E-społeczności edukacyjne ich tworzenie, moderowanie i funkcje dydaktyczne

1. E-społeczności edukacyjne ich tworzenie, moderowanie i funkcje dydaktyczne Ewa Lubina 8.05.2007r.

2. Problematyka • Tworzenie grup • Przekształcanie grupy w społeczność edukacyjną • Emocjonalne aspekty funkcjonowania w grupie • Procesy grupowe w e-edukacji • Sformalizowane społeczności w technologii WEB 2,0 – nowoczesne środowiska e-edukacyjne

3. grupy formalne i nieformalne kontakty interpersonalne relacje międzyludzkie indywidualizacja czy samotność rozwiązywanie konfliktów

4. Problematyka • Tworzenie grup • Przekształcanie grupy w społeczność edukacyjną • Emocjonalne aspekty funkcjonowania w grupie • Procesy grupowe w e-edukacji • Sformalizowane społeczności w technologii WEB 2,0 – nowoczesne środowiska e-edukacyjne

5. ?społeczność?

6. Personalizacja • Autoprezentacja w społeczności sieciowej • Tworzenie i kontrolowanie własnego wizerunku • Kontakt interpersonalny i jego funkcje terapeutyczne • Atrybucje

8. Problematyka • Tworzenie grup • Przekształcanie grupy w społeczność edukacyjną • Emocjonalne aspekty funkcjonowania w grupie • Procesy grupowe w e-edukacji • Sformalizowane społeczności w technologii WEB 2,0 – nowoczesne środowiska e-edukacyjne

9.  

11. emocjonalne wspomaganie procesów poznawczych emocje są regulatorami procesu integracji i procesu uczenia się • Student konstruuje w swoim umyśle: obraz rzeczywistości wirtualnej, w której się porusza, obraz osób współuczestniczących (których nie widzi), złożony technicznie obraz narzędzia (komputer, Internet), którym się posługuje, a także rekonstruuje struktury przyswajanej wiedzy. obszarem skupiającym i budzącym silne emocje jest budowanie interakcji pomiędzy studentami, a także między studentami i wykładowcami

12. Problematyka • Tworzenie grup • Przekształcanie grupy w społeczność edukacyjną • Emocjonalne aspekty funkcjonowania w grupie • Procesy grupowe w e-edukacji • Sformalizowane społeczności w technologii WEB 2,0 – nowoczesne środowiska e-edukacyjne

13. Warunki integracji w e-edukacji

14. Warunki integracji w e-edukacji integracja studenta z grupą znacznie przyspiesza procesy uczenia się,

15. Warunki integracji w e-edukacji integracja studenta z grupą znacznie przyspiesza procesy uczenia się, o dynamice integracji decydują zadania przeznaczone do wspólnej realizacji

16. Warunki integracji w e-edukacji integracja studenta z grupą znacznie przyspiesza procesy uczenia się, o dynamice integracji decydują zadania przeznaczone do wspólnej realizacji wartość integracyjną ma system wspólnego oceniania zadań

17. Warunki integracji w e-edukacji integracja studenta z grupą znacznie przyspiesza procesy uczenia się, poczucie wspólnoty celów i problemów, możliwość wymiany doświadczeń i dzielenia się odczuciami warunkuje pozytywne nastawienie do działań, w których student uczestniczy o dynamice integracji decydują zadania przeznaczone do wspólnej realizacji wartość integracyjną ma system wspólnego oceniania zadań

18. Warunki integracji w e-edukacji integracja studenta z grupą znacznie przyspiesza procesy uczenia się, poczucie wspólnoty celów i problemów, możliwość wymiany doświadczeń i dzielenia się odczuciami warunkuje pozytywne nastawienie do działań, w których student uczestniczy większa częstotliwość wyrażania emocji (tak pozytywnych jak i negatywnych) i otwartość wypowiedzi sprzyja poczuciu bezpieczeństwa emocjonalnego i spójność grupy o dynamice integracji decydują zadania przeznaczone do wspólnej realizacji wartość integracyjną ma system wspólnego oceniania zadań

19. Problematyka • Tworzenie grup • Przekształcanie grupy w społeczność edukacyjną • Emocjonalne aspekty funkcjonowania w grupie • Procesy grupowe w e-edukacji • Społeczności edukacyjne w technologii WEB 2,0 – nowoczesne środowiska e-edukacyjne

20. WEB 2,0

24. Dziękuję za uwagę Ewa Lubina ewalubina@gmail.com