Moodle の活用によるインタラクティブ授業の試み

Moodleの活用によるインタラクティブ授業の試みMoodleの活用によるインタラクティブ授業の試み名古屋工業大学　電気電子工学科加藤　正史 http://araiweb.elcom.nitech.ac.jp/

e-learningの利点欠点(Wikipedia) 利点学習者側　　同時間、同一場所に集まる必要がなく自由な時間場所で学習できる　　自分のペースや達成度に応じて学習を進めることができる　教師側　　成績管理などの自動化が図れる　　教師は必ずしも必要はない欠点　学習者側　　学習意欲の持続が難しい　　質疑などその場での問題解決がしにくい　　教師やほかの学習者との交流がとりにくい教師側　　学習者の状況をデータからしか把握できない　　教材・学習材の作成の工数が大きい注意：e-learningは大学だけのものではない

オープンなe-learning教材 OCW (Open course ware) 大学の授業の開放（動画・ノート・問題集） i-Tunes U OCWや他の動画教材を一括管理 Khan Academy 小学校から大学までの授業動画サイト放送大学 2011年10月よりBSデジタル放送開始ウェブ・放送上で誰もがアクセス可能な素晴らしい教材利点学習者側　　同時間、同一場所に集まる必要がなく自由な時間場所で学習できる　　自分のペースや達成度に応じて学習を進めることができる

名工大のe-learning教材 Moodle オープンソースのe-learningプラットフォーム授業資料の提供のみならず、課題提出、テスト、アンケート、チャット、成績管理、採点、フィードバックなどのプラットフォームを提供名工大独自の機能として出欠システム・シラバスと連動利点教師側　　成績管理などの自動化が図れる　　教師は必ずしも必要はない授業との連動によりe-learningの欠点を回避可能

この試みの動機 授業の悩み学生が出席しないor寝る学生が計算機で授業と関係ないことをする　結果として学生の理解度が低い問題意識ウェブ・放送によるe-learningに勝てないのでは解決に必要だと考えたもの教員・学生間の議論、授業の緊張感、内容の意外性つまり授業の場でのインタラクティブ性従来、紙ベースで解決を試みている取り組みは存在 H20年度名工大第３回ＦＤ研究会　「学生の声を基にした継続的な教育改善の試み～入学・卒業時アンケート調査によるFD活動～」　本学　大原教授しかし、紙ベースでは印刷・集計コストが必要 Moodleの活用が解決の一助にならないだろうか？

情報技術Iでの試み 名古屋工業大学　電気電子工学科　1年次前期　必修科目内容はコンピューターリテラシー受講者数150人前後　全員に端末あり利点：通信によるインタラクティブ性欠点：学生がウェブで遊ぶ授業スライドを端末とディスプレイで視聴ただしスライドだけでは学生はすぐに飽きる受動的ではなく能動的に参加させる仕組みシラバスURLhttp://syllabus.ict.nitech.ac.jp/view.php?id=10078

演習・アンケートの多用 授業に必ずアンケートもしくは演習・レポート演習(×6)・レポート(×2)のない回は平均6回のアンケート時には遊びや、即興の質問例：学長の名前を書いてみてください　　ネットいじめ、○○ことがある？結果はすぐに学生に公開

コンピュータに関するアンケート マイクロソフトオフィスを使ったことがありますか自宅にPCはありますか？ほとんどの学生がPCに触れ、オフィス使用経験を有する入学時の学生のコンピューターリテラシーは向上

興味深いアンケート結果 著作物への意識変化どちらも「許せる」が増加傾向学生の著作物に対する意識は変化し著作物の無断利用に対して寛容になりつつある

小テストを利用した調査 小テストモジュール使用練習を兼ねたボリュームのある入学の動機調査「あなたは，なぜ名工大電気電子工学科に進学しましたか？主な理由を一つだけあげてください」

入学の動機調査結果 入学の動機は就職重視だが、同時に知識・能力の獲得を希望受験生獲得の手法として・学科の高い就職率・大学教育がキャリア形成に寄与　の2点のアピールが重要 “電気電子工学系大学生の入学動機の時系列変化および大学間における相違の調査” 加藤正史、平田晃正、大原繁男、江龍修、丸田章博電気学会論文誌Ａ　基礎・材料・共通部門誌 Vol. 131, No.8, pp.635-636 (2011) 「あなたが受験する大学を決める上で，最も重視した項目は何ですか？一つだけ選択してください」高校生が大学選択の情報として何を望んでいるか、という情報も

学生からの評価と今後の展開 端末で遊ぶ・喋る学生は顕著に減少アンケート回答により授業改善の方向性が示唆コンピューターリテラシーの向上：以前の学生に比べオフィス経験者増加オフィス関連の演習課題の見直し倫理教育の必要性：著作権関連法は大きく変化していない一方、学生の意識は変化法の尊守を改めて認識させる必要授業改善以外への寄与授業評価アンケート結果学生の入学動機が明らかに科目平均よりもかなり高い評価コメントもアンケートの多用に好意的

ディジタル電子回路での試み 名古屋工業大学　電気電子工学科　2年次後期　必修→選択内容はディジタル回路の動作の説明受講者数75～115人　端末なし利点：端末で遊ぶことはない欠点：学生が寝やすい構築型のスライドをMoodleにより事前提供学生は印刷または携帯端末により授業に持ち込みシラバスURLhttp://syllabus.ict.nitech.ac.jp/view.php?id=10866

構築型のスライド 半加算器の動作事前提供するスライド指名・回答の後に見せるスライド指名された学生は考えて回答指名されない学生もスライドを埋める作業

ランダム指名とコミュニケーション エクセルの乱数によりランダムに指名一回の授業に20回程度の指名機会間違い、もしくは「わからない」という回答の場合はコミュニケーションを取り正解に近づける寝る学生は顕著に減少

効果検証 導入後導入前導入前導入後ほぼ同じ難易度の中間試験結果授業評価アンケート結果導入後の成績が向上導入後、高評価自由記述でも評価するコメント多数学習者への授業参加を促進し、成績向上にも効果

今回の試みの効果 アンケートの多用・構築型のスライド：学習者の授業参加を促進授業中に端末で遊ぶ学生・寝る学生は顕著に減少授業評価アンケートにおいて学生から高評価学生の成績向上アンケートによる副次的な効果：学習者の情報の取得学生の入学動機の傾向把握高校生への効果的情報提供手段を示唆著作権意識・コンピュータリテラシーの把握授業改善の方向性を示唆

大学の授業を振り返る　中世 12～16世紀の大学都市に集う知識人の情報交換教員は学生に雇われる情報はインタラクティブ　大学とはインタラクティブな「知のメディア」『大学とは何か』　吉見俊哉　岩波新書　2011 宗教対立・印刷技術の発達により変化

大学の授業を振り返る　近代 19世紀半ばのアメリカの大学 20世紀初頭の東京帝国大学復唱ノートの山『キャンパスの生態史』　潮木守一　中公新書　1986年情報の一方的な伝達フンボルト理念（「研究」と「教育」の一致）の登場により、状況変化

大学の授業を振り返る　現在 教員と学生のある程度のインタラクティブ性一方、ウェブ・放送教材のクオリティ・アクセシビリティは向上授業の仮想敵はハーバードや東大の教授　簡単には勝てない情報通信技術により状況は今後変化

大学の授業　未来像 ICT機器・コンテンツの充実により、これまでとは違った形態過去にも技術革新は教育を変えてきた「未来の完全なインターネット社会で、キャンパスと教室、学年制や多数の専任教員を備えた大学は生き残ることができるのかーー。この問は（中略）真実味をもっている」（『大学とは何か』　吉見俊哉　岩波新書　2011）性能向上していくICT機器をうまく活用すれば、　　　ウェブだけでは得られない授業体験が可能では予想される例：タブレット端末と数式認識ソフトによる数学の授業　　　　　　　シミュレータを使った物理・電気の授業

個人的な考え 数十～数百の人間を集められるというのは貴重逆に言えば教員も学生も貴重な時間を使っている知識を得る手段として効率が良いのは読書・自習授業参加の機会費用に見合う価値を作りたいそのために今後も進歩するICT・e-learningを活用「大学が知識と知識にもとづいた技能の生産という点で最も中心的な機関である以上、知識の変化にともなって変わりゆく存在」カリフォルニア州立大学元総長、カーの言葉（『大学は生まれ変われるか』　喜多村和之　中公新書　２００２年）おそらく私も、大学も進歩し、変わっていく必要がある

謝辞以下の方々に感謝申し上げます。名古屋工業大学　電気電子工学科　大原教授　江龍教授　市村教授　平田准教授　岸助教大阪大学大学院工学研究科丸田准教授釧路高専（元名工大）　高助教加藤の授業名古屋工業大学　情報基盤センターの皆様情報基盤センター電気電子工学科授業に参加した学生の皆さん大学（名工大）の授業価値向上に繋げていけることを願って名工大

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