1 / 27

Evaluering og Kvalitetssikring

Evaluering og Kvalitetssikring. Jesper Nymann Madsen Marselisborg Gymnasium. Evaluering og Kvalitetssikring Inspiration. Lærersamarbejdet i Århus Porteføljegruppen både i 2005/6 og 2006/7 Diskussioner om: Læring og refleksion Metoder Små eksperimenter med evaluering.

mrinal
Download Presentation

Evaluering og Kvalitetssikring

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Evaluering og Kvalitetssikring Jesper Nymann Madsen Marselisborg Gymnasium

  2. Evaluering og KvalitetssikringInspiration • Lærersamarbejdet i Århus • Porteføljegruppen både i 2005/6 og 2006/7 • Diskussioner om: • Læring og refleksion • Metoder • Små eksperimenter med evaluering

  3. Evaluering og Kvalitetssikring • Kvalitetssikring gennem åbenhed • Faglig Evaluering • Kollektiv Evaluering • Evaluering af lærerens undervisning • Læring og Manipulativ Evaluering • Evaluering og metalæring • Opgaver der venter

  4. Evaluering og Kvalitetssikringvia kontrol Kollegaer Lærerteams Inspektorer Rektor Lærerens undervisning Bestyrelsen Ministeriet Elevernes læring

  5. Evaluering og KvalitetssikringOrganisationsstrukturer • Mintzbergs Organisationsformer • Den enkle struktur, Maskinbureaukratiet, adhockratiet, divisionaliserede form og fagbureaukratiet. • Fagbureakratiet er en decentraliseret struktur, hvor magten ligger hos individer, men er styret af standarder. • Fagtraditionerne har holdt fagene og lærerne på plads.

  6. Evaluering og KvalitetssikringOrganisationsstrukturer • Fagbureakratiet virker fint, og den kvalitetssikres gennem åbne evalueringer.

  7. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed Hvad vil vi Mål Implementering Hvordan måler vi Hvordan gik det

  8. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Kvalitet skal kunne måles • Alt kan ikke måles….så gør det måleligt • Specifikke • Målbare Mål • Accepterede • SMARTE • Realistiske • Tidsfastsatte • Entydige

  9. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed Hvad vil vi Implementering Åbenhed gør Evaluering til kvalitetssikring Hvordan måler vi Hvordan gik det Evaluering

  10. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Den bedste form for kvalitetssikring kommer gennem total åbenhed • Lectio – Skema, timeplan, lektier Det er det der udgør pensum Det er det eleverne Stilles til regnskab for i året løb Censor får ikke andet Alle har adgang til det Samme. Gennemskuelighed

  11. Evaluering og KvalitetssikringÅbenhed • Kvalitetssikringssystemer er bla. for læreren skyld • Sikre mod klager • Sikre mod rygter • Sikre mod mobning • Åbenhed overfor kollegaer • Evalueringer er en god måde at kvalitetssikre på – hvis evalueringen ligger offentligt tilgængelig

  12. Evaluering og KvalitetssikringFaglig Evaluering Her har jeg gjort et eller andet galt Standpunkt Faglige Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering • Ved begyndelsen af et NV forløb • Hvordan måles styrken af et jordskælv • Hvad er en tværbølge • Hvad er en p-bølge • ..... Igen efter forløbet

  13. Evaluering og KvalitetssikringKollektiv Evaluering Standpunkt Faglige • Prøve • Eleverne sidder i fagligt inhomogene grupper • De får udleveret en prøve • De bedste kan nå prøven igennem på 45 min • De svagere kan nå prøven på 90 min • De får 20 min. hvor de skal hjælpe hinanden med prøven • De må fortsætte de næste 10 min. med at hjælpe hinanden • De går alle hvert til sit og har resten af blokken til prøven Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering Deres individuelle karakterer bliver 0.5 (deres egen karakter + gruppens gennemsnit)

  14. Evaluering og KvalitetssikringKollektiv Evaluering Standpunkt Sociale Faglige • Prøve • Eleverne sidder i fagligt inhomogene grupper • De får udleveret en prøve • De bedste kan nå prøven igennem på 45 min • De svagere kan nå prøven på 90 min • De får 20 min. hvor de skal hjælpe hinanden med prøven • De må fortsætte de næste 10 min. med at hjælpe hinanden • De går alle hvert til sit og har resten af blokken til prøven Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering Deres individuelle karakterer bliver 0.5 (deres egen karakter + gruppens gennemsnit)

  15. Evaluering og KvalitetssikringLærerens undervisning Standpunkt Sociale Faglige Individuel Evaluering Måle Kollektiv Evaluering • Variation i undervisningsformer • Kommer man godt rundt i klassen • …. • For lærerens selvreflektion • For at sikre en reel diskussion • om undervisningen Læreren Eleven

  16. Evaluering og KvalitetssikringLæring Standpunkt Styrke fokus På faget Sociale Fagenes Kamp Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering • Gulerødder bliver ikke længere af • at blive trukket op af jorden hver dag • Grise bliver ikke tungere af at blive • vejet • Variation i undervisningsformer • Kommer man godt rundt i klassen • …. • For lærerens selvreflektion • For at sikre en reel diskussion • om undervisningen Pædagogisk Planlægning Læreren Nogle elever laver mere når de ved de bliver prøvet Eleven

  17. Evaluering og KvalitetssikringLæring – Manipulativ evaluering • Man ønsker at flytte eleverne • Spørgsmålenes fineste opgave • er at få eleverne til at tænke • på en bestemt måde • Lukkede spørgsmål: • eks. multiple choice • (et endeligt antal • svarmuligheder) Undersøgende • Man ønsker at finde ud af • noget nyt • Spørgsmålene skal ikke • indeholde svar • Der skal være mulighed for • at blive overrasket • Åbne spørgsmål Undervisende

  18. Evaluering og KvalitetssikringElevens selvrefleksion Standpunkt Styrke fokus På faget Sociale Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering Selvrefleksion/Metalæring Pædagogisk Planlægning Læreren Styrke Læringsmiljø Eleven

  19. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion Standpunkt Styrke fokus På faget • Metalæring • Hvordan lærer jeg bedst • Hvordan påvirker jeg læringen i klassen • Hvordan påvirker det mig selv eleven Sociale Faglige Individuel Evaluering Læring Måle Kollektiv Evaluering Selvrefleksion Pædagogisk Planlægning Læreren Styrke Læringsmiljø Eleven

  20. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion • Metalæring • Hvordan lærer jeg bedst • Hvordan påvirker jeg læringen i klassen • Hvordan påvirker det mig selv 1.) Hvor oplagt var/er du i dag i timen (sæt et krys): Selvrefleksion 2.) Hvor åben/modtagelig var/er du i dag i timen (sæt et krys):

  21. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 3.) Hvordan var/er din kropsstilling i dag i timen (sæt et krys): Selvrefleksion 4.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget rigtigt (sæt et krys):

  22. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 5.) Hvordan reagerede/reagerer jeg i dag, når en anden elev sagde/siger noget forkert (sæt et krys): Selvrefleksion 6.) Hvorfor stillede jeg selv et spørgsmål (sæt et krys):

  23. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 7.) Hvis læring i klassen måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassens læringsmiljø i dag. 8.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give din egen læring i dag. 9.) Hvis læring måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give klassekammeratens læring i dag. (hvilken kammerat der er tale om, står på dit papir) Selvrefleksion 10.) Hvis undervisning måles på en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det absolut dårligste, og 10 det absolut bedste, hvilket nummer ville du så give undervisningen i dag.

  24. Evaluering og Kvalitetssikring Elevens selvrefleksion 4 2 4 3 1 4 4 2 8 7 • Eleverne tvinges til at reflektere over • deres måde at lære på • Godt udgangspunkt for en samtale • Problem: elevens egen opfattelse og • kammeraternes opfattelse er meget • forskellig Selvrefleksion

  25. Evaluering og Kvalitetssikring Opgaver der venter • Udvikle mere præcise spørgsmål, som bedre fordre selvrefleksion • Udvikle konceptet så det er brugbart i forbindelse med elevplaner • Udvikle software, så alt er tilgængeligt på nettet (for eleverne selv)

  26. Evaluering og Kvalitetssikring Opgaver der venter • Formindske tidsfaktoren: • Skrive noget programmel og få det testet, så eleverne selv kan rapportere • Se om det hjælper i forbindelse med elevsamtaler • Se om elever syntes de fik noget ud af det; afsluttende evaluering af metoden

  27. Evaluering og Kvalitetssikring Slut

More Related