FRACASO ESCOLAR

1. Grado en Educación Primaria. • 1ºC FRACASO ESCOLAR Yanira Estupiñán. Eduardo García. Claudia González. Macarena González. Sheila Luzardo. Samuel Cabrera.

2. concepto • El fracaso escolar es el hecho de concluir una determinada etapa en la escuela con calificaciones no satisfactorias, lo que se traduce en la no culminación de la enseñanza obligatoria. • Las notas, que intentan reflejar el resultado del trabajo del alumno, se convierten así en el dictamen que convierte al estudiante en fracasado. • A su vez, el significado de este revés académico se modifica en función de las exigencias de la sociedad, ya que las habilidades y conocimientos que son necesarios hoy para poder incorporarse al mundo laboral son muy superiores a los existentes hace sólo diez años. • Sin embargo, la realidad educativa no se puede desligar de su componente humano, ya que en el hecho de planificar la enseñanza se debe tener en cuenta que existen seres humanos diferentes. Y no sólo por sus características personales, sino también por los distintos condicionantes sociales.

3. Posibles soluciones Los expertos en educación recomiendan: • Un menor número de alumnos por aula. • Un acceso diferenciado del profesorado y mayores recursos. • Una atención especial a los alumnos que viven en sectores sociales desfavorecidos.

4. PRETEXTOS DE LOS PADRES • Cuando los hijos llegan de la escuela están solos en la casa hasta que llegamos los padres. Durante ese espacio de tiempo pueden hacer lo que quieran pues nosotros no se lo podemos impedir. • Trabajamos muchas horas y después de hacer la cena, arreglar la casa y cenar nos tenemos que acostar para al día siguiente poder madrugar e ir al trabajo. • El o los hijos tienen la televisión, el Internet, el teléfono y los juegos electrónicos en sus habitaciones, cierran la puerta y ven y hacen lo que quieren y hasta la hora que quieren. • Nosotros ya les decimos que no vean la televisión ni los juegos durante tanto tiempo, pero ellos tiene su personalidad y nadie les puede llevar la contraria por que se enfadan y hacen de la casa un infierno.

5. No podemos entrar en sus habitaciones pues se quejan de invasión de su privacidad y recorte de sus libertades. • Nos dicen que ya son mayores para saber lo que tienen que hacer y que todos los jóvenes de la escuela ven las mismas películas, los mismos juegos y tienen las mismas conversaciones telefónicas y chats, debido a que sus padres les dejan hacerlo. • Tenemos una televisión por cable que lo utilizan mucho. Dan muchas películas, aunque algunas sean instructivas, la mayoría son destructoras de la juventud. También banda ancha para el Internet y un programa con el teléfono de llamadas sin costo. • Traen muchos DVD que les prestan sus compañeros de la escuela o en la Biblioteca Publica

6. Soluciones de los padres • Dar ejemplo de: Unión familiar, respeto y educación con todos los familiares, prácticas religiosas, cívicas y sociales, espíritu de superación y sacrificio. Resumiendo que den un buen ejemplo de vida. • Producir confianza en los hijos para que puedan dialogar con sinceridad, profundidad y apertura sobre sus preferencias para el futuro, situación de los estudios, amistades, vida social, religiosa, temas personales, finanzas de la familia, amigos, etc. • Sacar fuerzas y tiempo para involucrarse más en la práctica de todos los aspectos de la vida de sus hijos. • Tratar de convencerles de que son irreales los comportamientos de lujo y prosperidad, del mundo de la televisión. Que la violencia en las películas les va a ir dejando un poso de costumbre, indiferencia e insensibilidad muy peligroso para su futuro. • Convencer a sus hijos que esos instrumentos modernos de las comunicaciones, como la televisión, Internet, Nintendos, etc. deben ser instrumentos de educación y mejora de la calidad de vida, presente y futura.

7. Ocupar el tiempo libre de los hijos en las difíciles edades que tienen que ir pasando, cada una con sus características especiales. • Informar a sus hijos que fuera de su calle, de su centro comercial y de sus pandillas hay un sinfín de oportunidades para ir conociendo el mundo, como son los museos, el zoológico, los parques, los sitios para pescar, andar en bicicleta, hacer deportes, cines, teatros, bibliotecas, clubs, deportes organizados, iglesias, etc. • LLevar a sus hijos a conocer la ciudad y los enormes recursos que tiene, incluso muchas veces gratuitos o de bajo costo. • Animar a sus hijos a ser voluntarios sociales, pues hay infinidad de organizaciones que necesitan voluntarios de todas las edades que ofrecen servicios comunitarios de deportes y muchas actividades lúdicas. • Valorar los múltiples regalos que hacen a los hijos, como zapatillas de marca, ropas de moda, los últimos juegos electrónicos, invitaciones a restaurantes y espectáculos como premios justificados y ganados por el buen comportamiento y no como una obligación familiar. Que tampoco sean una forma de quitarse la culpabilidad de la poca atención que prestan a los hijos.

8. ¿CÓMO PUEDEN AYUDAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE? • La finalidad de las estrategias de aprendizaje y las técnicas de estudio es simplificar y optimizar el aprendizaje. A menudo, el esfuerzo que dedica un alumno al estudio no se corresponde a los resultados obtenidos y el secreto no es estudiar más, sino buscar la actitud adecuada ante el aprendizaje, aprovechar al máximo los recursos y aplicar estrategias que faciliten un aprendizaje más metódico y personalizado. • Si el alumnado no trabaja con unas estrategias o técnicas de estudio adecuadas para él puede ir avanzando en las etapas educativas con dificultad y con problemas para interiorizar los contenidos, a la larga, la falta de estrategias puede dificultar el estudio de una carrera universitaria. Por eso, un buen aprendizaje pasa por tener un buen equipo de habilidades de estudio y saber cuándo usarlas.

9. Cuantas más herramientas y estrategias se utilicen, mejor se podrá evitar el fracaso escolar y se conseguirá un buen funcionamiento en el ámbito social.  Estas estrategias funcionan de forma muy diferente según el individuo, dependiendo especialmente de la aptitud y actitud de cada uno. • Los expertos señalan que es importante incluir procesos como enseñar a pensar y enseñar a aprender dentro del proceso formativo, a la vez que se favorecen los mecanismos que permiten un mejor conocimiento de uno mismo. • Hay que formar individuos con capacidad para aprender. Para ello, debemos proporcionarles las herramientas necesarias y enseñarles cómo y cuándo usarlas para mejorar el aprendizaje. El papel del profesor es de vital importancia para conseguir este objetivo. Los dos ingredientes con más influencia en la mejora del aprendizaje, son la calidad docente y la necesidad de que los alumnos adquieran competencia en la gestión de su propio aprendizaje. • Es importante tener en cuenta que las estrategias de aprendizaje no sólo sirven para evitar el fracaso escolar sino que favorecen una mejor organización en temas laborales, cotidianos y formativos que puede aplicarse a lo largo de toda la vida: cuando las estrategias han sido interiorizadas, la persona puede adaptarlas a cada momento y en relación a los contenidos que quiere aprender.

10. ESTRATEGIAS PARA MITIGAR EL FRACASO ESCOLAR. • Centrada en el maestro • Centrada a la escuela de Barbiana • No hacer repetidores. • A los que parecen tontos darles clase a tiempo pleno. • A los vagos basta con darles una motivación.

11. Centrada en el informe del plan PROA. • Objetivos: • Mejorar los resultados educativos. • Apoyo directo e individualizado. • Cambio global en el centro. • Programas: • Programa de Acompañamiento Escolar. • Programa de Apoyo y Refuerzo en Secundaria • Centrada en el plan de Lectura y Biblioteca.

12. CONCLUSIONES • Es de vital importancia que los padres se vuelquen en la educación de sus hijos desde pequeños, pues es la manera más eficaz de evitar futuros fracasos. • Saber que cualquier problema que vean en el niño de salud, falta de motivación, inseguridad miedos, debe ser tratado a tiempo, pues puede ser el primer peldaño hacia el fracaso. Es importantísima la colaboración entre todas las personas que traten al niño, educadores, padres, profesores, médicos, psicólogos, asistentes sociales, ya que la confrontación de datos de estas personas puede llevar al origen del fracaso y por tanto a un diagnóstico precoz. • Si el abandono pedagógico por parte del maestro tiene como antecedente y como condición actual un ambiente familiar que brinda poca estimulación cognoscitiva y afectiva, estaremos en presencia de un caso de abandono pedagógico y sociofamiliar.

13. Lo más peligroso en el intento de caracterización de los niños con dificultades en el aprendizaje es tratar de elaborar un patrón universal de sus características, sin tener en cuenta que cada niño de esta categoría constituye un caso diferente. • Todos los que de alguna forma tienen que ver con el proceso de estimulación, corrección, rehabilitación, compensación y habilitación deben enfrentarlo con una actitud flexible, dinámica y sobre todo con mucha comprensión y amor. Ser paciente y observador, ordenado y sistemático, pero también ser práctico y sobre todo tener mucha confianza. Con ayuda un niño puede llegar a ser más hábil, independiente, seguro y feliz. • Estimulando el crecimiento, la creatividad, la curiosidad, la independencia y el ingenio de los hijos o alumnos, se favorece la felicidad en su infancia y vida adulta.

14. Fuentes de información. • http://www.educaweb.com/noticia/2010/01/25/estrategias-aprendizaje-evitar-fracaso-escolar-14054.html • http://www.entornosocial.es/content/view/104/48/