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Pensando. “ O saber e o fazer docente” Profª Ms. Ieda Lourdes de Assumpção Escola de Educação UCPel.

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Presentation Transcript

  1. Pensando... “ O saber e o fazer docente” Profª Ms. Ieda Lourdes de Assumpção Escola de Educação UCPel

  2. “O prazer no exercício da docência encaminha-se da Pedagogia do diálogo... em direção ao Pensamento Complexo... É o sentido dos novos tempos; importante é refletir sobre a direção/busca de uma educação mais humana”

  3. “O saber e o fazer docente” “ ... o ensinar e o aprender estão alicerçados numa visão de mundo e de ciência...” (CUNHA,1998,p.17)

  4. SPensamento Conservador A Conhecimento- B Racionalidade Científica E reducionismo, linearidade R F Ação Docente A PráticaRepetitiva Diretiva Z Conservadora E R Saber e fazer docente desarticulados Pensamento Contemporâneo Pressupostos Construção do saber Sócio-interacionismo, complexidade – dialética Ação Docente Práxis Relacional Inventiva Interativa Flexível Interdisciplinar Saber e fazer docente articulados Caminhos do saber e do fazer docente...

  5. Busca de superação de um fazer... • Como fazer? • Para quem? • Quando? • Por quê? (Romper com práticas domesticadoras, buscar na flexibilidade do pensar e agir a direção da contemporaneidade..)

  6. Por uma ação docente relacional... - desperta a consciência crítica - desafiadora - transformadora • requer o diálogo crítico • a comunicação • a convivência

  7. Pressupõe.... Diálogo←→ relação horizontal • Reconhece afeto, humildade, esperança, fé, confiança. • Requer respeito ao educando como sujeito integrado à prática social. • Cultiva a tolerância no convívio com o diferente para discutir antagonismos.

  8. Considera... • Modo dialético de pensar • teoria e prática articuladas • Teoria, método e prática formam um todo; guiadas pela relação entre o conhecimento e o conhecedor...(GADOTTI;2005)

  9. Por uma ação docente relacional... • A complexidade propõe uma Educação que: • possibilita a reflexão sobre o cotidiano, • propicia o questionamento da realidade • proporciona condições para a transformação social.

  10. Conseqüentemente... • Percebe o conhecimento numa rede de relações. • Acredita nas relações de dependência multidimensional entre saberes. • Entende a complexidade como uma forma de pensamento que não isola, mas articula e busca as relaçõesnecessárias e interdependentes de todos os aspectos da vida humana.

  11. ... • Considera a totalidade das influências recebidas, internas e externas. • Enfrenta a incerteza e a contradição.

  12. Organização do saber e fazer docente “O ser como sinônimo do saber, O saber como uma razão de ser, uma relação simbiótica e não dicotômica”. (Akiko Santos,2004)

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