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CONFERENCIAS Y TALLERES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

CONFERENCIAS Y TALLERES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Un Análisis Propositivo del Decreto 1290 de 2009. Félix Bustos Cobos E-mail: felixbustosc@yahoo.com Celular: 311 5890847. TRES N Ú CLEOS DEL DECRETO 1290 DE 2009. AUTONOMÍA INSTITUCIONAL. Restricciones a la autonomía institucional.

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CONFERENCIAS Y TALLERES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

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  1. CONFERENCIAS Y TALLERES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Un Análisis Propositivo del Decreto 1290 de 2009 Félix Bustos Cobos E-mail: felixbustosc@yahoo.com Celular: 311 5890847

  2. TRES NÚCLEOS DEL DECRETO 1290 DE 2009 AUTONOMÍA INSTITUCIONAL Restricciones a la autonomía institucional SUPERVISIÓN Y ASESORAMIENTO A LA AUTONOMÍA INSTITUCIONAL 2

  3. DESEMPEÑOS A VALORAR 1.1. Desarrollo académico. 1.2. Desarrollo social. 1.3. Desarrollo personal PROPUESTA DE VALORACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Y EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÓN INTEGRAL Y ESTRUCTURA DE LOS BOLETINES 2.1. Estructura del boletín del final de los períodos escolares. 2.2. Estructura del boletín del final del año escolar. 3

  4. TRES NIVELES DE VALORACIONES VALORACIONES A NIVEL DE ESTÁNDAR Sólo el desarrollo académico VALORACIONES A NIVEL DEL ÁREA AL FINAL DE LOS PERÍODOS • Desarrollo académico, desarrollo social y desarrollo personal VALORACIONES DEL ÁREA AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR • Desarrollo académico, desarrollo social y desarrollo personal 4

  5. NIVELES DE VALORACIONES Y TIPOS DE DESEMPEÑOS 5

  6. VALORACIONES DEL DESARROLLO ACADÉMICO 6

  7. NIVELES DE DESEMPEÑO 7

  8. DBS DESEMPEÑO BÁSICO superación de los desempeños necesarios en las áreas obligatorias y de acuerdo con los estándares básicos. 8

  9. DBjDESEMPEÑO BAJO No superación del desempeño básico (DBS). 9

  10. DOS COMPONENTES BÁSICOS DE LOS ESTÁNDARES ACADÉMICOS EL SABER EL SABER HACER 10

  11. DESCRIPTIVA RD ARGUMENTATIVA RA PROPOSITIVA RP INTUICIÓN: IN REFLEXIÓN: R ANÁLISIS PREVERBAL O PRECONCEPTUAL ANÁLISIS VERBAL O CONCEPTUAL ANÁLISIS PROCESOS DE PENSAMIENTO 11

  12. 12

  13. 13

  14. EJECUCIÓN CORRECTA DE COMPORTAMIENTOS O DE PROCEDIMIENTOS ECP 14

  15. CRITERIOS Para VALORAR LOS DESEMPEÑOS ACADÉMICOS 15

  16. 16

  17. EVALUACIÓN ACADÉMICA DEL ÁREA AL FINAL DE LOS PERÍODOS Y AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR 17

  18. PROMOCIÓN Promoción Determinada en la Institución Promoción Facilitada a Reprobados Promoción Anticipada de Grado Criterios y Procedimiento del S.I.D.E. DSU Académico Social Personal De acuerdo con el S.I.D.E. 18

  19. Promoción Determinada en la Institución PT1 Quienes superan todas las áreas Quienes no superan todas las áreas Quienes necesitaron plan de apoyo Quienes no necesitaron plan de apoyo 19

  20. Promoción facilitada para reprobados PT2 Reprobación por inasistencia Reprobación por áreas no superadas Se les debe garantizar el cupo en la misma institución 20

  21. Promoción Anticipada de Grado PT3 En el primer período escolar La solicita el C.A. Requiere el aval de los padres Se registra en acta del C.D. Si es + se deja constancia en el Registro Escolar. 21

  22. REPROBACIÓN POR INASISTENCIA REPROBACIÓN DE GRADO REPROBACIÓN POR ÁREAS NO APROBADAS 22

  23. VALORACIONES DEL DESARROLLO SOCIAL 23

  24. Cumplir con el manual de convivencia (MAC). CRITERIOS PARA EL DESARROLLO SOCIAL Cumplir con compromisos adquiridos para superar dificultades (CCA). 24

  25. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL AL FINAL DE LOS PERÍODOS ESCOLARES 25

  26. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR 26

  27. VALORACIONES DEL DESARROLLO PERSONAL Desempeños en desarrollo de intereses. Estilos de aprendizaje. 27

  28. criterios para calificar y evaluar el desarrollo de intereses personales • Poseer intereses personales bien definidos y socialmente útiles (ISU). • Comportarse de acuerdo con sus intereses personales socialmente útiles (CAI). • Lograr resultados notorios al comportarse de acuerdo con sus intereses personales socialmente útiles (LRN). 28

  29. EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS PERSONALES Desarrollo de Intereses al final de los períodos 29

  30. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL DESARROLLO DE INTERESES AL FINAL DEL AÑO ESCOLAR 30

  31. SÍNTESIS DE LAS TRES ESCALAS 31

  32. ESTILOS DE APRENDIZAJE • CUATRO ESTILOS BÁSICOS, CADA UNO CON 49 VARIANTES: • ACTIVO • PRAGMÁTICO • REFLEXIVO • TEÓRICO • TRES NIVELES DE ENTRENAMIENTO Y FORMACIÓN PARA LOS DOCENTES 32

  33. BOLETÍN DE FINAL DE LOS PERÍODOS ESCOLARES EVALUACIÓN INTEGRAL Y ESTRUCTURA DE LOS BOLETINES BOLETÍN DE FINAL DEL AÑO ESCOLAR 33

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