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PROGETTAZIONE MODULARE FINALIZZATA ALL’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE

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PROGETTAZIONE MODULARE FINALIZZATA ALL’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE - PowerPoint PPT Presentation


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I.P.I.A. “E.Majorana” – Messina. PROGETTAZIONE MODULARE FINALIZZATA ALL’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE. Ing. Giuseppe Mangraviti. La scuola delle competenze.

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Presentation Transcript
slide2

La scuola delle competenze

In una scuola volta dinamicamente ad accertare e certificare le competenze richieste dal mondo del lavoro, occorre operare secondo il seguente schema:

moduli

contenuti

Progettazione didattica

Attività didattica

verifiche

competenze

slide3

Cosa si intende per competenza ?

Una prima differenziazione va fatta fra:

COMPETENZA

ACQUISIZIONE DI REGOLE MENTALI E LOGICHE (IN ORDINE A . . . )

e

PERFORMANCE

ESECUZIONE EFFETTIVA, PRESTAZIONE

slide4

Analisi e sintesi percettiva

COMPRENSIONE

Convergenza e divergenza

Manipolativa

ANTICIPAZIONE

Motoria

Interazione con la memoria

ATTENZIONE

Classificazione logica

Coordinazione oculo-manuale

Capacità di trovare soluzioni nuove

CREATIVITA’

Saper affrontare l’imprevisto

Sapersi adattare al cambiamento

Cosa si intende per competenza ?

Si può ritenere la competenza composta da una serie di abilità trasversali, fra cui citiamo:

slide5

Classificatoria

Coerente

Cognitiva

FORMULAZIONE

Divergente

ORGANIZZAZIONE

Logica

di ipotesi

Sequenziale

Simbolica

Cosa si intende per competenza ?

Altre abilità che concorrono alla determinazione della competenza sono quelle di:

DENOMINAZIONE

INFORMAZIONE

OSSERVAZIONE

DESCRIZIONE

MEMORIA

RAPPRESENTAZIONE OPERATIVA

DIFFERENZIAZIONE

INCLUSIONE

DISCRIMINAZIONE

ESCLUSIONE

VALUTAZIONE

ELABORAZIONE

INDUZIONE

GENERALIZZAZIONE

DEDUZIONE

slide6

Cosa chiede mondo del lavoro ?

Piuttosto che competenze tecniche specialistiche, oggi il mondo del lavoro richiede al proprio personale caratteristiche di flessibilità e di adattamento alle diverse situazioni operative. Si ricercano, in particolare, elementi dotati di:

  • competenze linguistiche di base, con buona capacità di espressione e di produzione scritta
  • conoscenza dell’inglese e, possibilmente, di un’altra lingua straniera
  • sapersi relazionare con gli altri
  • abilità nell’utilizzo di un Personal Computer
  • competenze tecniche generali di settore
  • capacità di auto-aggiornamento
slide7

Cosa vuol dire “competenza” per i docenti ?

Insieme delle abilità osservabili e misurabili, operanti su un insieme di conoscenze teoriche e tecnico-pratiche mirato alla esecuzione di un compito.Specificatamente:

  • organizzazione di conoscenze
  • rielaborazione analitica delle stesse con spunti originali
  • capacità di operare scelte e di saperle giustificare in modo convincente
  • saper impostare il lavoro in modo proficuo
  • sapere progettare attività e prodotti in forma autonoma o all’interno di un gruppo di lavoro
slide8

SETTORE ELETTRICO

PROGETTAZIONE MODULO DIDATTICOdi

IMPIANTI ELETTRICI

PER AMBIENTI INDUSTRIALI

  • COMPETENZE INIZIALI
  • COMPETENZE DI FINE MODULO
  • CONTENUTI E VERIFICHE
  • FINE PRESENTAZIONE
competenze iniziali
COMPETENZE INIZIALI
  • a) Padronanza della lingua italiana e del linguaggio tecnico specifico
  • b) Conoscenza dei principi fondamentali dell’elettrotecnica
  • c) Conoscenza dei sistemi di produzione e trasporto dell’energia elettrica
  • d) Conoscenza degli adeguati strumenti matematici
  • e) Conoscenza della simbologia specifica degli impianti elettrici
  • f) Capacità di utilizzo di un Personal Computer

Verranno accertate mediante test d’ingresso con verifica strutturata

competenze di fine modulo
COMPETENZE DI FINE MODULO

SPECIFICHE

COMPETENZE

TRASVERSALI

Verranno accertate mediante verifica sommativa di fine modulo consistente nella stesura di un progetto con produzione della documentazione acclusa

competenze specifiche
COMPETENZE SPECIFICHE
  • a) Identificazione ed analisi dei dati di progetto
  • b) Capacità di elaborazione del progetto
  • c) Saper individuare i componenti più idonei e/o convenienti
  • d) Saper elaborare computi estimativi
  • e) Capacità di gestione delle risorse proprie del settore e della strumentazione specifica
  • f) Capacità di utilizzo di software specifici
  • g) Capacità di redigere relazioni tecniche e produrre la documentazione di progetto
  • h) Capacità di diversificare le soluzioni progettuali variando i criteri di ottimizzazione
  • i) Capacità di eseguire verifiche e collaudi sugli impianti industriali
  • j) Capacità di identificazione e eliminazione guasti
competenze trasversali
COMPETENZE TRASVERSALI
  • a) Conoscenza ed applicazione degli standard normativi
  • b) Capacità di saper relazionare
  • c) Abilità organizzativa e progettuale
  • d) Problem solving
  • e) Lavoro di gruppo in projectwork
aree di apprendimento
AREE DI APPRENDIMENTO

Durata complessiva prevista per questa unità capitalizzabile:95 h

valutazione finale

Conoscenza delle tematiche

oggetto della prova e delle specifiche tecnico-normtive

Da 0 a 2 punti

Da 0 a 2 punti

Comprensione, individuazione,

analisi ed identificazione

dei dati di progetto

Capacità di elaborazione

dei dati e di analisi delle

soluzioni individuate

Da 0 a 2 punti

Pertinenza della soluzione progettuale proposta, efficienza

del processo operativo

Da 0 a 2 punti

Forma, chiarezza, esaustività e completezza della documentazione di progetto.

Da 0 a 2 punti

VALUTAZIONE FINALE

Si identifica le seguente griglia di valutazione, per la verifica sommativa finale: