Evaluación en el marco del CURRICULUM 2008 Taller a cargo de la Lic. Susana Ferroni

1. Evaluación en el marco del CURRICULUM 2008 Taller a cargo de la Lic. Susana Ferroni

2. Diseños Curriculares • EDUCACIÓN Primaria/Secundaria • Bases: • LEN N°26.206/06 • LEP N° 13.688/07 • Aprobación y Aplicación del DC a partir de 2008

3. Diseño Curricular 2008 • Ideas Capitales del diseño • Reinserción de la EXIGENCIA en la escuela • Recuperación de la CENTRALIDAD de la ENSEÑANZA: • Implica planificar SITUACIONES DE ENSEÑANZA

4. Diseño Curricular 2008 • Forma de organización interna • Presentación por ciclo/ año. • Contenidos y presentación de posibles situaciones áulicas. • Orientaciones didácticas variadas basadas en la CENTRALIDAD de la ENSEÑANZA (Sugerencia de acciones docentes: Intervención docente). • Orientaciones para la diversidad de educandos, basadas en la Priorización del APRENDIZAJE (Sugerencias de Actividades para el alumno). • Orientaciones para la EVALUACIÓN en el proceso.

5. Evaluación En el Contexto de la Mediación/ Construcción (Curricular 2008), la EVALUACIÓN es: Valorar los desempeños de los ALUMNOS Revelar la calidad de la intervención docente Producir ajustes

6. EVALUACIÓN: CONCEPTOS BÁSICOS • CRITERIOS básicos: • Retención de Información necesaria • Interpretación de lo aprendido • Transferencia/ Aplicación

7. Tema: Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación • Instrumentos • Todos responden a los Criterios de Información/ Interpretación y Transferencia • Cuestionario: • Guía de estudio: • Prueba de Correspondencias: • Prueba de Opción múltiple (Objetiva): • Prueba de Libro abierto: • Problemáticas: • Estudio de Caso: • etc.

8. Herramienta: CUESTIONARIO • Concepto • Es un instrumento, caracterizado por contener mandatos o preguntas, llamadas CUESTIONES. • Diseño • Debe contener 3 tipos de cuestiones: • INFORMACIÓN • INTERPRETACIÓN • TRANSFERENCIA

9. Instrumento: CUESTIONARIO Cuestiones: cómo se formulan Procedimiento Cuerpo • Realice el trabajo de manera individual y escrita • ¿En qué momentos de la vida del protagonista aparecen amigos que lo ayudan a resolver problemas? • Describa en detalle, no menos de dos. Alcance

10. Problemática: es una breve exposición de una situación real o ficticia, pero posible en un escenario dado. En Educación, la PROBLEMÁTICA se acompaña de PAUTAS DE ANÁLISIS que siguen las normas de toda evaluación. PROBLEMÁTICA + PAUTAS DE ANÁLISIS

11. ABP Aprendizaje basado en PROBLEMÁTICAS Secuencia lógica

12. Tema: Programa Enseñar a Estudiar : herramientas Redes y mapas conceptuales Fuente: Novak, 1988; Heimlich, 1991; Ontoria, 1995; Galagovsky, 1996

13. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ballester, M. y otros (2000). Evaluación como ayuda al aprendizaje. Barcelona: Graó. Casanova, M. A. (1994). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla. Flórez, R. (1999). Evaluación pedagógica y cognición. Colombia: McGraw Hill. Giné, N. y Parcerisa, A. (2000). Evaluación en la educación. Barcelona: Ed. Graó. Himmel, E. y otros (2000). Hacia una evaluación educativa 2000. Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile - Ministerio de Educación. Chile. Mateo, J. (2000). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona: ICE Universitat Barcelona - Horsori. COMPLEMENTARIA Álvarez Méndez, J. M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata. Barbera, E. (1999). Evaluación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje. Barcelona: Edebé. Bélair, L. (2000). La evaluación en la acción. El dossier progresivo de los alumnos. Sevilla: Díada. Jorba, J. y Casellas, E. [Ed.] (1997). Estrategias y técnicas para la gestión social del aula. Vol. 1: La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. Madrid: Síntesis. Monedero, J. (1998). Bases teóricas de la evaluación educativa. Málaga: Aljibe. Santos Guerra, M. (1995). La evaluación un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Madrid: Aljibe.