1 / 6

EGC: CONCLUSION

EGC: CONCLUSION. Préconisations: de type organisationnel de type pédagogique. Préconisations de type organisationnel: Elaboration et mise en œuvre. Consultation du conseil pédagogique et information du CA Concertation Information des familles et des élèves sur l’organisation retenue.

nadda
Download Presentation

EGC: CONCLUSION

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EGC: CONCLUSION Préconisations: de type organisationnel de type pédagogique

  2. Préconisations de type organisationnel: Elaboration et mise en œuvre • Consultation du conseil pédagogique et information du CA • Concertation • Information des familles et des élèves sur l’organisation retenue

  3. Préconisations de type organisationnel (suite) • EDT – alignement de toutes les heures ou d’une partie des heures selon les conditions réunies sur place • Prévoir dans les EDT une heure blanche commune à l’équipe des professeurs impliqués dans les GC pour la concertation • Désigner un/des professeur/s référent/s qui parle/nt au nom des linguistes de l’équipe pédagogique pour un groupe-classe donné

  4. Préconisations de type organisationnel (suite) • Créer un site spécialisé sur un ordinateur de l’établissement où chaque professeur de l’équipe des GC vient porter les renseignements concernant chaque élève • Globaliser les horaires de LV, sans distinction LV1 / LV2 afin de permettre des groupes « mixtes »

  5. Préconisations de type pédagogique • Ne pas confondre groupe de compétences et groupe de niveau • Permettre des changements de groupe selon les progrès réalisés, tout en évitant une trop grande fréquence de ces changements • Eviter l’hyper-évaluation • A partir d’une évaluation diagnostique non notée, dégager les profils d’élèves par AL

  6. Préconisations de type pédagogique (suite) • Privilégier les articulations vertueuses entre activités langagières au lieu de travailler une seule activité langagière • Se concerter entre collègues d’une même LV et d’un même niveau sur le calendrier des axes thématiques à aborder • Prise en compte de l’évaluation par AL dans les bulletins trimestriels: réfléchir à la correspondance, aux différents moments du cursus, entre niveau de compétence atteint et notation institutionnelle sur 20

More Related