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De la transformation des espaces d’apprentissage à la transformation des usages ?

De la transformation des espaces d’apprentissage à la transformation des usages ?. Session 1 « Centres de langues : physiques ou virtuels ? ». Maud Ciekanski Université Paris 8 EA 3971 EXPERICE (Paris8-Paris 13) maud.ciekanski@univ-paris8.fr.

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De la transformation des espaces d’apprentissage à la transformation des usages ?

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  1. De la transformation des espaces d’apprentissage à la transformation des usages ? Session 1 « Centres de langues : physiques ou virtuels ? » Maud Ciekanski Université Paris 8 EA 3971 EXPERICE (Paris8-Paris 13) maud.ciekanski@univ-paris8.fr Séminaire « Le numérique au service des langues », Besançon, 2-3/07/2012

  2. Centre de langues/ Centre de ressources • Langues/ressources (pluralité d’objets et de moyens) : données langagières accessibles à l’apprenant et censées contribuer à ce qu’il apprenne (Coste, 1998). • Centre de langues : Interface générant de nouvelles pratiques permettant à l’apprenant de s’approprier de nouveaux espaces d’apprentissage/nouveaux modes d’être apprenant/de nouveaux rapports au savoir • La métaphore du « centre » encore pertinente ? • Dynamique « centrifuge » (sélection/filtrage/gradation) = institution • Dynamique « centripète » (sans expertise institutionnelle/non filtrées/non organisées) = immersion – ressources « brutes » abondantes (Internet)

  3. Accès vs excès de ressources • Accès aux ressources : une accessibilité variable • immédiatement accessible • perçue comme accessible • accessible ≠envie d’y accéder (Coste, 1998) • La question du pouvoir apprendre • Excès de ressources : entre immersion et submersion • nécessité d’outils de traitement et d’interprétation des données pléthoriques • garantir un accès effectif aux ressources porteur d’autres modes de construction de connaissances • La question du savoir apprendre

  4. Promouvoir de nouvelles formes d’apprentissage • Lieux de consultation et de formation => aide technique, documentaire et pédagogique • Triple dynamique formative: • Information • (Auto)-Réflexion • Socialisation • Développer la compétence d’apprendre de demain dans des maillages complexes en phase avec ETLV et les outils contemporains ?

  5. Questions vives • Les centres de langues « physiques » ont-ils encore un sens ? • Quelle part de virtualité envisager pour répondre aux nouveaux enjeux de formation ? • Quelles transformations en termes de gestion des centres de langues et d’enseignement-apprentissage ? • A quoi ressembleront les centres de langues de demain ?

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