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PRESENTAZIONE AL COLLEGIO DEI DOCENTI a cura di A.Baldini. INNOVAZIONE PER IL CURRICOLO. Il percorso della progettazione secondo l’approccio per competenze. PROGETTARE PER COMPETENZE. Esiti del progetto “Innovazione per il curricolo ” RETE TERZO CIRCOLO. Riflessioni comuni … .
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PRESENTAZIONE AL COLLEGIO DEI DOCENTIa cura di A.Baldini • INNOVAZIONE PER IL CURRICOLO • Il percorso della progettazione secondo l’approccio per competenze
PROGETTARE PER COMPETENZE • Esiti del progetto “Innovazione per il curricolo” • RETE • TERZO CIRCOLO • Riflessioni comuni …
PROGETTAZIONE “A RITROSO” IMPIANTO VALUTATIVO FORMAT PROGETTUALE Nello sviluppo del percorso progettuale si è utilizzato un FORMATconcepito come strumento: Orientativo Di monitoraggio Condivisibità Documentazione L’idea di fondo sulla progettazione per competenze è stata quella di sviluppare dei percorsi progettuali a partire dall’attenta elaborazione dell’ impianto valutativo. VALUTAZIONE PROGETTAZIONE
CRITICITA’ ORGANIZZATIVE • Problemi espressi da numerosi docenti: • Come portare avanti il progetto con colleghi non aderenti alla ricerca- azione? • Come conciliare l’attuazione del progetto con percorsi progettuali già “ messi in cantiere” anche in riferimento a scelte di istituto o plesso scolastico? • Come intrecciare il lavoro del gruppo misto con quello d’Istituto?
SOLUZIONI CONDIVISE Soluzioni organizzative adottate: • utilizzare il lavoro delle due tipologie di gruppo come opera di coordinamento funzionale al progetto in aula: • dividere i due piani di lavoro per gruppo e per istituto sulla base del format progettuale; • centrare l’attenzione sulla progettazione per competenze, come oggetto della nostra ricerca-azione, più che sul progetto come prodotto; • integrare la ricerca con progetti già in itinere o proposti anche da altri docenti, prevedendo come opportuno il perseguimento di competenze chiave di cittadinanza; • scegliere all’interno dei vari percorsi progettuali una competenza focus da perseguire secondo l’approccio derivante dalla nostra ricerca azione.
PROGETTARE PER COMPETENZEIntersezione dei piani di lavoro dei gruppi Gruppio Misto • Elabora e documenta per la competenza di riferimento le prime tre fasi e l’ultima del format: • Competenza da promuovere • Traguardi formativi • Situazione di partenza • Monitoraggio-Valutazione Gruppo Istituto • Stimola, coordina e svolge monitoraggio nell’istituto delle fasi strettamente operative dei progetti: • Situazione problema • Discipline e soggetti coinvolti • Scansione operativa
LAVORO D’AULA E’ portato avanti dai docenti sperimentatori nelle classi di competenza, con l’utilizzazione delle attività di coordinamento elaborate dai due gruppi GM/ GI, a cui partecipano alternativamente.