1 / 15

Oleh : Mohamad Fhaizul bin Mohamad Bukhori

PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR YANG BERKESAN DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH RENDAH. Oleh : Mohamad Fhaizul bin Mohamad Bukhori. Pengenalan. Sekolah memainkan peranan penting dalam mendidik, memupuk dan mendedahkan segala ilmu secara formal.

moswen
Download Presentation

Oleh : Mohamad Fhaizul bin Mohamad Bukhori

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR YANG BERKESAN DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH RENDAH Oleh : MohamadFhaizul bin MohamadBukhori

  2. Pengenalan • Sekolah memainkan peranan penting dalam mendidik, memupuk dan mendedahkan segala ilmu secara formal. • Pelbagai pendekatan dan strategi pengajaran dilaksanakan oleh guru bagi memastikan ilmu dapat disampaikan dengan berkesan kepada murid-murid. • Penggunaan Alat Bantu Mengajar (ABM) dalam proses pengajaran dapat membantu guru menyampaikan isi pelajaran dengan lebih berkesan kepada murid-murid.

  3. Bahan bantu mengajar juga boleh dikategorikan sebagai medium komunikasi antara guru dan murid-murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. “Mat Nor Hussein & Abd. Rahman Rashid (1989), turut menyatakan bahawa penggunaan alat bantu mengajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran mempunyai prinsip-prinsipnya yang tersendiri bagi meningkatkan daya komunikatif sesuatu alat bantu mengajar tersebut”. • (ABM) adalah merupakan tunggak dalam memastikan sesuatu pengajaran dan penyampaian isi pembelajaran itu berkesan serta dapat difahami oleh murid-murid.

  4. Masalah Kajian • Alat Bantu Mengajarmempunyaipelbagaiversidanvariasi. • Bagaimanamengenalpasti ABM yang berkesandigunakandalam P&P PendidikanSeni Visual. • Makaadalahsesuaisekiranyakajianinidijalankanbagimendapatkanmaklumatsekaligusmengenalpasti: • ciri-ciri ABM yang berkesandalampengajaranpendidikanseni visual. • Jenis ABM yang berkesan. • faktor-faktor yang membantupenggunaan ABM supayalebihberkesan. • ABM yang dapatmenarikperhatianmuriddidalamkelas.

  5. Persoalan Kajian • Apakahciri-cirialat bantu mengajar yang berkesandalampengajaranpendidikanseni visual ? • Apakahjenisalat bantu mengajar yang berkesanuntukdigunakandalampengajaranpendidikanseni visual ? • Apakahfaktor-faktor yang membantupenggunaanalat bantu mengajarsupayalebihberkesan ? • Apakahalat bantu mengajar yang dapatmenarikperhatianmurid?

  6. Objektif Kajian • Mengenalpasticiri-cirialat bantu mengajar yang berkesandalampengajaranpendidikanseni visual. • Mengenalpastijenisalat bantu mengajar yang berkesanuntukdigunakandalampengajaranpendidikanseni visual. • Mengenalpastifaktor-faktor yang membantupenggunaanalat bantu mengajarsupayalebihberkesan. • Mengenalpastialat bantu mengajar yang dapatmenarikperhatianmurid.

  7. Batasan Kajian • Kajian ini hanya melibatkan guru-guru mata pelajaran Pendidikan Seni Visual di Sekolah Kebangsaan Seremban Jaya, Seremban, Negeri Sembilan Darul Khusus. • Kajian ini juga hanya tertumpu kepada penggunaan alat bantu mengajar dalam subjek pendidikan seni visual sahaja.

  8. TinjauanLiteratur • Guru sepatutnya menyampaikan pengajaran sebaik mungkin dengan membuat persediaan awal dari segi perancangan kaedah penyampai, pengajaran dan penggunaan alat bantu mengajar yang mencukupi (Noor Din, 1999). • W.F Connell (1981), sumber pengajaran boleh dibahagikan kepada tiga kategori iaitu: • Alat bantuan mengajar am(misalnya papan hitam dan buku bercetak). • Alat pandang dengar (misalnya objek, model, patung, gambar, lukisan, gambar foto, peta, carta gambarajah, graf, poster, kartun dan bahan salinan dan alat dengar pula – misalnya radio dan perakam suara). • Alat ciptaan baru bagi pengajaran berprogram dan mesin mengajar yang berkaitan.

  9. MetadologiKajian • Rekabentuk Kajian : Menggunakan kaedah tinjauan iaitu dengan menggunakan soal selidik bagi mendapatkan data. • Respondan Kajian: Terdiri daripada 15 orang guru Pendidikan Seni Visual di salah sebuah sekolah rendah di daerah Seremban iaitu Sekolah Kebangsaan Seremban Jaya. • Instrumen Kajian: Berbentuk soal selidik yang mengandungi soalan-soalan terbuka yang menjurus kepada persoalan kajian.

  10. Analisis Data Data-data yang dikumpul dianalisis secara deskriptif menggunakan frekuensi dan peratus untuk menerangkan latar belakang sampel kajian seperti jantina, bangsa, dan tahap umur . Frekuensi dan peratus juga digunakan untuk menganalisis respon mereka terhadap aspek pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni visual di sekolah tersebut.

  11. Dapatan KajianApakah ciri-ciri alat bantu mengajar yang berkesan dalam pengajaran pendidikan seni visual?

  12. Apakah jenis-jenis alat bantu mengajar yang berkesan untuk digunakan dalam pengajaran pendidikan seni visual?

  13. Apakah faktor-faktor yang membantu penggunaan alat bantu mengajar supaya lebih berkesan?

  14. Apakah alat bantu mengajar yang dapat menarik perhatian murid?

  15. Rumusan • Ciri-ciri ABM yang bekesan adalah tertakluk kepada betapa menariknya dari segi rupa fizikalnya dan kandungan isinya. • Selain itu kemahiran seseorang guru itu merupakan faktor penting dalam membantu keberkesanan penggunaan ABM. • Sebagai rumusannya adalah perlu bagi semua guru Pendidikan Seni Visual khususnya, mengambil langkah yang terbaik dalam menjamin dan mempelopori pembinaan Alat Bantu Mengajar yang terbaik dan menarik sebagai panduan dan contoh serta perangsang kepada semua guru-guru di Malaysia supaya pengajaran di dalam kelas itu lebih bermakna.

More Related