Congreso Educación y Pensamiento Cartagena de Indias, Colombia 13, 14 y 15 mayo 2009

1. La educación transformadora para el siglo XXIEuropa Piñero González, Ph.D.Colaboración de Areliz Quiñones Berrios , Ed.D Congreso Educación y Pensamiento Cartagena de Indias, Colombia 13, 14 y 15 mayo 2009

2. La andragogía • Vertiente educativa que atiende a la población que supera la edad obligatoria escolar y que no ha accedido a la escuela o no ha finalizado sus estudios de alfabetización, educación escolar en todos los niveles.

3. Características de la enseñanza andragógica • Incorpora las experiencias del estudiante • Promueve el autoconocimiento y la motivación ante visión enraizada • Establece relación horizontal entre facilitador y estudiante ( respeto e igualdad) • Clima apropiado para la enseñanza • El aprendizaje es continuo

4. Exponentes y sus particularidades • Malcolm S. Knowles: La andragogía como … cuerpo de conocimiento curricular, especialidad para obtener grado universitario La andragogía para… aplicarse en nivel universitario o en otras instituciones

5. Malcolm S. Knowles Programas graduado en andragogía Universidad de Chicago Universidad de Boston Universidad del Estado de Carolina del Norte, E.U.

6. Paulo Freire • Programa de alfabetización - fuera de las instituciones escolares • Particularidades de su propuesta - conceptos que guían su práctica: 1. cuestionar la realidad social, el contexto social 2. problematizar la enseñanza 3. la reflexión y la acción 4. la educación bancaria 5. la autonomía y solidaridad 6. el conocimiento se construye socialmente

7. Félix Adam La andragogía como…cuerpo de conocimiento requerido a todos los docente universitarios La andragogía como método aplicado a las disciplinas para programas universitarios de adultos

8. La andragogía frente a la enseñanza tradicional (F.A.) • La enseñanza universitaria es autoritaria/ la andragogía es participativa • El estudiante no tiene que aportar nada /su experiencia es necesaria y significativa • Se promueve la dependencia del estudiante/ la autonomía y motivación • La responsabilidad no es parte del currículo/es uno de sus fundamentos

9. (cont.) • El contenido curricular no requiere modificación/ necesaria su revisión y actualización • La asistencia regular es fundamental para el aprendizaje/ no tiene que ser indispensable para el aprendizaje otras modalidades vinculadas a las tecnologías • La enseñanza universitaria para los jóvenes/para jóvenes, adultos y la tercera edad

10. La andragogía y la pedagogía crítica • Puntualiza en la psicología, otra en la sociología • El aprendizaje ocurre aislado o a pesar del contexto /el aprendizaje ocurre porque se contextualiza • El individuo es quien determina sus logros y metas/ El sistema tiene injerencia en los logros o fracasos.

11. El facilitador y lasestrategias • Relaciona interés inmediato a posibles contenidos • Articula desarrollo de las competencias de los estudiantes en la disciplina • Propone plan de estudio entre facilitadores y estudiantes (colaborativo) • Se cuestiona y se problematiza (distintas perspectivas dialógicas) • Surgen nuevos temas y conceptos

12. (Cont.) Facilitador • Incorpora uso de las nuevas tecnologías tales como: plataforma en línea o “blackboard”, búsqueda de información electrónica. • Más acceso a fuentes de información y formas de construir su propio discurso linguístico • Lo mediático y lo linguístico también forman parte de estructuras de poder

13. Propuesta andragogía crítica • Importancia del estudiante y su contexto (lo psicosocial) • Vincular con estructuras sociales • Reconstruccióndel currículo entre facilitadory el estudiante • Se contextualiza y problematiza el currículo cuestionandolo histórico, cultural, lasrelaciones de clase,género, étnicoraciales. Las estructuras del poder

14. (cont.) Andragogíacrítica • Se reconstruye la disciplina curricular (con los participantes) • Es un currículoque genera la competencia cultural • Los procesos de enseñanzaaprendizajeposibilitan “espacios de experiencia y diversidad”(Antón Valero, 2003))

15. (cont.) Andragogíacrítica • Currículo de resistencia • Incorporacríticamentelastecnologías (“evaluación de la información, modelos de vida y necesidades de consumo”(Antón Valero) • Puntualiza en la autonomía y la solidaridad.

16. El reto: Andragogía o Programanocturno de adultos • Adiestramiento continuo para los docentes (alfabetización y programasuniversitarios) • Revisión del contenido de lasdisciplinas • Componente de consejería Un programa (nocturno) de adultos no es un programaandragógicosi no revisasucurrículo

17. Andragogíacrítica “Los mundosposiblesno handesaparecido del el horizonte.Los mismosvuelven a reinstalarse en la construcción de un mundojusto y solidarioparatodos.” E.P.G.