetoachieveInnovationUnion, thefollowing is needed 8. European Innovation Partnerships should be launched to accelerate research,developmentand market deployment of innovations to tackle major societalchallenges, pool expertise and resources and boost the competitiveness of EUindustry, starting with the area of healthy ageing. 9. Our strengths in design and creativity must be better exploited. We mustchampion social innovation. We must develop a better understanding of publicsector innovation, identify and give visibility to successful initiatives, andbenchmarkprogress. 10. We need to work better with our international partners. That means openingaccess to our R&D programmes, while ensuring comparable conditions abroad.That also means adopting a common EU front where needed to protect ourinterests.

  21. PrepearingEuropefor a New Renaissance :A StrategicView of the ERAB Recommendations Short -Term 1.Create a single EU-widepatentand an OpenInnovation Charter 2.Fasttracktimelinefor a fullandwidespreadimplementation of pre-commercialprocurement of R&D 3. ConcreteResearch &InnovationFundingaroundtheselection of themesrelevantfor EU2020. 4. Create an annual “City/Region of InnovationEuropewithcriteriamatchingthe Grand Challenges 5. Issue an EU FrameworkDirective on Research&ınnovation in Europefocussing on particularlycreating a single market

  22. PrepearingEuropefor s New renaissance :A StrategicView of the ERA :ERAB Recommendations Mid-Term 6.Implementpre-commercialprocurement of R&D around a fewcommonlyagreedbigprojects. 7.Allfunding is concentratedandstreamlinedbyminimisingmanagetment, earmarkingcertain % of StructuralFundsand CAP (CommonAgr. Policy) fordedicated R&I projects, creatingcommonlyaccepted set of researchoutputmetrics. 8. Foster an acceptabledegree of risk takingandexcellencethroughoutall R&I programmes 9.Create a EuropeanVenturecapitalFundcapable of investing in theearlystage”poorconcept”andbusinessdevelopmentpriortoinvestm. Long-Term 10.Makeresultand risk orientedfunding of R&I projectsthe dominant criterionfor R&I funding of the EC byreducingthefiscalburden on RT&D labourto a levelbetterthanourmaincompetitors

  23. Bazı Düşünceler Buradaki temel problem; “EC Europe 2020 Flagship Initiative to achieve Innovation Union” Söz verilen hedefler ne kadar zamanda gerçekleştirilecektir? Sürdürülebilir Finansman AB ve Ulus Devletler güçlü yeteneklere sahipler ancak burada kamudan sürdürülebilir finansın sağlanması ve endüstrinin hızlı kalkışı sağlayacak desteği vermesi gerekmektedir. Bu süreçte sürdürülebilir finans hayati rol oynamaktadır. Stratejiler AB ve Ulus Devletler düzeyinde stratejiler iş Dünyasının ihtiyaçlarına ve ilgili uzmanlıkların bulundukları yerlere odaklanmalı, ayrıca üniversite endüstri işbirliğini verimli ve etkin kılacak uygun ortamı yaratmalıdır.

  24. Challenges Üniversiteler Avrupa’da Temel Bilimler Araştırma alanlarında mükemmel bir performansa sahip olmakla birlikte “Uygulamalı Bilimler” alanına aynı ilgi ve dolayısıyla da bu alanda aynı başarıyı gösterememektedirler. Birçok üst düzey Üniversite yöneticisi “inovasyon” u üniversite işlevleri dışında düşünmektedir. Üniversite----------Endüstri arasında “Duvar” veya “ Çin Seddi” değil, sadece “Boşluk” bulunmaktadır.

  25. Sorular/Sorunlar “InnovationUnion” projesinin en önemli bileşenlerinden birisi “Endüstriyel Doktora Programları” • Endüstrinin gereksinimleri nelerdir? • Üniversitelerin yetenekleri Nelerdir? • Hangi enstrümanlar bu işbirliğini gerçekleştirmek için kullanılmalıdır?

  26. Sorular/Sorunlar Ne Yapılmalı? • Ulus Devletler endüstriyel Doktoralar için etkin ve verimli enstrümanlar yaratmayı başarmalıdırlar • Üniversitelerin AR-GE ve Inovasyon potansiyellerini ve Endüstrinin birikimlerini ve sorunlarını içeren geniş kapsamlı bir veri tabanı hazırlanmalı ve sürekli güncellenmelidir. • EC ve ERAB tavsiye ve direktifleri yönünde yeni yapılanmalar gerçekleştirilmelidir. ITN, COFUND MarieCurie programları içinde Endüstriyel Doktoraları için yeni fırsatlar yaratabilir. • MarieCurie 50 000 MC fellows 2010 • 2013 yılına kadar 90 000 MC Fellow’a ulaşmayı hedegliyor

  27. Avrupa’da YÖ ile ilgili yayınlanan bazı makalelerin Başlıkları • LivingwithUncertainty • DancingTowardsUncertainty • Uncertainty as Universityreactstolatest HE Cuts • Degrees of Uncertainty-dealingwiththehighereducationfundinggap • A Degree of Uncertaintyover UK universities’ Futures • UniversityStrategy in an Age of Uncertainty: Theeffect of HigherEducationFunding on Oldand New Universities • EducationandEducationResearch in thePerspective of Unceratinty • EconomicUncertaintyLeadsto Online UniversityGrowth

  28. Belirsizlik: Yükseköğretim Nasıl Olmalı? Yükseköğretimin yeniden tasarlanması gerekiyor “Derslerin Kolleksiyonu” konumundaki ders programlarından “Yaşayan Ders Programlarına “ “Geleneksel Sınıf Sistemi” nden projeye probleme yere uygulamaya dayanan disiplinler arası işbirliğini sağlayan ders programlarına geçiş Bu holistik yaklaşım öğretilebilir becerilerle zenginleştirilerek öğrencilerin gelecekteki kariyerlerinde sürüp giden değişim süreçlerine ayak uydurmaları sağlanmalıdır. Monterio,S., Sharma,R., 2010

  29. Yükseköğretim Mezunları belirsizlikle Nasıl başedebilirler? Eğer gelecekte kesinlikle başarılı olmaları isteniyorsa • Kritik düşünme yeteneğine sahip • problem çözücü, • Analitik araştırma ve • Yaratıcı hayal gücüne sahip mezunlar olmalıdırlar Monterio,S., Sharma,R., 2010

  30. Öğretilebilir Beceriler nelerdir? • Farklı ve hızlı gelişen araştırma alanlarında açık görüşlü ve esnek olmayı öğrenmek • Güçlü bağımsız ve bilimsel kişiliği korurken uluslar arası takımlarda çok disiplinli projelerde ve çevrelerde çalışma kapasitesi kazanmak • Yeni teknolojilere ve altyapılara yazılım becerileri ile birlikte hakim olabilme yeteneğini kazanmak • Yönetim ve liderlik becerilerine sahip olmak • Sunum yapma yeteneği kazanmak (Bilim topluluklarına, finans ve patent karar vericilerine ve genel kamu oyuna) • Yaşam boyu öğrenme yetenek ve becerilerini geliştirmek • İletişim becerilerini geliştirmek J Ritzen,2004

  31. Belirsizlik: Yükseköğretim ve Finans Kaynakları • Yükseköğretim kurumları sürdürülebilir finansman açısından yeni bir döneme giriyorlar. Üniversiteler belirsizliklerle başedebilmek için finans kaynaklarını çeşitlendirmek zorundadırlar. • Sürdürülebilir finansmanın önemli araçlarından birisi • “full cost model” “tam maliyet modeli” dir. • Tam Maliyet Modeli • Sistemdeki şeffaflığı ve • Hesap verebilirlik için uygun ortamı sağlayacaktır. • Özerklik ancak kurumun kendisine kaynak sağlayan kuruluşlara karşı hesap verebilir olması ile gerçekleşebilir. • Üniversitelerin Özerkliği ile Başarıları arasında doğru orantılı bir ilişki olduğu bilinmektedir. • (Philippe Aghion)

  32. EUIMA Projesi/ Finansmanda Eğilimler • Daha fazla rekabetçi finansman • Kamu Finans kaynaklarının çeşitlenerek artması • Kamu dışı finans kaynaklarının çeşitlendirilerek arttırılması • Araştırma Gelirleri (Özel sektör) • Bağış • Yaşam boyu eğitim gelirleri • Binalardan sağlanan gelirler • Diğer Servisler Thomas Esterman, 2010

  33. EUIMAS/Monitoring of the economic crisis EUIMA projesi kapsamında toplanan verilerden mevcut ekonomik krizde üniversite bütçeleri ile ilgili 6 farklı kategoride eğilim saptanmış bulunuyor: • MAJOR CUTS: Latvia, Italy, Greece • CUTS 5-10%: UK, Estonia, Ireland, Lithuania, Romania • CUTS 0-5%: Czech Rep., Poland, Croatia, Serbia, FYROM • NO DIRECT CUTS YET: Norway, Sweden, Finland, Denmark, Netherlands, Switzerland • GOVT. COMMITMENT DISCARDED: Hungary, Austria, Belgium (NL+FR com.) • GOVT. COMMITMENT UPHELD: France, Germany (some Länder),Portugal Thomas Esterman, 2010

  34. EUIMA Türkiye Çalıştayı Projenin Gerekçesi Amacı • EUA Avrupa Üniversitelerinin modernizasyonu kapsamında başlattığı projelerden biri EUIMA • FP7 Çerçevesinde desteklenen 2 yıllık bir proje (2010-2011) 26 Şubat 2010 son başvuru tarihi idi. • Üniversitelerin finansal sürdürülebilirliğini ve yönetimini iyileştirerek modernizasyon sürecine katkı yapmayı hedef alan bir proje • Proje bir başlangıç noktası oluşturma misyonunu taşıyor. • Uygulamaların sektörün ve üniversitelerin kendi iradeleri ile gerçekleşmesi gerekiyor.

  35. Türkiye Çalıştay Grubu Yüksek Öğretim Kurumu • Ankara Üniversitesi • İstanbul Teknik Üniversitesi • Kocaeli Üniversitesi Türkiye EUIMA Çalıştayı için 3 hazırlık toplantısı yapıldı YÖK 2 Haziran 2010 Kocaeli Üniversitesi 29 Haziran 2010 İstanbul Teknik Üniversitesi 6 Eylül 2010 Türkiye Çalıştayı Ankara Üniversitesi 27 Eylül 2010

  36. Çalıştay Sonrası Çalışma Programı Çalıştay sonrası yapılacak çalışmalar ve yol haritası • Uygulama aşamaları • Finansman • İnsan kaynakları Ocak 2011 de yol haritasını gerçekleştirme çalışmalarına başlanması planlanıyor.

  37. Türkiye’de Yükseköğretim ve AR-GE Türk Yükseköğretimi 1982 yılında yeniden yapılandırıldı İki Grup üniversite bu yasa ile tanımlandı • Devlet Üniversiteleri 94 (2009) 97(2010) • Vakıf Üniversiteleri 45(2009) 51(2010) • Toplam sayı : 139 148(2010) Toplam Öğrenci sayısı 2 924 281 Toplam Doktora Öğrencisi 35 946 Toplam Master Derecesi Öğrencisi 109 845 Toplam Öğretim Elemanı Sayısı 100 504 Toplam Doktoralı Öğretim Elemanı Sayısı 39 560 OSYM 2008-2009 Statistics

  38. Yükseköğretim’ de okullaşma Oranı(2008)Örgün Öğretim 24.5%Yaygın Öğretim 36.8% % 62 AR-GE Üniversitelerde yapılıyor Araştırmacı sayısı: 2.49/ 1000 AR-GE harcamaları % 0.73 GSYIMH Yükseköğretime ayrılan finansal kaynak %1.0 GSYIMH den az

  39. AR-GE harcamaları(%)yellow: HE, purple: Privatesector, green: publicsectorKaynak: TÜİK Ar-Ge İstatistikleri

  40. Bilimsel YayılarKaynak: TÜİK Ar-Ge İstatistikleri

  41. Türkiye’nin Dünya Bilimsel Yayın Sıralamasında Yeri Yıl Sıralama • 1990 41 • 1995 34 • 2000 26 • 2005 19 • 2007 18 Artış Oranı: 11.6% (1995-2005)

  42. Patent Başvurularıpink:Turkish, green: foreign, purple: totalKaynak: TÜİK Ar-Ge İstatistikleri

  43. Sonuçlar Eğitim • Türkiye genç bir nüfusa sahip • Eğitimin her aşamasında önemli yatırımlar gerekli • Yeni Üniversitelere gereksinim var ancak bu • Kaliteli öğretim üyesi sayısı arttırılırsa amacına ulaşabilir. Araştırma • AR-GE için ayrılan kaynaklar arttırılılmalı (0.73%GDP) • Yasal–Finansal- Bürokratik engeller kaldırılmalı • İnsan kaynaklarının kalitesi yükseltilmeli ve sayısı arttırılmalı • Alt yapı yatırımları gerçekleştirilmeli • Uluslararası kaynaklardan sağlanan destekler arttırılmalı Inovasyon/Yenilik Üniversite/sanayi işbirliği arttırılmalı ve “Yenilik yapma” kültürü eğitimin her aşamasında önemli hedeflerden bir olmalı

  44. Ne Yapmalı • Dünya’daki Gelişmeler, • Avrupa’dak Gelişmeler, • EUA/IEP’nin Türk Yükseköğretimini Değerlendiren Raporu dikkate alınarak Bu gelişmelerden haberdar ve bunları özümsemiş üyelerle paydaş temsiline dayanan bir kurulun kapsamlı , Politik zafiyetlerden arınmış ve şeffaf süreçler içinde çalışması ile …………..Türkiye Özerk, Finansal kaynakları gelişmiş, Aktif, toplumla ve endüstri ile bütünleşmiş Dünya’da yarışan Üniversiteleri için Yeni Çağdaş bir Yükseköğretim Yasası Geliştirmeyi Başarmalıdır.

  45. Teşekkür ederim.

More Related