بنام آنکه جانرا فکرت آموخت چراغ دل بنور جان برافروخت

2. بنام آنکه جانرا فکرت آموخت چراغ دل بنور جان برافروخت

3. بسم‌الله‌الرحمن‌الرحيم آشنایی با اصول و مبانی خلاقيت دکتر برزگیان

5. مقدمه : پديده خلاقيت و نوآوري مثل بسياري از خصيصه هاي انساني در آحاد نوع بشر يافت مي شود و اين انگيزشها و شرايط محيطي و فردي است كه عامل خلاقيت را آشكار مي كند . خلاقيت بعنوان يك حالت رواني و ذهني كه در قلمرو علم روانشناسي است ظهور مي كند و از آنجايي كه عمده كار و فعاليت انسان در سازمانها انجام مي شود، عامل ايجاد و پرورش خلاقيت در محدوده علم و هنر مديريت قرار مي گيرد . مديران مي توانند ظهور خلاقيت را در سازمانها با ايجاد زمينه هاي مناسب،تسريع ويا باايجاد فضاي نامناسب آن را عقيم نمايند.

6. خود آزمايي خلاقيت 1 . پرسيدن سئوالي كه اميد وار نيستم جواب آن را بدست آورم ، از نظر من اتلاف وقت است. 2 . درجاهايي كه به نظر مي رسد اظهار نظر افراد مورد استقبال قرار نمي گيرد ، گاهگاهي عقايدم را اظهار مي دارم. 3 . مقدار زيادي زمان تفكر خود را صرف اين مي كنم كه ديگران درباره من چگونه فكر مي كنند . 4 . من احساس مي كنم كه بايستي يك خدمت استثنايي به جهان ارائه كنم . 5 . من اغلب ايده هاي بهتري را مطرح مي كنم ، بويژه وقتي كه هيچ كاري انجام نمي دهم . 6 . من تمايل دارم از موقعيتهايي كه ممكن است در آن احساسزير دست بودن بكنم، پرهيز نمايم . 7 . از نظر من كسي كه براي خودش احترام قائل است ، نسبت به كسي كه ديگران براي او احترام قائلند، از اهميت بيشتري برخوردار است. 8 . اين براي من مهم است كه هر جايي مختص به يك چيز باشد و هر چيزي در مكان خودش قرار داشته باشد. 9 . من از صرف وقت خود بر روي ايده هاي جديد لذت مي برم ، حتي اگر اين ايده ها مزاياي عملي بهمراه نداشته باشد. 10 . از كار هايي كه نامعلوم و غير قابل پيش بيني است رنج مي برم .

7. تعريف خلاقيت : خلاقيت توانايي تركيب، تجميع و تلفيق ايده ها و پديده هايي از پيش شناخته شده بصورت منحصر به فرد و در يك كليت نو و ايجاد يك ارتباط غير معمول بين آنها است. خلاقيت توانايي ديدن چيز ها در يك نظر نووغير معمول ، ديدن مشكلاتي كه هيچ كس ديگر امكان تشخيص وجود آنها را نمي دهد و سپس ارائه رهيافتهاي جديد ،غير معمولي و اثر بخش مي باشد. خلاقيت: توانايي تجسم ، پيش بيني و ارائه ايده هاي نو

8. خلاقيتCreativity تعريف خلاقيت : توانائی تلفيق ايده ها به شيوه ای منحصر به فرد برای برقراری ارتباط غير معمول بين ايده های مختلف (توانائی تجسم پيش بينی و ايجاد ايده ها).نو آوریInnovation تعريف نوآوری: فرآيند بکاربردن يک ايده خلاق و تبديل آن به يک محصول خدمت يا شيوه مفيد.کارآفرينیEntrepreneurshipکارآفرين کسی است که تمايل به پذيرش ريسک دارد تا شرکتی را تاسيس کند و يک محصول جديد خدمت جديد يا فرآيند جديد را در سازمان بکار اندازد.

9. پرسشهاي مرتبط با خلاقیت: - چگونه مي توان خلاقيت را اندازه گرفت؟ - آيا خلاقيتارثي است يا اكتسابي؟ - آيا خلاقيت مترادف با هوش است يا با آن تفاوت دارد؟ - خلاقيت با پيشرفت تحصيلي و شخصيت فرد چه ارتباطي دارد؟ - خصوصيات افرادخلاق و خصوصيات كار خلاق كدام است؟ - چگونه مي توان خلاقيت را تشخيص داد؟ - ميان نبوغ و خلاقيت چه رابطه اي وجود دارد؟ - آيا مي توان از طريق آموزش، خلاقيت را پرورش داد؟ - چه روشهاي براي اين كار مناسب است؟ - روش هاي افزايشخلاقيت فردي و سازماني كدامند؟ .- آيا مديران در پرورشخلاقيت كاركنان نقشي دارند؟چگونه؟ - منظور از فضايخلاقيت چيست؟ - چه رابطه اي بين خلاقيت و نوآوري و كارآفريني وجود دارد؟

10. خلاقيت ذهن: مغز انسان از دو نيمكره راست و چپ تشكيل شده است كه تعداد ياختهها از ده تا دوازده ميليارد عدد تخمين زده شده است كه هر كدام از اين ياخته هاي مغزي داراي شاخكهاي حساس زيادي است كه روي هر كدام از اين شاخكها هزاران برآمدگي است و بر روي هر كدام از آن برآمدگي ها هزاران هزار برآمدگي بسيار ريز وجود دارد كه مي توانند با ساير شاخكها ارتباط بر قرار كنند. يكي از دانشمندان بنام پروفسور رابرت اورنشتين تعداد ارتباطات احتمالي ياخته ها را با يكديگر عددي به بزرگي ده ميليون كيلومتر با بكار گرفتن صفر هاي استاندارد ماشين تحرير پس از عدد يك مي داند. وي معتقد است كه نتيجه برآيند تحريك هر دو قسمت مغز حتماً يك عدد جبري مثلاً 2=1+1 نيست بلكه نتيجه آن مي تواند 5 و حتي 10 و يا بسيار بيشتر باشد

11. فعاليتهاي نيمكره چپ فعاليتهاي نيمكره راست تصور و تجسم رياضيات شناخت رنگها زبان و تركيب عبارات كلام موسيقي منطق وزن آهنگ بررسي و تجزيه و تحليل خيالات و احلام نويسندگي ساير فعاليتها قضاوت ديگر فعاليتهاي مشابه

12. عوامل و زمينه هاي خلاقيت

13. 1- هوشمندي براي خلاقيت ميزاني از هوش لازم است كه آن را هوش آستانه خلاقيت مي نامند . دونوع هوش را براي انسان ذكر كرده اند : هوش منطقيI.Qو هوش عاطفي انساني E.Q كه آنچه تعيين كننده موفقيت و كاميابي انسان در زندگي شخصي ، شغلي و اجتماعي است هوش عاطفي است و نه هوش منطقي . موفقيت تحصيلي و اخذ نمرات بالا معمولاً ثمره هوش منطقي است.

14. << انواع هوش>>

15. سخن هوندا در مورد مدرك تحصيلي:ارزش مدرك تحصيلي حتي از يك بليط سينماكمتر است نويسنده كتاب هاروارد: من از اهميت هوش ، استعداد و تحصيلات عالي آگاهم .اما اين نكته را هم خوب مي دانم كه هيچ يك از اين صفات نمي تواند جاي عقل سليم، سرعت عمل در تصميم گيري ، قضاوت صحيح و شم تجاري را بگيرد آلبرت انيشتن در دوران دبيرستان از دروس رياضيمردود شد ، ولي مي گويد: كنجكاوي، مشغوليت فكري و سر سختي در تداوم افكار مراساخت .

16. هوش عاطفي به دو گونه است : مثبت و منفي E.Q+ ( احساسات مثبت ) كه زمينه ساز عاطفي خلاقيت بوده و 80% موفقيت مرهون آن است و عامل ايجاد: احساس عزت نفس ، دوست داشتن و عزيز داشتن خود، خويشتن پذيري ، مسئوليت پذيري،آرمان داري ، برنامه ريزي مغز و ذهن ، مثبتانديشي، رؤياپردازي ، الهام گرفتن، تغيير پذيري ، خوش مشربي، ماجراجويي، بردباري و … مي باشد. E.Q- ( احساسات منفي) كه بازدارنده خلاقيت نيز هست وعامل ايجاد : بدبيني ، ترس از شكست ، اضطراب ،احساس ناتواني ،احساس حقارت ، ترس از تنبيه ، احساس جبر ، احساس عدم امنيت، فرار از پذيرش مسئوليت، احساس گناه و … مي باشد.

17. 2- خانواده شيوه هاي تربيتي و رفتاري در محيط خانواده مي تواند عامل مهميدر پرورش خلاقيت و يا سركوب آن در فرزندان باشد. فرزند انساني از آغاز سخن گفتن با پرسشگري مأنوس است.لذا سن 2 تا 4 سالگي را سن چيستي نام نهاده اند كه كودك هر چه را در اطراف خود مي بيند با واژه چيست مورد سؤال قرار مي دهد . ميزان پاسخ دهي دراين مرحله تأثير زيادي بر خلاقيت او مي گذارد. سن 4 تا 6 سالگي كه سن چرايي كودك است و از علت ها و چگونگي ها مي پرسد، مرحله بسيار مناسبي است براي تقويت خلاقيت کودک. طي تحقيقي كه در آمريكا از كودكان 3 ساله انجام شد، 96% آنان خلاق بودند همين كودكان در سن 8 سالگي با ابزارهاي مناسب خود مورد ارزيابي قرار گرفتند، نتيجه بسيار وحشتناك بود فقط 6% آنان فكر خلاق داشتند و اين ريزش بسيار زياد فقط به روشهاي تربيتي و رفتار والدين با آنها در طول فاصله پنج سال مربوط مي شد.

18. 3- تحصيلات يكي از عوامل مؤثر در خلاقيت مي تواند تحصيلات باشد. البته مهم شكل تحصيل و آموزش است . اگر از نوع تعاملي و نيز مستقل باشد، زمينه خلاقيت بيشتر فراهم مي گردد ولي در آموزش به روش ارائه مطلب ( خطابه اي )، از آنجا كه آموزش گيرنده فقط به تقويت حافظه خود مي پردازد و از تتبع و تحقيق و پرورش كمتر بهره مي برد ، تحصيلات مي تواند حتی مانعي براي خلاقيت باشد. آقاي آسبورن معتقد است كه در گروههاي همسن داراي تحصيلات دانشگاهي و غير دانشگاهي تفاوت محسوسي در خلاقيت وجود ندارد.

19. 4- موقعيت اجتماعي در جوامعي كه خلاقيت و نوآوري مورد تقدير و تشويق قرار مي گيرد و روحيه نوآوري با ديد مثبت نگريسته مي شود، فعاليتها و برنامه هاي تحقيقاتي و پژوهشي در اين جوامع از جايگاه بالايي برخوردار است و بودجه لازم به آن اختصاص داده مي شود. شرايط كاملاً آزاد فعاليتهاي نوآوري در كارگاههاي آزاد با امكانات لازم فراهم است تا افراد خلاق بتوانند به دور از نظارت و محدوديت هاي معمول به نوآوري و ابداع در سايه آزمون و خطا دست يابند . تفكر مديريت در سازمانها و شركتها پذيراي تحول و پويايي در امور است ، انتظار نتايج تحقيقات يك انتظار منطقي است و زود رس بودن نتايج تحقيقات و پروژه ها جايگاهي ندارد. طرحها و خلاقيت ها، هر چند كوچك، نيز مورد تقدير و تشويق قرار مي گيرند.

20. 5- تفكر آزاد منشانه تعصب و اصرار بر روشهاي موجود و اطلاعات و آگاهيهاي شخصي و شناخته شده و نيز اعتقاد به برتري نژادي و قومي مي تواند مانعي براي خلاقيت باشد. جامعه و فرد خلاق، به تواناييهاي خويش اعتماد دارد و گزينش گري برترينها را استراتژي تبادل فكري و عملي خود قرار مي دهد و از اصرار و تعصب بر روشهاي معمول و عادتي، خود داري مي نمايد. تفكر اينكه من مي توانم يا ما مي توانيم و اينكه قطعاً راهها و روشهاي بهتر ديگري نيز براي انجام امور وجود دارد، يك تفكر آزاد منشانه است.

21. 6- مستقل انديشيدن خلاقيت خود يك فعاليت لذت بخش است . ارزش خلاقيت به ازاي آن بستگي ندارد، بلكه مشوقهاي دروني پاسخي مناسب تر و راضي كننده تر براي افراد خلاق مي باشند . پارامتر هاي بروني از آنجا كه گاهي مطابقت با سطح خلاقيت ندارد،ممكن است بازدارنده نيز باشد. گرچه تأكيد بر تشخيص نيازها و روحيات افراد خلاق نيز در پرداخت پاداشها و بكار گيري مشوقها مي تواند بازتاب منفي پاداشهاي بيروني را از بين ببرد. موفقيت در يك خلاقيت خود بهترين پاداش براي افراد خلاق است.

22. 7- مسئوليت پذيري مسئوليت پذيري يكي از بهترين و مهمترين زمينه هاي خلاقيت است . افراد مسئوليت پذير معمولاً در جهت شكوفايي خلاقيت خود نيز تلاش لازم را از خود نشان مي دهند. نظام تربيتي، آموزشي و قانوني کشور بايد افراد را مسئوليت پذير بار آورد، افراد مسئوليت پذير در برخورد با شرايط منفي و پديده ها بي تفاوت نيستند و براي رفع مشكل و شرايط منفي خود را موظف و مكلف مي نمايند.

23. 8- شرائط سنی اگر چه انتظار خلاقيت از گروههاي سني نوجوان و جوان بيشتر است ليكن عنصر تجربه اين انتظار را تا حدودي در مورد شرايط سني بالا نيز ايجاد مي نمايد. بطوري كه آقاي پروفسور لهمان استاد دانشگاه اوهايو مي گويد: از 1000 موفقيت كه مورد مطالعه قرار دادم متوسط سن 73 سال بود. لذا عذر و بهانه سن بالا و كهولت سن نمي تواند در خلاقيت مورد پذيرش واقع گردد .

24. 9- جنسيت بين زن و مرد در خلاقيت تفاوتي از لحاظ جنسيت وجود ندارد گرچه بنا به گفته آقاي آسبورن زنها در ارائه افكار بديع استعداد بيشتري از خود نشان داده اند. گرچه عمده ابداعات و ابتكارات و خلاقيتها بوسيله مردان بروز كرده است ولی اين به دليل زمينه مناسب اجتماعي براي مردان است كه امكانات و زمينه بيشتري را براي تحقق خلاقيت داشته اند. با تغيير وضعيت اجتماعي كنوني و حضور زنها در اجتماع و صنعت، ابداع و خلاقيت در بين آنها نيز از فراواني بيشتري برخوداري شده است.

25. 10- تلاش و كوشش عنصر اصلي در خلاقيت،تلاش و كوشش است. مواد نه گانه قبلی زماني نتيجه مطلوب را مي دهند كه عنصر تلاش در منش وروش فرد خلاق جايگاه مناسب خود را داشته باشد. مطالعه زندگينامه مخترعين و مكتشفين و انسانهاي خلاق گواه روشني بر اين مدعا است كه: رابطه بين خلاقيت و تلاش و كوشش يك رابطه مستقيم و ضروري است ، هر چه ميزان تلاش و كوشش بيشتر باشد، امكان خلاقيت و شكوفايي آن بيشتر است. تلاش و كوشش است كه در امر خلاقيت و نو آوري رنجها را شيرين، سختي ها را آسان و رضايت دروني را براي فرد خلاق ايجاد مي نمايد.

26. موانع خلاقيت ارزيابي افراد بر مبناي اتنظارات ( ترس از ارزيابي بوسيله ديگران ) ( بايد كار براي خود باشد نه ديگران) نظارت و مراقبت ( احساس تحت نظر بودن ) پاداش بيروني ( عدم توازن بين پاداش و عمل ) رقابت ( محدود نكردن آزادي ديگران ) انتخاب محدود (محدوديت چگونگي انجام كار ) گرايش به پاداشهاي بيروني ( افراد خلاق براي محركهاي دروني ارزش بيشتري قائل هستند)

27. موانع خلاقيت ،

28. موانع فردي خلاقيت ٭داشتن روحيه محافظه كارانه ٭عادت كردن و مأنوس شدن با روشها و رويه هاي موجود ٭شيفتگي تخصصي ٭اطمينان كامل از صحت و درستی روشهاي مورد عمل ٭نا امیدی و دلسرد كردن خود ٭ترس از احمق جلوه كردن ٭كمرويي و خجالت ٭ترس از ارزيابي بوسيله ديگران ٭احساس تحت نظر بودن ٭رقابت ٭گرايش به پاداشهاي بيروني

29. موانع سازماني خلاقيت و نوآوري محيط نامطلوب (بازداشتن كاركنان از ريسك كردن، فشار كاري زیاد بر كاركنان و نظارت و مراقبتهاي آشكار و شدید) انتقاد از انديشه هاي نو مقاومت و ممانعت از تمايلات دگرگوني و تغيير محيط فاقد انگيزه، محرك و آزادي استقبال نكردن از آزمون و خطا عدم توازن پاداشها با خلاقيت انجام شده ايجاد محدوديت در روش انجام كار

30. عوامل تأخير انداز توسعه خلاقيت و نوآوري در سازمانها تكنولوژي مربوط به ايده ارائه شده به حد كافي توسعه داده نشده باشد. بازاري براي آن ايده موجود نباشد. پتانسيل و توان ايده توسط مديريت تشحيص داده نشده باشد. ايده هاي قديمي مسلط باشند و در مقابل ايده هاي جديد مقاومت وجود داشته باشد. منابع لازم در دسترس نبوده يا تخصيص منابع لازم داده نشده باشد. همكاري و مشاركت و ارتباطات ضعيف و كم باشد.

31. ده فرمان ضد خلاقيت مقررات سركوب كننده خلاقيت در سازمانها ( رزابت كانتر )

32. 1- به هرايده تازه اي كه از طرف زير دستان به شما ارائه مي شود با ترديد و بدگماني نگاه كنيد صرفاً به اين علت كه هم جديد است و هم از طرف زير دستان پيشنهاد شده است. 2- بر اين پافشاري كنيد كه كاركناني كه براي اقدام به كاري، به تصويب شما نياز دارند، ابتدا به چندين طبقه ديگر از مديران مراجعه كرده و از آنها نيز تأييدیه بگيرند. 3- از واحد هاي سازماني و افراد بخواهيد در مورد پيشنهادهاي يكديگر به بحث و مجادله پرداخته و آنها را مورد انتقاد قرار دهند. ( اين تدبير بار تصميم گيري را از شانه شما بر مي دارد. فقط كافي است نظريه موفق را انتخاب كنيد.) 4- انتقادات خود را آزادانه ابرازكنيد، اما از تحسين خودداري كنيد ( اين كار همواره زير دستان را مضطرب و گوش به زنگ نگه مي دارد). بگذاريد بدانند كه امكان اخراج آنها هميشه وجود دارد. 5- براي منصرف كردن افراد از گزارش كردن اشكالات در حوزه كاري خود، با مشكلات به عنوان نشانه هاي عدم موفقيت آنها برخورد كنيد.

33. 6- بطور مكرر همه چيز را با دقت كنترل كرده و اطمينان حاصل كنيد كه افراد، به هرآنچه که مي تواند مهم باشد، اهميت مي دهند. 7- در مورد تجديد سازمان يا تغيير در سياستها، محرمانه تصميم بگيريد و به صورت ناگهاني آنها را به افراد اعلام كنيد. ( اين تدبير نيز آنها را در حالت آماده باش نگه مي دارد.) 8- اطمينان حاصل كنيد هر نوع تقاضا براي دريافت اطلاعات كاملاً دليل داشته باشد و اطلاعات مزبور به راحتي توزيع نشود. ( بديهي است مايل نخواهيد بود اطلاعات به دست افراد ناباب برسد) 9- تحت عنوان واگذاري اختيار و مشاركت، مسئوليت تشخيص كنار گذاردن و يا جابجا كردن افراد را به سطح مديريت پايين تر واگذار كنيد. 10- مهم تر از همه، فراموش نكنيد كه شما مقامات بالاتر، بايد از همه نكات مهم درباره اين كسب و كار جدید (ابتکار) مطلع شويد.

34. ويژگي هاي افراد خلاق افراد خلاق از ويژگيهايي برخوردارند كه تمامي آنها اكتسابي است و به شيوه تربيت، تحصيل، كوشش شخصي و شرايط محيطي بستگي مستقيم دارد، اين ويژگي ها به شرح زير است: 1- كنجكاو و پرسشگرند و علاقه به يادگيري دارند. 2- روحيه نقادي دارند. 3- علاقه زيادي به آزمايش كردن ايده خلاق خود دارند . 4- نسبت به نوآفريني مثبت هستند . 5- آرامش و آسودگي خيال دارند. 6 . شوخ طبعي و بذله گوي مثبت دارند.

35. 7- در گفتار و عمل بي تكلف هستند. 8- به آينده اميدوارند و دلگرمي دارند. 9- ارتباطي عميق و صميمي دارند. 10- داراي اعتماد به نفس زيادي هستند. 11- در انجام امور پيشقدم هستند . 12- مسئوليت پذيرند. 13- به جزئيات توجه بسيار دارند. 14- نظرات غير عادي و غير مرتبطي دارند. 15- در اظهار نظر صريح هستند. 16- قوه تخيل قوي تري نسبت به ديگران دارند. 17- در تداعي سرعت و تبحر دارند. ويژگي هاي افراد خلاق

36. 18 . توانايي انجام كار دارند. 19 . اصرار و استقامت و تمركز دارند. 20 . ميزان آگاهي لازم از زمينه اي كه خلاقيت در آن واقع مي شود دارند. 21 . از انجام كارهاي روزمره و تكراري آزرده مي شوند . 23 . توانايي فكر كردن و پرداختن به چند ايده را در يك زمان دارند. 24 . شرايط نشاط و علاقه به موضوع را در خويشتن ايجاد مي كنند. 25 . به صحبت كردن درباره چيزهايي كه يافته اند علاقه دارند. 26 . از انجام تكليف فراتر مي روند . 27 . همواره در جستجوي انجام كارها با روشهاي غير معمول هستند . 28 . از اينكه نسبت به ديگران متفاوت به نظر برسند نگراني ندارند. 29 . درك سريع و صحيح تري از روابط بين پديده ها دارند. 30 . دانش و آگاهي خود را دائم توسعه مي دهند. ويژگي هاي افراد خلاق

37. 31 . انگيزه و شوق هايشان جهت دار است . 32 . ريسك پذير اند. 33 . پشتكار و تلاش مستمري دارند. 34 . گرايش به مقولات و كارهاي پيچيده دارند. 35 . براي پذيرش افكار نا متعارف قدرت و آمادگي دارند و نيز تحمل انجام دارند. 36 . تبحر بيشتري در استفاده از قواي فكري خود دارند. 37 . واقع بيني نسبي دارند. 38 . وقار و خود انگيختگي دارند. 39 . از ظرفيت بالايي براي تحمل ناملايمات برخودارند. 40 . قدرت تجسم آينده و برنامه ريزي حتي بلند پروازانه را دارند. 41 . قدرت تأثير گذاري بر ديگران دارند. ويژگي هاي افراد خلاق

40. ويژگي هاي مديريت خلاق مديران خلاق با داشتن ويژگي هاي افراد خلاق موارد ديگري را نيز علاوه بر آن دارند كه به رابطه آنان با سازمان و كاركنان مربوط مي شود: 1- از كسب نتايج خلاق احساس رضايت مي كنند، حتي وقتي نقش خودشان در نيل به اين نتايج غير مستقيم باشد(يعني نقش مديريتي داشته باشند). 2- موفقيت خود رابسته به موفقيت ديگران(همكاران) مي دانند. 3- از ادراك شهودي قوي برخوردار هستند (كه نتيجه تبحر و توانايي اطلاعاتي بالاي مدير است). 4- داراي دانش و آگاهي لازم نسبت به دو زمينه رفتار انسان در سازمانها و محتواي كار يك سازمان مي باشند. 5- حساسيت در برابر فرصتها و توانايي بسيج منابع متعدد به منظور راه اندازي برنامه و فعاليت جديد را دارند.

41. 6- توجه به برنامه استراتژيك، درك روند ها و تحولات آينده و تعيين هدفهاي دراز مدت را دارند. 7- آمادگي براي ماجراجويي، حتي با قبول خطر احتمال شكست (دست زدن به خطر هاي حساب شده) را دارند. 8- اعتقاد به ضرورت انديشه هاي بديع و نوين با وجود موانع مختلف را دارند. 9- فرصت طلب، تماشاچي و شكست گرا نيستند.( كيم دو) 10- حمايت و پشتيباني لازم را از افراد خلاق در سازمان مي نمایند . 11- ضرورت تمايل مدير به اجازه دادن به كاركنان در مورد اينكه : چيزي منجر به چيز ديگري شود. انحراف از مسيري كه حركت مي كنند داشته باشند. قالب را بشكنند. ويژگي هاي مديريت خلاق

42. روشهاي تفكر خلاق تقويت اين باور در خود كه : همه خلاقند و مي توانند از آن استفاده كنند. كلمه غير ممكن را از فرهنگ لغات خو حذف كنيد. به بحران پشت نكنيد و به جاي نگراني تمركز خو را براي پيدا كردن راه حل بگذاريد. شيوه هايي براي گسترده كردن تجربه هاي خود پيدا كنيد. ذهن خود را فعال و هوشيار نگهداريد. با هدف به مطالعه بپردازيد. به انتظار ننشينيد تا اوضاع به نفع شما تغيير كند . ديگران را ترغيب كنيد تا درباره افكارتان اظهار نظر كنند. واقعيات مفيد را همانطور كه اتفاق مي افتند يا به ذهن مي رسند، يادداشت كنيد. نتايج كوششهاي خود را كنترل كنيد. هميشه از برنامه ای براي عمل تبعيت كنيد و نظم در تفكر و عمل داشته باشيد . هر روز لحظاتي را به تنهايي و در خلوت بنشينيد و به تفكر بپردازيد. هميشه تفكر خود را بنويسيد. در مورد موضوعات هر چه به فكرتان مي رسد يادداشت كنيد.

43. روشهاي افزايش خلاقيت كسب تجربه با دقت در جزئيات و ايجاد پرسشهاي زياد در مورد نحوه انجام كار ها و محيط اطراف و نيز مطالعه، گوش دادن و خوب ديدن ، مسافرت، تماسهاي شخصي بويژه با كودكان و تغذيه و تهييج تصور بازيهاي فكري مانند: حل معما و جدول، بازي شطرنج، مسابقه بيست سؤالي سرگرمي ها و هنر هاي زيبا در قالب كارهاي دستي، نقاشي، مجسمه سازي، نواختن موسيقي مطالعه و خواندن بيوگرافي انسانهاي موفق، مطالعه كتب تخصصي و عمومي نويسندگي و نوشتن آنچه به انديشه مي آيد. تمرين در حل خلاق مسائل (تدبير براي حل مسائل مشخص حقيقي) كار گروهي با رعايت قواعد آن در پيرامون و محيط كار خود اشياء گوناگون داشته باشيد. خود را در نقش يك « توليد» تصور كنيد و نقش آن توليد رابازي كنيد. به طبيعت نگاه كنيد و الهام بگيريد. تمام فرضيات خود را به شكل پرسش مطرح كنيد. ايده هاي خود را نام گذاري کنيد. طوفان فكري ايجاد كنيد.

44. خلاقيت در سازمان

45. مديريت تقويت خلاقيت در سازمان وضعي را بوجود آوريد كه افراد پديده تغيير را بپذيرند(همكاري با مدير در هنگام تصميم گيري مدير، به خطر نيافتادن امنيت شغلي با اجراي تغيير). نظرات و عقايد جديد را تقويت كنيد(گوش دادن با علاقه به نظرات كاركنان ،اجرا نمودن نظرات مناسب و گزارش به بالا دستان). اجازه دهيد افراد روابط متقابل با هم داشته باشند (رد و بدل شدن اطلاعات مفيد بين كاركنان و اعضاي گروهها). در برابر شكستها شكيبا باشيد(ايده هاي ناموفق را تجربه كنيد). هدفها را بصورت مشخص تعيين كنيد و براي تأمين آنها به اعضاء آزادي عمل بدهيد. براي افراد خلاق و سخت كوش ارزش قائل شويد (پرداخت پاداش مناسب براي خلاقيت). فضاي محرك خلاقيت را در سازمان ايجاد كنيد و هميشهه آماده شنيدن ايده ها و پيشنهاد ها باشيد. دادن وقت براي خلاقيت (ايجاد واحد مخصوص خلاقيت( ایجاد برقراري نظام پيشنهاد ها

46. چگونگي تسهيل خلاقيت و نوآوري در سازمان ساختار و تشكيلات مناسب با اهداف (ساختار هاي ماشيني و زيستي)، ساختار زيستي يا ارگانيك مناسب خلاقيت و نوآوري است. هماهنگي سريع با شرايط متحول محيطي، امكان انعطاف و آزادي عمل براي اعضاء، امکان ارتباطات موازي، انجام امور در سطوح مربوطه، تعهد به اهداف وظيفه اي، مسطح بودن هرم سازماني، روابط نزديك شغلي و تخصصي،همكاري و همراهي پرسنل،ارتباطات عملي براي ارسال اطلاعات و نه دستوردهي و مسئوليت پرسي حمايت و پشتيباني و تشويق افراد داراي ايده خلاق، توانايي هماهنگي با محيط متغير خارجي،وجود فرهنگ خلاقيت و نوآوري در مديريت سازمان، ايجاد هسته هاي پژوهش و نوآوري در سازمان

47. جگونگی تسهيل و نوآوری در سازمان 1) ساختار و تشکيلات مناسب با اهداف (ساختار ماشينی وساختار زيستی يا ارگانيک، مناسب خلاقيت و نوآوری است )2) هماهنگی سريع با شرايط متحول محيطی (امکان انعطاف و آزادی عمل برای اعضاء ارتباطات موازی. انجام امور در سطوح مربوطه، تعهد به اهداف وظيفه ای. مسطح بودن هرم سازمانی، روابط نزديک شغلی و تخصصی، همکاری و همراهی پرسنل، ارتباطات عملی برای ارسال اطلاعات و نه دستور دهی و مسئوليت پرسی)3) حمايت و پشتيبانی و تشويق افراد دارای ايده خلاق، توانائی هماهنگی با محيط متغير خارجی، وجود فرهنگ خلاقيت و نوآوری در مديريت سازمان، ايجاد هسته های پژوهش و نوآوری در سازمان5. هدفها را بصورت مشخص تعيين کنيد و برای تامين آنها به اعضاء آزادی عمل بدهيد.6. برای افراد خلاق و سخت کوش ارزش قائل شويد (پرداخت پاداش مناسب برای خلاقيت).

48. 7. فضای محرک خلاقيت را در سازمان ايجاد کنيد و هميشه آماده شنيدن ايده ها و پيشنهادها باشيد 8. به کارکنان وقتی برای خلاقيت بدهيد.9. نظام پيشنهادها را در سازمان اجرا کنيد.10. واحد مخصوص خلاقيت را در سازمان خود ايجاد کنيد.

49. عوامل مؤثر بر خلاقيت ونوآوري در سازمان بكار گيري و جذب نيروهاي خلاق و نوآور در سازمان امكانات مناسب تحقيقاتي و مالي براي كوششهاي نوآورانه آزادي عمل كافي در انجام فعاليتها و تلاشهاي خلاق بكارگيري نتايج حاصل از فعاليتهاي خلاق و دادن پاداش مناسب به افراد خلاق

50. موقيعت هاي محيطي و سازماني لازم براي ظهور نوآوريها فهميدن نيازهاي استفاده كننده توجه لازم به بازار محصول توسعه نوآوري بطور كار آمد ونه لزوماً سريع بكارگيري تكنيك هاي بالاتر و استفاده از ابزارعلمي داشتن يك مدير ارشد كه نسبت به نوآوري احساس مسئوليت كند