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Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen Aufgaben, Kompetenzprofile und Qualifizierung. Helmut E. Klein Auftaktveranstaltung „Partners in Leadership“, Deutsche Bank, Hamburg, 18. Februar 2009. Führungsfunktion von Schulleitungen: Neues System- und Personalmanagement in Sicht.

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was schulleiter als f hrungskr fte brauchen aufgaben kompetenzprofile und qualifizierung

Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen Aufgaben, Kompetenzprofile und Qualifizierung

Helmut E. Klein

Auftaktveranstaltung „Partners in Leadership“, Deutsche Bank, Hamburg, 18. Februar 2009

f hrungsfunktion von schulleitungen neues system und personalmanagement in sicht
Führungsfunktion von Schulleitungen:Neues System- und Personalmanagement in Sicht
  • Die Anforderungen an Führungsfunktionen in der Schule sind meist klar definiert.
  • Die Verantwortung von Schulleitungen für die Bildungsqualität ihrer Schule ist weithin selbstverständlich.
  • Fortbildungsangebote für Stellenbewerber, für neue sowie für bereits aktive Schulleiter sind Standard in der Führungskräfteentwicklung.

Aber:

● Zur Übernahme von Personalverantwortung fehlen den Schulleitern meist die dafür erforderlichen Befugnisse und Führungsmittel.

● Zielvereinbarungen mit Lehrkräften werden noch wenig genutzt.

● Bei der Besetzung von Schulleiterstellen haben Formalia einen hohen Stellenwert; externe Führungskräfte haben kaum eine Chance.

● Die Führungskräfteentwicklung ist in den meisten Ländern noch kein systematisches Training.

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

f hrungsfunktion keine einheitliche amtsbezeichnung
Führungsfunktion:Keine einheitliche Amtsbezeichnung
  • Der Begriff Führungsfunktion im deutschen Schulsystem ist nicht standardisiert.
  • Die Besoldungsstrukturen verstärken die Unterschiede der Amtsbezeichnung und definieren die Führungstätigkeit.
  • Unterschiedliche Amtsbezeichnungen gibt es nicht nur für Schulleiter und Funktionsstellen, sondern auch bei gleichen Schularten verschiedener Größe im selben Bundesland.

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

f hrungsfunktion anforderungen h ufig klar formuliert
Führungsfunktion:Anforderungen häufig klar formuliert

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

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Verantwortung für Schulentwicklung:Weithin selbstverständlich

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

verantwortung f r personal mit einschr nkung
Verantwortung für Personal:Mit Einschränkung

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

budgetbefugnisse der schulleitung meist nur halbe sachen
Budgetbefugnisse der Schulleitung:Meist nur halbe Sachen

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise –/+ = nur für Fortbildungsbudget

1= In Planung

2= Modellversuche/ Probe/“Virtuelle Budgets“

3 = Kapitalisierung: bis halbe Stelle (Niedersachsen), bis 1 Stelle (Brandenburg, Schleswig-Holstein), je nach Schulgröße bis max. 3 Stellen (Nordrhein- Westfalen); Verfügungsrechte für Fortbildungsbudget

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

formale besetzungskriterien f r schulleiterstellen nur mit zweitem staatsexamen
Formale Besetzungskriterien für Schulleiterstellen:Nur mit zweitem Staatsexamen

+ = Ja

– = Nein

– * = Ausnahmen möglich (z. B. für Bewerber von freien Schulen)

+/– = Teilweise (Einzelprüfung)

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

rekrutierung von schulleitern besetzungsprobleme mittleren ausma es
Rekrutierung von Schulleitern:Besetzungsprobleme mittleren Ausmaßes

+ = Ja

– = Nein

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

besetzungsprobleme die gr nde
Besetzungsprobleme:Die Gründe

+ = Ja

– = Nein

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

auswahlverfahren meist hoher b rokratischer aufwand
Auswahlverfahren:Meist hoher bürokratischer Aufwand

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

f hrungskr fteentwicklung noch kein systematisches training
Führungskräfteentwicklung:Noch kein systematisches Training

1 = durch Qualifizierungs- portfolio

2 = in Planung

3 = zunehmende freiwillige Praxis

+ = Ja

– = Nein

+/– = Teilweise/ Im Aufbau

Quelle: Umfrage der Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT in den Länderministerien/Landesinstituten für Lehrerfortbildung

Stand: September 2007

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009

handlungsbedarf f r schulische selbstst ndigkeit
Handlungsbedarf für schulische Selbstständigkeit
  • Führungsfunktionen sind mit Profilen zu füllen.
  • Selbstständigkeit der Schule umsetzen durch
    • Disziplinarische Verantwortung für Qualitätsmanagement
    • Vollständige Verantwortung für das Personal
    • Führen mit Zielvereinbarungen
  • Aktive Personalpolitik, Personalentwicklung und Bildungscontrolling betreiben.
  • Für neues Systemmanagement (Stichwort: leistungsorientiertes Prämien- und Zulagensystem) sind rechtliche Voraussetzungen zu schaffen.
  • Monetäre Effizienzpotenziale zur Steigerung personeller Leistungsfähigkeit und Chancengerechtigkeit nutzen.

Helmut E. Klein, Was Schulleiter als Führungskräfte brauchen, Hamburg, 18. Februar 2009