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Conferência:. Proposta Curricular de Santa Catarina: fundamentos. Conferencista:. Paulo Hentz. Primeiras considerações. Toda proposta curricular, bem como todo plano de ensino têm um fundamento teórico, mesmo que não o explicitem. A não explicitação pode se dar por: c onveniência;
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Conferência: • Proposta Curricular de Santa Catarina: fundamentos Conferencista: Paulo Hentz
Primeiras considerações • Toda proposta curricular, bem como todo plano de ensino têm um fundamento teórico, mesmo que não o explicitem. • A não explicitação pode se dar por: • conveniência; • desconhecimento; • falta de tempo na organização da proposta ou do plano.
Princípios fundantes da Proposta Curricular • Princípio ético-político: • O direito universal à apropriação da cultura de sua sociedade e das outras sociedades. • Princípio pedagógico: • A capacidade universal de aprender, a partir da conveniente desafio para esse fim.
O critério para a escolha de um fundamento • O atendimento aos princípios fundantes como critério para a escolha da fundamentação teórica da Proposta Curricular de Santa Catarina. • Teorias que apontam para esses princípios: • O princípio ético-político e o pensamento gramsciano. • O princípio pedagógico e a teoria histórico-cultural.
Princípio ético-político: implicações • O pensamento gramscianoaponta para uma educação que garanta o acesso universal à cultura socialmente legitimada. • Isto implica: • aprimoramento da democracia; • formação de cidadãos pensantes e produtivos; • constituir-se em fator de diminuição da desigualdade.
Princípio pedagógico: desdobramentos • A teoria histórico-cultural apresenta desdobramentos coerentes com o princípio pedagógico apontado: • O ser humano se produz, como indivíduo, de forma ativa, num contexto histórico-cultural. • Produz-se em constante interação com outros, no contexto de sua cultura. • A escola é instância privilegiada de mediação no processo formativo humano.
Princípio pedagógico: desdobramentos • A teoria histórico-cultural apresenta desdobramentos coerentes com o princípio pedagógico apontado: • A aprendizagem é um processo ativo, de reelaboraçãointerna da cultura do meio externo. • É tanto mais rica quanto mais complexas forem as mediações que ocorrem. • Se dá no contexto que vai para além do repertório de saberes, habilidades e competências .
Relação aprendizagem - ensino • A relação entre aprendizagem e ensino se expressa de diferentes formas: • O ensino se efetiva quando ocorre a aprendizagem. • O ensino deve superar o método de transmissão para se colocar como processo de indução da aprendizagem. • Induzir à aprendizagem implica provocar para a atividade.
Em conclusão • O que fundamenta, afinal, a Proposta Curricular? • Uma teoria que tem forte aderência com a escola real, com pessoas reais, fundamentada em: • Antonio Gramsci nos aspectos da compreensão da dimensão política da educação. • Em Vygotsky, Leontiev, Davidov, Bakhtin, Lompscher, Fichtner, Golder, Saviani, Duarte, Kohl e muitos outros pensadores que compreendem a possibilidade da apropriação da cultura socialmente legítima como um direito e uma possibilidade universal.
