IES- LA JARA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1. IES- LA JARABIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PROGRAMACION DIDACTICA de PRIMERO DE BACHILLERATO 2012/13 Carlos Atanasio Rodríguez Mora

2. INDICE • INTRODUCCION • MARCO LEGAL • OBJETIVOS • CONTENIDOS • METODOLOGIA • CRITERIOS DE EVALUACION • ATENCION A LA DIVERSIDAD • ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • RECURSOS • BIBLIOGRAFIA

3. INTRODUCCION / CONTEXTO • El IES- La Jara recibe alumnos de cinco municipios de la comarca del Andévalo mayoritariamente de nacionalidad española. Esta comarca no presenta problemática social significativa. • Las principales actividades económicas en el Andévalo son la Agricultura y los Trabajos Forestales. En la última década se constata un auge de la Minería. • La oferta académica incluye: 1. Educación Segundaria Obligatoria (ESO) 2. Formación Profesional Específica 3. Bachillerato • La presente programación didáctica , con tres horas de impartición semanal, profundiza en los conocimientos adquiridos en las materias de Ciencias de la Naturaleza a lo largo de la ESO. 

4. MARCO LEGAL La presente programación se realiza y rige por la siguiente normativa legal: • - Ley Orgánica de Educación (LOE) 2/2006, de 3 de Mayo, por la que se organizan las enseñanzas del sistema educativo español, profesorado, centros docentes, etc. • - Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre que establece la estructura de bachillerato y fija sus enseñanzas mínimas. • - Para el ámbito de Andalucía, el currículo se concreta en el Decreto 416/2008 de 22 de julio. • -La normativa de Bachillerato se completa con la Orden de 5 de agosto de 2008 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a Bachillerato en Andalucía.

5. OBJETIVOS La enseñanza de la Biología y geología en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos generales de la etapa así como los objetivo específicos de la propia asignatura reseñados en cada unidad temática. Se pueden sintetizar estos últimos en: • Llevar a cabo una reflexión sobre todo lo que sabemos con el fin de someterlo a crítica objetiva y probar su validez. • Presentar la realidad del medio natural según los conocimientos científicos más actualizados, que llevan a un concepto global, indivisible, de los mundos geológico y biológico.

6. CONTENIDOS • BLOQUE TEMÁTICO I: ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DINÁMICA DE LA TIERRA. Primer Trimestre • BLOQUE TEMÁTICO II: LA ORGANIZACION DE LA VIDA . Segundo Trimestre • BLOQUE TEMÁTICO III: LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS. Tercer Trimestre

7. METODOLOGIA • El libro de texto está organizado en tres bloques temáticos que reúnen unidades didácticas afines. Hay una serie de ejercicios propuestos que van afianzando los conocimientos del alumno. • Actividades de síntesis del tema que pueden servir al alumno para resolver pequeñas dudas acerca de lo aprendido y por lo tanto como un Cuestionario de autoevaluación. • Al finalizar cada bloque temático aparecen una serie de prácticas para realizar en el laboratorio, fáciles de llevar a cabo.

8. CRITERIOS DE EVALUACION Para la calificación del alumno en las diferentes evaluaciones se tendrán en cuenta: • Pruebas escritas: Al final de cada bloque temático. • Cuaderno de trabajo. • Asistencia y actitud en clase. • Laboratorio y Trabajos propuestos. A la realización de las pruebas escritas le corresponderá un 60% de la calificación. Al conjunto de los demás aspectos citados, el 40% restante.

9. ATENCION A LA DIVERSIDAD La distribución de los distintos contenidos del material para el alumno, y los que aparecen en relación con cada una de las unidades en los materiales del profesorado, tienen como misión el tratamiento de la diversidad de contenidos en tres niveles: a) Contenidos oficiales: los de los epígrafes del texto y recuadros. b) Contenidos de un nivel algo superior: van en recuadros y pueden ser también la base para trabajos individuales o en grupo. c) Contenidos más específicos, incorporados en el material del profesorado, que completan o profundizan los incluidos en el material del alumno. En cualquier caso, la atención a la diversidad es algo que se realiza dentro del aula, que forma parte del último escalón del proceso de concreción curricular, esto es, la programación del aula; es el profesor o la profesora, en cada caso concreto, el que debe plasmarla en estrategias concretas, vista la realidad de los alumnos y las alumnas que tiene delante y sus distintos ritmos de aprendizaje, intereses y conocimientos previos.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Visita a instalaciones mineras Final Bloque I • Visita clínica/trabajos veterinarios Tercer Trimestre Biología-Geología 3º E.S.O.

11. RECURSOS • Las instalaciones del centro: aulas, laboratorio de Biología y Geología. • Libros de texto. • Material es elaborados por la profesora/-or. • Del entorno: naturales, culturales, del patrimonio histórico, etc. • Libros de consulta y lectura . • Material para analizar e interpretar tablas, gráficos,...

12. BIBLIOGRAFIA • BOE, BOJA: Disposiciones normativas antes comentadas en marco legal. • ESCAMILLA, A. Y GAUTIER (1996): El desarrollo del currículo en el aula de Secundaria. Madrid, Magíster. • Plan de centro • Programaciones en el aula en Ed. secundaria. Fete UGT • Orientared. Atención a la diversidad: • Ministerio de Educación y Ciencia: • Red telemática educativa de Andalucía: Averroes

13. Muchas gracias por su atención y sean respetuosos con el medio ambiente.