METODOLOGIA CURRICULAR

1. METODOLOGIA CURRICULAR VENTAJAS DESVENTAJAS Su trabajo pretendía destacar la importancia de iniciativas locales y la participación de los maestros en la construcción de un currículo basado en las necesidades de la comunidad Los docentes pueden elegir formas alternativas de evaluación con la condición que se adecuen al objetivo El vinculo entre educación y sociedad se torna mas estrecho ya que los objetivos tienen como marco de referencia las necesidades que demanda la sociedad. Permite verificar en que medida han sido alcanzado los objetivos. Hasta el día de hoy la discrepancia entre lo que se enseña y lo que se evalúa es un error común en el desempeño docente Su postura señalaba que el modelo de objetivos conducía a una visión equivocada de la educación y del conocimiento. Los objetivos limitaban el avance de la reforma curricular y trivializa la naturaleza del aprendizaje Clásica Ralph Tyler Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción de diagnósticode necesidades sociales. Esa noción ha implicado a veces la elaboración de los programas de estudio, reduciéndolos a demandas muy específicas, inmediatas o utilitaristas.El esquema es bastante simple . Clásica Hilda Taba Para ellas es imposible aprender una realidad social y educativa por los medios comúnmente propuestos. La alternativa medular para convertir un plan de estudios en el punto de partida y la expresión concreta de un proyecto curricular consiste en cambiar la representación de los distintos sectores de la institución dentro de una pequeña comision Tecnológica Sistémica Raquel Glazman María de Ibarrola Concibe el diseño curricular como una actividad de investigación la especificación de objetivos permite clarificar las estrategias de enseñanza aprendizaje , generando claridad a la hora de evaluar. El currículum es tanto el medio de la educación del alumno como el de aprendizaje del arte de la enseñanza por parte del profesor. El currículum es una pauta ordenadora de la práctica de la enseñanza. El ideal es que aliente una investigación y un programa de desarrollo personales por parte del profesor mediante el cual éste aumente la comprensión de su propia labor y perfeccione así su enseñanza. Por lo tanto, el currículum es tanto el medio de la educación del alumno como el de aprendizaje del arte de la enseñanza por parte del profesor. No es un sumario, una simple lista del contenido que ha de ser abarcado. No es una prescripción de objetivos, método y contenido. No es tampoco una lista de objetivos como lo afirman otros personajes. Critico Sociopolítico Lawrence Stenhouse Derivar las intenciones a través de los contenidos no es adecuado porque éstas no indican las capacidades intelectuales de los sujetos. Se fundamenta en la estructura lógica del conocimiento pero no en la psicológica.Derivar las intenciones a través de las actividades sólo es posible en un currículum abierto que renuncie a definir las intenciones con un grado aceptable de concreción. La figura fundamental es el estudiante. El esquema planteado por Coll considera que las intenciones educativas (independientemente del nivel o del contexto) se refieren a los contenidos del aprendizaje (input) a los resultados esperados (output) y a las actividades. Entonces, para la formulación adecuada de las intenciones educativas, el autor sugiere plantear los objetivos de aprendizaje haciendo referencia tanto a las conductas de los estudiantes como al ámbito de conocimiento al que se refiere. Constructivista Cesar Coll