1 / 44

TI pomaga zrozumieć przyrodę

TI pomaga zrozumieć przyrodę. projekt IT FOR US. Badania ankietowe. Celem jest określenie stopnia wykorzystania środków informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych.

palila
Download Presentation

TI pomaga zrozumieć przyrodę

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. TI pomaga zrozumieć przyrodę projekt IT FOR US

  2. Badania ankietowe • Celemjest określenie stopnia wykorzystania środków informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia w obszarze nauk przyrodniczych. • Zasadniczą częścią badań jest analiza doświadczeń i opinii nauczycieli szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych, wykorzystujących TIK w szeroko rozumianym procesie dydaktycznym. OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  3. dane demograficzne OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  4. OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  5. Opinie nauczycieli o stosowaniu TIK w edukacji OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  6. Pytanie 14W jakim stopniu poniższe czynniki wpływają na wykorzystywanie środków TIK podczas zajęć z przedmiotów przyrodniczych?Jest raczej ważne.Zdecydowanie wpływa na wykorzystanie TIK. 71% - Możliwość wykorzystania pracowni komputerowej do przeprowadzania lekcji. 59% - Ilość uczniów w danej klasie. 70% - Istnienie odpowiedniego sprzętu komputerowego. 66% - Istnienie odpowiedniego oprogramowania. 68% - Ilość komputerów w klasie. 57% - Temat (treść) lekcji. 66% - Wiedza nauczyciela o możliwości wykorzystania TIK. 52% - Umiejętności uczniów w zakresie używania TIK. 50% - Czas trwania zajęć lekcyjnych.

  7. Pytanie 15Które z poniżej wymienionych typów oprogramowania uważasz za pomocne podczas przeprowadzania Twoich lekcji?Jest raczej pomocne. Jest zdecydowanie pomocne. 70 %- Oprogramowanie do opracowywania raportów i prezentacji (edytory tekstu, elektroniczne prezentacje, strony WWW). 63% - Programy uczące. 70% - Systemy gromadzenia informacji (bazy danych, encyklopedie i przewodniki multimedialne, strony WWW, itp.). 54% - Oprogramowanie do symulacji i wizualizacji. 52% - Programy obliczeniowe (arkusze kalkulacyjne, programy statystyczne i matematyczne). 29% - Oprogramowanie do modelowania (Coach, Modellus, PowerSim, Stella, etc.). 32% - Oprogramowanie do pomiarów wspomaganych komputerowo (nabór danych, pomiary wideo). 27% - Oprogramowanie do analizy dźwięku. 45% - Oprogramowanie do przeprowadzania ćwiczeń i powtórek materiału. 32% - Oprogramowanie do monitorowania postępów uczniów.

  8. Pytanie 16Jak sądzisz, w jakim stopniu środki TIK mogą być przydatne w procesie dydaktycznym?Są raczej pomocneSą bardzo pomocne 75% - Jako źródło informacji. 50% - Jako środek komunikacji pomiędzy nauczycielem, uczniem i jego opiekunem. 57% - Do modelowania. 64% - Do przeprowadzania symulacji. 48% - Do oceny osiągnięć ucznia. 32% - Do pomiarów wspomaganych komputerowo. 4% - Inne 0% - Środki TIK nie powinny być wykorzystywane w nauczaniuprzedmiotów przyrodniczych.

  9. Pytanie 28Jak istotne są poniższe cele w podjęciu decyzji jak stosować komputery w procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest bardzo istotne 55% - Poprawianie wyników uczniów. 75% - Promowanie aktywnego uczenia się (np. poprzez wykorzystanie modeli). 59% - Promowanie współpracy uczniów podczas uczenia się. 77% - Przygotowanie uczniów do ich przyszłej pracy. 48% - Rozwijanie odpowiedzialności odnośnie uczenia się. 50% - Pomoc uczniom w stosowaniu indywidualnego tempa uczenia. 75% - Pomoc w rozwijaniu umiejętności. 71% - Zapewnienie praktyki celem ułatwienia zapamiętywania faktów.

  10. Pytanie 28Jak istotne są poniższe cele w podjęciu decyzji jak stosować komputery w procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest bardzo istotne 75% - Zwiększanie zainteresowania uczniów nauką. 54% - Zaspokajanie oczekiwań rodziców (opiekunów) oraz środowiska. 68% - Ułatwienie uczniom zrozumienia treści lekcji. 74% - Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów. 57% - Rozwijanie twórczego myślenia. 70% - Zaspokajanie potrzeb uczniów. 80% - Wyposażanie uczniów w nowe narzędzia edukacyjne. 63% - Promowanie kreatywności uczniów. 41% - Wspieranie bezstresowej nauki.

  11. Wykorzystanie TIK w edukacji OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  12. Pytanie 17Jak często wykorzystujesz komputery dla niżej wymienionych celów? Nigdy.Czasami (2-5 razy w miesiącu).Często (1-2 razy w tygodniu).Bardzo często (3-4 razy w tygodniu). • Szukając informacji do przygotowania zajęć dydaktycznych. • Wyjaśniając uczniom zagadnienia teoretyczne omawianych zjawisk (prezentacje elektroniczne, dokumenty tekstowe, strony WWW, itp.). • Przygotowując testy i sprawdziany. • Przeprowadzając pomiary wspomagane komputerowo. • Modelując omawiane zagadnienia. • Przeprowadzając symulacje omawianych zjawisk. • Komunikując się z uczniami i ich opiekunami. • Do obserwacji postępów uczniów. • W innych celach.

  13. Pytanie 18Jak często Twoi uczniowie wykorzystują komputery w poniższych celach? Nigdy.Czasami (2-5 razy w miesiącu).Często (1-2 razy w tygodniu).Bardzo często (3-4 razy w tygodniu). • Pozyskiwanie informacji (Internet, encyklopedie multimedialne i inne elektroniczne media). • Komunikacja pomiędzy uczniami, nauczycielami lub specjalistami. • Pisanie i edycja tekstów przy tworzeniu sprawozdań, prezentacji itp. • Przeprowadzanie pomiarów wspomaganych komputerowo. • Analiza danych. • Tworzenie modeli. • Uruchamianie istniejących modeli. • Przeprowadzanie symulacji. • Pomiary wideo. • Inne.

  14. Pomiary wspomagane komputerowo – PWKw opinii nauczycieli OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  15. Pytanie 21W jakim zakresie zgadzasz się z poniższymi opiniami odnośnie pomiarów wspomaganych komputerowo (PWK)? Zgadzam sięZdecydowanie się zgadzam 23% - PWK pomagają uczniom aktywnie uczestniczyć w lekcji. 25% - PWK pomagają uczniom przyswoić określoną wiedzę. 11% - PWK maksymalizują efektywne wykorzystanie czasu trwania lekcji. 11% - PWK dają uczniom możliwość dowolnego operowania zmiennymi związanymi z badanymi zjawiskami przyrodniczymi. 16% - Uczniowie lubią zajęcia z wykorzystaniem PWK. 4% - PWK sprzyjają biernemu uczeniu się. 9% - PWK są bardzo czasochłonne. 0% - PWK prowadzą do nieporozumień. 2% - PWK są zbyt skomplikowane do wykorzystania podczas zajęć z uczniami.

  16. Pytanie 22W jakim zakresie poniższe czynniki wpływają na efektywne wykorzystanie pomiarów wspomaganych komputerowo podczas Twoich lekcji? • Ilość uczniów w danej klasie. • Ilość komputerów wyposażonych w odpowiednie oprogramowanie i układy pomiarowe. • Temat (treść) lekcji. • Wiedza nauczyciela z zakresu możliwości wykorzystania PWK. • Umiejętności uczniów w zakresie wykonywania PWK. • Czas trwania zajęć lekcyjnych. • Inne

  17. OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  18. Modelowanie i symulacja OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  19. Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz się z poniższymi opiniami odnośnie modelowania? • Pomaga uczniom aktywnie uczestniczyć w zajęciach. • Ożywia prezentację tematu lekcji. • Tworzenie modeli przynosi duże korzyści edukacyjne uczniom. • Modyfikacja modeli przynosi duże korzyści edukacyjne uczniom. • Pomaga rozwinąć konkretną wiedzę. • Maksymalizuje efektywne wykorzystanie czasu trwania lekcji. • Daje uczniom możliwość manipulowania zmiennymi związanymi z badanym zjawiskiem.

  20. Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz się z poniższymi opiniami odnośnie modelowania? • Pomaga uczniowi poznać relację przyczynowo-skutkową zjawiska. • Redukuje możliwość pojawienia się dwuznaczności. • Jest przyjemne dla uczniów. • Sprzyja biernemu uczeniu się. • Jest procesem czasochłonnym. • Modele nie odzwierciedlają rzeczywistości. • Prowadzi do nieporozumień. • Jest zbyt skomplikowane do wykorzystywanie w trakcie lekcji. • Pozwala na sprawdzenie stawianych hipotez.

  21. Pytanie 27W jakim zakresie poniższe czynniki wpływają na efektywne wykorzystanie modelowania podczas przeprowadzania lekcji? • Ilość uczniów w danej klasie. • Istnienie odpowiedniego oprogramowania. • Ilość komputerów w klasie. • Temat (treść) lekcji. • Wiedza nauczyciela o modelowaniu. • Umiejętności uczniów w zakresie modelowania. • Dostępny czas nauczania. • Inne.

  22. OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  23. Infrastruktura OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  24. Pytanie 9 Liczba stanowisk komputerowych w pracowni przedmiotowej, z której możesz korzystać. Liczba odpowiedzi Liczba stanowisk komputerowych

  25. Przygotowanie nauczycieli w zakresie stosowania modelowania i pomiarów wspomaganych komputerem OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  26. Podsumowanie • Wstępna analiza wyników badań. • Analiza wybranych aspektów stosowania TIK przez nauczycieli przedmiotów przyrodniczych woj. mazowieckiego. • Ostateczna analiza wszystkich wyników badań na stronie WWW projektu itforus.oeiizk.waw.pl OEIiZK - Małgorzata Chmurska

  27. Dziękuję za uwagę Małgorzata Chmurska OEIiZK

More Related