- GRADINITA NR. 201 -

1. - GRADINITA NR. 201 - Str. Dridu Georgescu nr. 2 Bucuresti – sector 2 Telefon 250 21 97

2. PROIECT “ SA CITIM PENTRU MILENIUL III” Coordonator: Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti

3. Participanti: • Gradinita nr. 201 • Scoala nr. 46 • Parteneri din comunitate: • Editura CD – PRESS • Biblioteca “ Lucian Blaga” • Parinti, bunici • Agenti economici

4. Obiective: • Privind copii: • Stimularea interesului pentru lectura • Formarea unei atitiudini de grija si respect fata de carte • Imbunatatirea comunicarii orale si dezvoltarea creativitatii verbale • Impartasirea experientei personale

5. Obiective: • Privind cadrele didactice: • Familiarizarea cu metode noi • Abilitatea de a construi un mediu educational favorabil apropierii copilului de cuvantul scris • Abordarea metodei proiectelor tematice ca metoda de lucru.

6. Obiective: • Privind parintii: • Intelegerea importantei rolului lor in dezvoltarea educatiei copiilor. • Implicarea parintilor in activitatea gradinitei.

7. Structura proiectului: • Activitatile s-au desfasurat in colaborare cu Scoala nr. 46. • A existat libertate in alegerea tipului de activitati pentru realizarea obiectivelor. • Saptamana lecturii. • Activitati intense in preajma unor evenimente. • Anul 2002 – gradinita pilot in sectorul 2

8. ANALIZA S.W.O.T.: • Puncte tari: • Resurse umane cu calitati profesionale deosebite, abilitate in metoda de lucru a proiectelor tematice de cercetare; • Minima rezistenta la schimbare si deschiderea catre nou a educatoarelor din unitate; • Existenta unei baze materiale minime, necesare desfasurarii proiectului; • Buna comunicare a educatoarelor cu familiile copiilor. • Puncte slabe: • Lipsa unei colectii de titluri de carti noi si publicatii pentru copii; • Slaba informare a parintilor cu privire la rolol important al lecturii in fromarea personalitatii copiilor; • Lipsa unui mobilier adecvat in zona “Biblioteca”. • Amenintari: • Oferta interactiva de petrecere a timpului liber se de informare, constituita de calculator; • Pseudo-informarea la care sunt supusi copii, prin diverse publicatii, mijloace mass media, care promoveaza volori indoielnice si realitati deformate; • Lipsa de discernamant a copiilor cu varste mici, care preiau neselectiv informatiile transmise pe aceste cai. • Oportunitati: • Libertatea de alege tipurile de activitati si succesiunea cronologica prin care sa se deruleze proiectul; • Organizarea unui curs de formare pentru educatoare, privind utilizarea metodei proiectelor didactice de cercetare, de catre I.S.M.B., prin C.C.D.

9. Stategia implementarii proiectului: • Orientarea educatiei: • actiuni cu obiective accesibile • continuturi apropiate intereselor copiilor • strategii si tehnici potrivite varstei • crearea unui mediu cultural favorabil in sala de grupa. • implicarea partenerilor educationali.

10. Metode si procedee folosite: • Metoda proiectelor tematice • Metoda infuziei • Lecturi si dramatizari • Portofoliul • Jocul didactic • Vizita didactica • Activitati practice

11. Teme abordate: • De unde vin cartile • “Scriem” etichete • Scriitori mari si mici • Comoara din carti • Ce carte am citit • Ziua poeziei

12. Ce au aflat copiii • Unde gasim carti • Cine face cartile • Ce informatii ne dau cartile • Cum sa folosim corect cartile • Cat de folositor este sa citim carti

13. EvaluareCriterii privind copiii: • Frecventa cu care copii consulta materialele scrise • Calitatea exprimarii orale • Comportamentele noi,achizitionate

14. EvaluareCriterii privind educatoarele: • Preocuparea pentru organizarea spatiului didactic • Numarul activitatilor centrate pe copil • Utilizarea de tehnici noi de stimulare a interesului copiilor pentru lectura

15. EvaluareCriterii pentru parinti • Numarul de activitati la care au participat • Interesul pentru scopul proiectului • Receptivitatea la solicitarile copiilor si ale educatoarelor

16. EvaluareMetode • Observatia • Interviul • Chestionarul • Discutii • Analiza lucrarilor • Analiza S.W.O.T. • Focus grupurile de informare

17. CONCLUZII Ce propuneri aveti pentru saptamana lecturii? Parintii: • Sa li se citeasca mai mult copiilor din literatura nationala • Sa se dramatizeze povesti ,pentru a se implica activ copiii in insusirea textului literar • Toti parintii sa cumpere carti pentru biblioteca grupei

18. Ce doresc copiii? • Sa viziteze scoala unde se invata cititul din carti • Sa se scrie pentru ei carti frumoase cu poze colorate, cu intamplari vesele • Sa meraga la tipografie • Sa le citeasca mai mult parintii • Sa aiba acasa o biblioteca

19. Raport de evaluaredupa “Saptamna lecturii” • A crescut volumul informatiilor capatate de copii privind cartile • Copiii manifesta grija si respect fata de carti • Se observa o crestere a calitatii exprimarii orale • Copiii au deprinderea de a lucra cu cartea, pentru a culege informatii dorite

20. Raport de evaluaredupa “Satpamana lecturii” • Spatiul didactic din gradinita a devenit “un mediu cultural favorabil” dezvoltarii copiilor • Copiii au o revista a lor “Pipo” • S-au valorificat intr-o mai mare masura activitatile extracurriculare • A crescut receptivitatea parintilor fata de cerintele copiilor • Au fost facute cunoscute modalitati prin care pot stimula interesul copiilor pentru lectura

21. Raport de evaluare dupa “Saptaman lecturii” • Toate grupele • “Biblioteca” este sectorul de activitate cel mai bine reprezentat in gradinita(mobilier adecvat si carti diverse) • Educatoarele au invatat sa lucreze in echipa • Am invatat sa ne cautam parteneri in realizarea obiectivelor, dincolo de partile gradinitei

22. In loc de sfarsit:“Ai carte, ai parte” Florica Moraru Director