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BIENVENIDO!!!. UNIDAD 3 3 DE ENERO DE 2012. BELL RINGER. Escriban un párrafo sobre lo que hiciste o deseas que hubieras hecho ( had done- past perfect subjunctive ) durante tus vacaciones. ¿Fue interesante/aburrido? ¿Lo pasaste con su novio/a o su familia? Etc.

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Presentation Transcript
bienvenido

BIENVENIDO!!!

UNIDAD 3

3 DE ENERO DE 2012

bell ringer
BELL RINGER

Escriban un párrafo sobre lo que hiciste o deseas que hubieras hecho (had done- pastperfectsubjunctive) durante tus vacaciones. ¿Fue interesante/aburrido? ¿Lo pasaste con su novio/a o su familia? Etc.

  • (Escribe a lo menos 7 oraciones).
rosetta stone
ROSETTA STONE

UNIT 3: COMPLETE CORE LESSON 1

bell ringer1
BELL RINGER

EDICIÓN

  • Intercambien los párrafos de ayer con compañero Y editen los trabajos a uno a otro.
    • Hagan las correcciones en color rojo.
apuntes de gram tica commas
APUNTES DE GRAMÁTICACOMMAS

In Spanish as in English, commas are used divide parts of a sentence or phrase

  • To divide the clauses of compound sentences
    • Está obscuro, pero tenemos linternas.
  • To divide items in a series
    • Tengopinturas en museos de arte en Colombia, Argentina y Ecuador.
    • Ellosacaban de comprarunatele, una laptop, un radio y un iPod.

**Note that a comma is not necessary before the conjunction and last item in a series.**

  • To divide essential parts of a sentence from nonessential parts, such as introductory phrases and polite tags.
    • Sí,puselascajas en el armario.
    • Mamá, ¿Puedo jugar con el vecino?
apuntes de gram tica commas in complex sentences
APUNTES DE GRAMÁTICACOMMAS IN COMPLEX SENTENCES
  • Complex sentences include both an independent clause (can stand alone in a sentence)and a dependent clause (cannot stand alone in a sentence).
  • If the dependent clause comes 1st, a comma is needed to separate the 2 clauses.
    • Cuandoellaviaje, llevamuchasmaletas.
  • No comma is needed if the dependent clause comes 2nd.
    • ?Telastimaste el codomientrasjugabadeportes?
vocabulario
VOCABULARIO
  • La alacena
  • El armario
  • El balcón
  • La biblioteca
  • El cajón
  • Cerrado
  • La chimenea
  • mudarse
rosetta stone1
ROSETTA STONE
  • Unidad 3, Leccion 1
    • Pronunciación
    • Vocabulario
bell ringer2
BELL RINGER
  • No hay.
    • Preparenpara la Piedra de Rosetta.
rosetta stone ivamos a ponernos al corriente
ROSETTA STONE iVamos a Ponernos al Corriente!
  • Hagan laslec. de la unidad anterior
    • Unidad 2, Lec. 3:
      • Empiecen con la Revista(Lec. 3 Review)
actividad de enriquecimiento
Actividad de Enriquecimiento
  • Opcion 1: Busquenpor internet un articuloqueteinteres y leerlo.
  • Opcion 2: Busquen en Wiki y sigan el enlace a ver un sitioquecontienecuentos de hadas.

Usensudiccionario con moderacion. Intenten de usarprimeropistas de contextoparadeterminar la definicion de unapalabra.

  • Practicasuescritura: Escriben un brevequecuentasusreacciones a la escritura.
    • ?Lo les gusta o no?
    • ?Porque?
    • ?Creenuds. quepuedencambiar la resulta?
    • ?Queaprendan?
bell ringer3
BELL RINGER
  • LATIN AMERICAN FOLKLORE: Cuento de Hadas (Fairytale)
    • Muchos son similares a los de los EstadosUnidos y tienen propósition a ensenar.
    • Suscompaneros de clase van a darlesunapresentación de los cuentosqueleyeron el viernespasado.
    • Preguntales síuds.quieren.
pr ctica
Práctica
  • ?Visitando o Mudándose?
  • Abigail mudándose mete su cámara y su guía del viajero en su mochila.
  • Nicolás empaca la vajilla.
  • Alicia desempaca su maleta en el hotel.
  • Andrea y Luis cuelgan una pintura en su nueva sala de estar.
  • Laura y Guillermo se encuentran con sus nuevos vecinos.
actividad
Actividad
  • Arriba
  • Colgar
  • Al lado de
  • Debajo de
  • Detrás de
  • Sobre
  • Dentro de
  • La sala de estar
  • El cuarto
  • Escriben dos párrafos sobre un tiempo que se mudieron. Puede ser tiempo imaginario. Usen las palabras del vocabulario:
  • Ex.
    • La alacena
    • El armario
    • El cajón
    • Mudarse
    • alfombra
    • La mesa
    • El auto
    • Cubo de la basura
    • La pintura
    • La radio
    • El teléfono
bell ringer4
BELL RINGER
  • PRESENTACIONES
actividad1
ACTIVIDAD
  • ADIVINA EL CUARTO????
bell ringer5
BELL RINGER
  • Usenvocabularionuevo y viejoparadescribiresta aula con lo másdetallecomo sea posible.
    • !Compartirlo con un compañero de clase!

Tienenhasta 1:25 completarsudescripción.

!Si no terminen no se preocupen, simple lean lo quetengan!

vocabulario1
VOCABULARIO
  • alguien
  • amable
  • simpático
  • antipático
  • el vecino/ la vecina
  • Al lado de
  • A la izquierda de
  • A la derecha de
  • Detrás de
  • Enfrente de
actividad intrevista
ACTIVIDAD: Intrevista
  • Trabajen en parejas. Preguntensusparejaslaspreguntes de intrevista.
  • Escribenlasrespuestas a supareja.
  • Estudiante I:
    • ¿Dónde vive tu vecino? Cerca de tu casa?
    • ¿Cuál es el trabajo de tu vecino?
    • ¿Quéhaces con tuvecino?
  • Estudiante 2:
    • ¿Cómo son tusvecinos? ¿Porquépiensasasí?
    • ¿Quépasatiemposcompartes con tusvecinos?
    • ¿Cómoayudas a tusvecinos?
  • Individuament: Usenlasnotasescribir un parráfo de 3-5 frases. Léanlo a sus parejas. +
  • Entreguen sus parráfos a mi.
rosetta stone2
ROSETTA STONE
  • Unit 3, Lesson 1
    • Grammar
    • Listening and Reading
actividad2
ACTIVIDAD
  • Hojas de Ejercicios